具体描述
唐末五代における敦煌の学校および規範教育の様相を明らかにする。
【内容目次】
序 池田 温
第一部 敦煌の学校と学生―「学郎題記」をめぐって
はじめに―「学郎題記」とは
第一章 敦煌のさまざまな学校
第一節 唐朝統一期の学校
第二節 吐蕃統治期の学校
第三節 張氏帰義軍節度使統治期の学校
第四節 曹氏帰義軍節度使統治期の学校
第二章 敦煌の学校教材
第一節 唐制での地方学校
第二節 敦煌の学校教材の傾向
第三章 敦煌の学生たちの詩―「学郎詩」
第一節 学郎詩一覧
附：「学郎詩一覧リスト」
第二節 学郎詩にみる学生生活
第二部 敦煌の規範教育 童蒙教訓書の世界
はじめに―「童蒙教訓書」とは
第一章 総合的教訓書「太公家教」
第一節 「太公家教」の識語にみる学校
第二節 「太公家教」と「村学
第三節 「太公家教」の内容の検討
第四節 「太公家教」の対象とする人々
第二章 庶民教育「新集厳父教」
第一節 鈔本と識語について
第二節 原文と日本語訳
第三節 内容の検討
第三章 士人教育「百行章」
第一節 先行研究
第二節 鈔本について
第三節 内容の検討
第四節 記述の特徴―「故云」「是以」
第五節 杜正倫について
第四章 婦人教育「崔氏夫人訓女文」と「齖歯可新婦文」
第一節 「崔氏夫人訓女文」の先行研究と鈔本
第二節 「崔氏夫人訓女文」の内容の検討
第三節 「齖歯可新婦文」と「齖歯可書」
第四節 「齖歯可新婦文」の先行研究と鈔本
第五節 「齖歯可新婦文」の構成と内容
第六節「崔氏夫人訓女文」と「齖歯可新婦文」との関連
第五章 教訓的類書「新集文詞九経抄」
第一節 「新集文詞九経抄」概観
第二節 「老子」の引用例について
第三節 「荘子」の引用例について
第六章 書儀を通じた規範教育―「凶書」にみる「孝」
第一節 人の死にまつわる手紙「凶書」とその用語
第二節 お悔やみの手紙「吊書」と「吊孝」
結 語 主要参考文献・あとがき
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
“敦煌文書にみる学校教育”，这个书名本身就充满了学术的吸引力，仿佛能引领读者进入一个充满神秘色彩的古代教育世界。我对于教育史的研究一直有着特别的关注，而敦煌文书，作为中国古代文献的瑰宝，更是提供了研究历史教育的绝佳素材。我非常好奇，作者是如何从这些历史的碎片中，抽丝剥茧，还原出当时学校教育的面貌。书中是否会提及具体的学校机构？例如，是否有官方设立的官学，或者私人兴办的私学？学校的规模如何？师生的比例大概是怎样的？更让我感兴趣的是，那些课堂上的场景。老师是怎样进行教学的？学生又是怎样参与学习的？是否会有讨论、辩论，或者仅仅是单方面的灌输？我期待书中能够深入探讨，敦煌学校教育的课程设置。除了我们熟知的儒家经典，是否还包含了其他领域的知识，比如算术、天文、或者医学？而这些知识的学习，又是为了什么目的？是为了培养官员，还是为了满足社会对各种技能人才的需求？我希望这本书能够提供一个全面而细致的视角，让我们了解，在那个遥远的时代，教育是如何扮演着社会文化传承和发展的重要角色的。
评分这本书的书名——“敦煌文書にみる学校教育”，就像一扇通往过去的大门，让人不禁想要推开它，一窥究竟。我一直对古代教育的研究抱有浓厚的兴趣，尤其是在那些保存下来的珍贵文献中，能够找到教育的痕迹，对我来说就像是寻宝一般。敦煌，这个连接东西方文明的古老城市，留下了无数震撼人心的文化遗产，而其中关于学校教育的记载，更是文明传承的脉络。我非常好奇，作者是如何从那些年代久远的文书中，挖掘出关于学校教育的鲜活信息。是那些记录学童生活点滴的札记，还是关于教学规章的抄本？亦或是那些已经失传的教材的残片？我尤其期待书中能够详细阐述，在敦煌那个特殊的历史时期，学校教育是如何组织和实施的。例如，学校的设立是否与宗教寺院紧密相关？授课的内容是否受到当时社会思潮和宗教信仰的影响？学习的目的是什么？是为社会培养官员、商人，还是仅仅为了文化的传承？我希望这本书能够提供详实的考证，让我们了解，在那个没有现代教育理论指导的时代，人们是如何用自己的智慧和努力，构建起教育的体系，将知识一代一代地传递下去。
