2010教育专业知识历年真题及命题预测试卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:特岗教师招聘考试命题研究中心 编

出品人:

页数:131

译者:

出版时间:2010-5

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787501798230

丛书系列:

图书标签:

• 教育专业
• 教育真题
• 历年真题
• 命题预测试卷
• 2010年
• 教材
• 教考
• 考试
• 备考
• 研究生考试

深入解析：新时代教育变革下的教师专业发展路径探索 图书名称：《新时代教育变革中的教师专业发展路径探索》 内容简介： 本专著聚焦于当前中国教育体系正在经历的深刻变革，特别是围绕“立德树人”根本任务和核心素养导向的教学转型，系统、深入地探讨了新时代背景下，教师专业发展的核心议题、理论基础、实践模式以及未来趋势。全书内容紧密围绕提升教师的教育教学能力、科研创新能力和应对复杂教育情境的专业素养展开，旨在为一线教师、教育管理者、师范院校研究人员提供一套具有前瞻性和操作性的专业发展蓝图。 第一部分：新时代教育改革对教师专业发展的内在要求 本部分首先对中国教育改革的宏观背景进行了梳理，重点剖析了《中国教育现代化2035年远景目标》和新一轮基础教育课程改革对教师提出的新角色定位。传统的“知识传授者”角色已然式微，取而代之的是“学习的设计者”、“学生成长的引导者”和“教育生态的构建者”。 核心素养的落地与教师的育人责任： 详细分析了国家层面提出的学科核心素养（如中国学生发展核心素养）如何转化为课堂教学的实践要求。探讨了教师如何从知识点教学转向能力与品格的协同培养，特别是情境创设、问题驱动式教学中教师的专业判断力。 教育公平与技术赋能： 面对教育资源分配不均和数字化转型的挑战，本章阐述了教师应具备的数字素养。这不仅包括对信息技术工具的掌握，更深层次地涵盖了利用大数据、人工智能辅助教学决策、实现差异化教学的能力，以及如何通过网络平台促进教育公平的专业伦理。 教师的自我反思与专业身份重构： 强调了在快速变化的教育环境中，教师持续的自我批判性反思是保持专业活力的关键。探讨了教师如何整合教学经验、学术研究和个人信念，形成独特的、适应时代需求的专业身份认同。 第二部分：教师专业发展的理论前沿与实践模型 本部分超越了对传统校本培训的简单罗列，转而深入挖掘当前国际和国内领先的教师专业发展理论，并结合典型案例构建了可操作性的实践模型。 情境学习理论在教师培训中的应用： 引入Lave和Wenger的“Situated Learning”理论，论述教师的专业成长应在真实的工作情境中发生。重点分析了“学习共同体”（PLC）、“同伴互助网络”的构建模式，以及如何通过“行动研究”深化实践认知。 “行家式”专业成长的路径构建： 提出了一种从新手到专家的螺旋式发展模型，该模型强调实践与理论的双向互动。详细介绍了如何设计高阶的专业发展任务，例如：跨学科项目设计、复杂教学失误的案例剖析、以及在真实课堂中进行小规模的教学实验（Micro-teaching Experimentation）。 教练式辅导（Coaching）与导师制（Mentoring）的融合： 区分了教练与导师在专业发展中的不同侧重。设计了一套系统的教练技能培训模块，包括有效提问技巧、非评判性反馈的给予、以及如何帮助教师设定并实现具有挑战性的专业目标。特别关注了新入职教师的适应期辅导策略。 第三部分：提升教师核心专业能力的深度剖析 本章是全书的操作核心，针对教师在日常工作中面临的几个关键能力瓶颈，提供了深入的训练指南和案例分析。 深度课程理解与教材重构能力： 探讨了教师如何跳出“教教材”的思维定势，实现“用教材教育人”。提供了分析教材隐含价值、挖掘课程资源、以及将国家课程目标转化为本地化、情境化教学方案的工具和方法论。 复杂课堂管理的专业艺术： 面对班级学生异质性增加，本章探讨了超越传统纪律管理的先进策略。内容涵盖：建立积极的课堂文化、应对特殊教育需求（SEN）学生、以及运用积极行为支持（PBS）原则，将冲突转化为学习契机。 教育科研与实践的有效衔接： 强调教师不仅是教育的实践者，也应是教育的微观研究者。指导教师如何将日常教学中的困惑转化为可操作的、小型的“行动研究”课题，并规范研究过程，确保研究成果能够直接反哺教学实践，形成良性循环。 第四部分：教师专业发展的评价与支持体系优化 本部分将视角转向宏观管理层面，探讨如何构建一个科学、公平、激励性的教师专业发展支持系统。 从“学分”到“成长档案”的评价转型： 批判了以参训时间简单量化的传统评价模式。提出了基于能力发展和实践成果的多元化评价体系，如绩效评估中的专业发展贡献度指标、以及可信度高的“专业成长档案袋”的构建标准。 学校领导力的专业化作用： 明确了校长和教导主任在推动教师专业发展中的核心领导力——即“学习型领导力”。分析了如何通过制定清晰的学校发展愿景、优化资源配置、以及营造安全的“犯错文化”，来激发教师的内生性学习动力。 保障持续发展的政策建议： 基于对现有教师继续教育政策的审视，提出了关于提升培训质量、保障教师参与高质量发展活动的时间与资源投入、以及建立区域性教师专业发展网络（PDN）的政策性建议。 结语：面向未来的教育家 全书的收尾部分，对教师的未来角色进行了展望，鼓励教师将专业发展视为一种终身的事业和自我实现的旅程，成为引领学生面向未来的教育家。 目标读者： 中小学一线教师、各级教育行政部门和教研机构的研究人员、师范类院校的教育学和心理学专业学生及教师、从事教师培训与发展的专业人士。

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