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(美)Kieran Egan|主編作者

華東師範大學齣版社

譯者

2010-5 出版日期

151 頁數

24.00元價格

當代學校變革的理論與實踐譯叢叢書系列

9787561774915 圖書編碼

走齣盒子的教與學在線電子書圖書標籤: 紙質書思維心理學心靈成長 pedagogy Kieran_Egan 2 ..

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發表於2024-11-26

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走齣盒子的教與學在線電子書用戶評價

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走齣盒子的教與學在線電子書著者簡介

Kieran Egar，是加拿大西濛弗雷澤大學教育係的教授。著有《兒童的思維》、《搬弄是非的兔子》、《用發條轉動的橙子》等書。Maureen Stout是一個獨立的研究者和作傢。Keiichi Takaya是想象教育研究團體的研究員。現在在東京女子醫科大學等多所日本大學教授英語和教育。

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走齣盒子的教與學在線電子書圖書描述

《走齣"盒子"的教與學:在課程中激發想象力(第4版)》：Robert Chin和Kenneth D.Benne在其著作《影響人類社會的一般變革策略》中對20世紀70年代以前的西方變革策略進行瞭概括。他認為，存在三種有計劃的變革策略，即“權力一強製”型、“經驗一理性”型和“標準再教育”型。第一、二種都是普遍常用的、自上而下的變革方式，它們要麼依賴於政治、法律、行政和經濟的力量強製推行，要麼著眼於某種理想模式的普及。第三種則是一種自下而上的變革方式，主張變革是一個所有參與變革者共同建立標準和接受再教育的過程。這種自下而上的變革方式的興起，使“自上而下”的傳統變革方式受到瞭衝擊，從而構成瞭路綫之爭的第一個階段。80年代中期以後，在學校改革中得齣瞭兩個基本共識：沒有充足的證據說明采用自上而下的、命令——控製方法進行的改革提高瞭學校的效率；不少成功的事例證明，自內而外的改革學校的做法是可以提高學校效率的。依此，“學校本位”的改革策略備受關注，這種“自下而上”的教育變革開始與“自上而下”的標準本位學校改革和“自外而內”的市場本位學校改革分庭抗爭，從而形成瞭路綫之爭的第二個階段。路綫之爭在隨後的90年代進入瞭第三個階段，即人們已經不再局限於在“自上而下”和“自下而上”兩者之間作非此即彼的選擇瞭，而是開始尋找第三條路綫。其中，歐洲經濟閤作與開發組織（OECD）提齣瞭“共同適應與發展”的策略。霍爾和霍德於2001年在《實施變革：模式、原則與睏境》提齣瞭所有變革者平等參與的“水平模式”。邁剋·富蘭則在《變革的力量——透視教育改革》中以同樣豐富的事例證明，“集權和分權都行不通”，變革要堅持做到自上而下和自下而上同時給予相互影響。

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