评分这本书的书名，初读之下，就仿佛是一束光，照亮了古代教育史中一个鲜为人知的角落——敦煌。我一直认为，教育是理解一个时代社会结构、价值观念和知识体系的关键。“敦煌文書にみる学校教育”，这个题目本身就承诺了深入挖掘敦煌文书所蕴含的教育信息。我迫切地想要知道，作者是如何从这些古老的纸张中，解读出当时学校教育的具体运作的。书中是否会涉及学校的选址、建筑风格，甚至是一些日常的管理制度？我特别关注的是，敦煌地区在当时作为丝绸之路上的重要节点，其学校教育是否也呈现出一种多元文化的融合特征？例如，学习的语言是否受到其他民族语言的影响？教学的内容是否也包含了外来文化的元素？此外，关于学费、奖学金制度，或者学生毕业后的去向，这些细节是否也能在文书中找到蛛丝马迹？我希望这本书能够提供详实的史料分析，让我们不仅看到古代学校教育的冰山一角，更能感受到那个时代人们对于知识的渴求和对教育的重视。
评分“敦煌文書にみる学校教育”，这几个字如同开启了一段探寻古代教育奥秘的旅程。我一直对教育史，尤其是那些被历史尘埃掩埋的细节，充满了好奇。“敦煌”二字，更是增添了一份神秘和珍贵感。我非常期待这本书能够从那些散落在各处的文书中，为我们呈现出当时学校教育的生动画面。我想要知道，在那个时代，学校是如何存在的？是独立的教育机构，还是依附于寺院或其他场所？教学的主要形式是什么？是口头传授，还是有大量的书面材料？而教材的内容，又涵盖了哪些方面？是仅仅局限于经书的解读，还是也包含了更为广泛的知识？我尤其对当时学生的学习生活感到好奇。他们的学习负担有多重？是否有课后作业？学习的目的是什么？是为了获得功名，还是为了掌握某种技能？我希望这本书能够通过对敦煌文书的深入解读，为我们描绘出一幅真实而细腻的古代学校教育图景，让我们感受到知识的传承是如何在那个遥远的时代进行的。
评分拿到这本书，最先吸引我目光的是那略显复杂的日文书名，瞬间激起了我对学术探索的渴望。我一直认为，要真正理解一个文明的内核，就必须深入其教育体系，因为教育是文化得以延续和发展，思想得以传播和创新的基石。“敦煌文書にみる学校教育”这个标题，仿佛是一把钥匙，能够开启通往古代敦煌教育世界的大门。我迫切地想知道，作者是如何从浩如烟海的敦煌文书中，筛选出与学校教育相关的珍贵史料的。是那些残破的教学笔记，还是记录学童日常生活的书信？抑或是那些已经失传的教材片段？这些细节无疑将是考证古代教育实践的关键。我非常关注书中对于“学校”这一概念的界定。在古代，所谓的“学校”是否与我们今天的学校有着本质的区别？是独立的建筑，还是仅仅是某个场所内的临时授课？授课的老师是专职的教育者，还是兼职的官员或僧侣？学习的内容，除了我们普遍认为的经史子 मिळ，是否还包含其他实用技能，比如商业、手工艺，甚至是天文地理？我期待书中能够提供清晰的论证过程，让我们不仅看到结论，更能理解其背后的推理和史料依据，仿佛亲身参与到一场严谨的学术侦探工作中。
评分“敦煌文書にみる学校教育”，这个书名本身就充满了学术的邀请，让人想要一探究竟。我一直对古代教育的运作模式非常感兴趣，尤其是在没有现代科技辅助的年代，知识是如何被传播和保存的。敦煌文书，作为古代文明的宝库，自然是研究这一课题的最佳材料之一。我迫切地想知道，作者是如何从这些散落在历史长河中的碎片中，拼凑出完整的学校教育图景的。书中是否会提及具体的学校名称，或者描绘出学校的建筑布局？更重要的是，那些课堂上的场景，是怎样的？老师是如何讲授课程的？学生又是如何学习和互动的？我期待书中能够揭示出古代教育的教学方法和课程内容，例如，是侧重于对经典的背诵和理解，还是包含了更广泛的知识领域？是否有关于不同年级、不同学习阶段的划分？而那些学习成果如何评估，是否存在类似于我们今天的考试和升学制度？我希望这本书能够提供一个清晰的脉络，让我们了解，在那个遥远的时代，孩子们是如何接受教育，他们学到了什么，以及这些教育对他们的人生又产生了怎样的影响。
评分这本书的封面设计就散发着一种古朴而深邃的气息，仿佛让人一下子穿越回了那个遥远的敦煌。我对于古代教育的研究一直抱有浓厚的兴趣，而敦煌作为丝绸之路上的重要节点，其保存下来的文献更是为我们了解古代社会文化提供了无与伦比的视角。想象一下，那些尘封千年的纸张，承载着当时学子的书声琅琅，承载着师长的殷殷教诲，承载着知识的传承与发展，怎能不令人心生向往？这本书的标题“敦煌文書にみる学校教育”直接点明了其核心主题，让我对其中可能涵盖的内容充满了期待。我尤其好奇，在那个信息传播相对闭塞的时代，学校教育是如何进行的？课程设置是怎样的？教材又是以何种形式存在？是否有我们今天所熟知的“考试”制度？更重要的是，敦煌文书是否能揭示出不同社会阶层在教育机会上的差异？例如，贵族子弟和普通民众的孩子，他们的受教育途径和内容是否有所不同？对于女性的教育，又有着怎样的记载？我热切地希望这本书能够深入挖掘这些细节，为我展现一幅生动而真实的古代教育图景。那些泛黄的纸卷，不仅仅是历史的遗物，更是承载着智慧的种子，它们如何在漫长的岁月里被播撒，被滋养，又如何在敦煌这片土地上生根发芽，这本身就是一个充满魅力的故事。
评分这本书的标题，简洁而有力——“敦煌文書にみる学校教育”。对于任何一个对历史，特别是古代教育史感兴趣的读者来说，这都是一个极具吸引力的切入点。我一直认为，教育是理解一个社会发展的核心，而敦煌文书，更是承载了那个时代丰富的信息。我迫切地想知道，作者是如何从那些零散的、甚至可能残破的文书中，梳理出关于学校教育的清晰脉络的。书中是否会提及具体的学校名称，或者描绘出学校的规模和设施？更让我好奇的是，那个时代的教学方式是怎样的？老师是如何传授知识的？学生又是如何吸收和理解的？是否有我们今天所熟悉的“课堂”概念？而教学内容，除了我们通常理解的经典著作，是否还包含了其他实用性的知识，比如算术、地理，或者是医学？我希望这本书能够通过详实的史料分析，为我们揭示出，在那个遥远的时代，教育是如何被重视，又是如何为当时的社会输送人才的。
评分这本书的书名，听起来就带着一种穿越时空的厚重感，“敦煌文書にみる学校教育”。对于任何一个对历史和教育感兴趣的人来说，这都是一个极具吸引力的主题。我一直觉得，了解一个时代的教育，就如同窥探其灵魂。敦煌，这个因丝绸之路而兴盛的城市，留下了无数珍贵的文化遗产，而其中关于教育的记载，更是触及了文明传承的根本。我非常好奇，作者是如何从这些古老的文书中，提炼出关于学校教育的线索的。是那些孩子们写下的歪歪扭扭的字迹，还是老师在批改作业时留下的痕迹？亦或是那些关于学费、入学年龄、甚至是惩戒制度的记载？这些微小的细节，往往能够勾勒出宏大的历史图景。我特别想了解，在敦煌那个多元文化的交汇之地，学校教育是否也体现了这种融合性？例如，汉文化、佛教文化、以及其他外来文化，是如何在学校教育中得到体现的？是否会有不同民族、不同宗教背景的学生一同学习？而老师的来源，是局限于当地的士绅阶层，还是会有来自远方的学者？我渴望通过这本书，看到一幅鲜活的古代学校生活图景，感受到知识在那个时代是如何被传递和珍视的。
评分“敦煌文書にみる学校教育”——光是看到这个书名，就足够让人产生无限遐想。我一直对古代教育的运作方式充满了探究的欲望，而敦煌文书，无疑是研究那个时代教育的绝佳窗口。我非常期待这本书能够从那些尘封的纸卷中，挖掘出关于学校教育的鲜活细节。书中是否会描绘出当时学校的场景？例如，教室的布置，老师的讲授方式，以及学生们的学习状态？我尤其关心的是，在那个信息相对不发达的时代，教材是如何编写和传播的？是否会有统一的教材，还是因校而异？而学习的内容，除了传统的儒家经典，是否还包含了其他类型的知识？例如，关于商业、手工业，甚至是艺术的教育，是否也能在文书中找到痕迹？我希望这本书能够提供一个细致入微的视角，让我们了解，在敦煌那个多元文化的交汇之地，教育是如何扮演着传承文明、培养人才的关键角色。
评分综合诸家之说，对于某些敦煌蒙书的文本有详细分析。
评分综合诸家之说，对于某些敦煌蒙书的文本有详细分析。
评分综合诸家之说，对于某些敦煌蒙书的文本有详细分析。
评分综合诸家之说，对于某些敦煌蒙书的文本有详细分析。
评分综合诸家之说，对于某些敦煌蒙书的文本有详细分析。
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