具体描述
Under globalization, the project of area studies and its relationship to the fields of cultural, ethnic, and gender studies has grown more complex and more in need of the rigorous reexamination that this volume and its distinguished contributors undertake. In the aftermath of World War II, area studies were created in large part to supply information on potential enemies of the United States. The essays in Learning Places argue, however, that the post–Cold War era has seen these programs largely degenerate into little more than public relations firms for the areas they research.
A tremendous amount of money flows—particularly within the sphere of East Asian studies, the contributors claim—from foreign agencies and governments to U.S. universities to underwrite courses on their histories and societies. In the process, this volume argues, such funds have gone beyond support to the wholesale subsidization of students in graduate programs, threatening the very integrity of research agendas. Native authority has been elevated to a position of primacy; Asian-born academics are presumed to be definitive commentators in Asian studies, for example. Area studies, the contributors believe, has outlived the original reason for its construction. The essays in this volume examine particular topics such as the development of cultural studies and hyphenated studies (such as African-American, Asian-American, Mexican-American) in the context of the failure of area studies, the corporatization of the contemporary university, the prehistory of postcolonial discourse, and the problematic impact of unformulated political goals on international activism.
Learning Places points to the necessity, the difficulty, and the possibility in higher education of breaking free from an entrenched Cold War narrative and making the study of a specific area part of the agenda of education generally. The book will appeal to all whose research has a local component, as well as to those interested in the future course of higher education generally.
作者简介
At the time of his death in 2009, Masao Miyoshi was Professor of Literature at the University of California, San Diego.
Harry Harootunian is Professor of East Asian Studies at New York University.
目录信息
读后感
用户评价
《Learning Places》这本书，真的让我领略到了“地方”的独特魅力。作者的叙事风格非常写意，仿佛是用画笔在纸上勾勒出一幅幅生动的画面，让我身临其境地感受着不同“学习场所”的氛围。我特别喜欢书中对不同文化背景下“学习场所”的对比分析，这让我看到了人类在探索知识和创造文明的过程中，是如何与周围的环境巧妙地融合的。书中关于“场所的能量”这一概念的探讨，更是让我眼前一亮。它让我意识到，一些看似普通的地方，却可能蕴含着巨大的学习潜力和精神启迪。我记得书中描述了一个古老的书院，不仅仅是建筑本身的宏伟，更在于其所承载的千年智慧和学术传承，那种庄重而宁静的氛围，仿佛能直接滋养人的灵魂。这本书让我开始关注那些被我们忽略的“地方”，并思考它们如何能够成为我们成长和学习的助推器。它拓展了我对“学习”的定义，不再局限于传统的教育模式，而是将其看作一个持续不断、与环境互动、充满无限可能的生命过程。这本书的价值在于它能够激发我们对周遭世界的好奇心，并引导我们去发现和创造更多有意义的学习体验。
评分《Learning Places》的出现，无疑为我打开了一扇全新的窗户。我一直以为“学习”是一个相对独立的概念，与“地点”并没有太多的关联，但这本书彻底颠覆了我的认知。作者以一种非常独特且深刻的方式，探讨了空间环境对人类认知和情感的影响，并将其与学习过程紧密联系起来。书中对于不同类型“学习场所”的剖析，让我对这些地方有了前所未有的认识。例如，书中对城市街区的设计如何影响居民的社交和社区凝聚力的分析，以及对自然环境中不同元素如何激发人们创造力的探讨，都让我觉得耳目一新。我尤其印象深刻的是书中对于“无声的导师”这一概念的阐述，它让我们意识到，即使没有直接的教学，周围的环境本身也在不断地向我们传递信息，塑造着我们的价值观和行为模式。读完这本书，我感觉自己的目光更加敏锐了，开始留意身边的每一个角落，思考它们可能带来的学习机会。它不仅仅是一本关于“学习”的书，更是一本关于“感知”的书，教我如何更深入地与周围的世界建立联系，并从中汲取养分。这本书的启示意义非常深远，让我对如何主动构建更有利于学习的环境有了更清晰的思路。
评分这本《Learning Places》真是让我惊喜连连，读起来就像是在探索一个未知的宝藏。作者在叙事方面展现了令人惊叹的技巧，每一章都像是在为我铺设一条通往更深层次理解的道路。我尤其喜欢书中对于环境如何塑造人类思维的细致描绘，那些关于空间感、记忆痕迹以及场所归属感的讨论，都让我对身边的世界有了全新的认识。举个例子，书中提到一个关于老旧图书馆的场景，不仅仅是描述了书架的陈列和空气中的纸张味道，更是深入挖掘了那个空间所承载的无数故事和知识传承的重量，让人仿佛真的置身其中，能感受到那种历史的沉淀和知识的召唤。我原以为这类书籍可能会枯燥乏味，但《Learning Places》却以一种引人入胜的方式，将抽象的概念具象化，让我能够清晰地感知到“地方”的生命力，以及它们如何默默地影响着我们的成长、学习和思考。它不仅仅是一本书，更像是一次深入的对话，与作者，也与我自己内心深处对“场所”的理解和情感产生共鸣。这本书的价值远不止于文字本身，它提供了一个独特的视角，让我重新审视自己生活中的每一个“学习场所”，无论是一个安静的角落，还是一片喧嚣的街区，都可能蕴含着丰富的学习机会。
评分阅读《Learning Places》的过程，就像是在进行一场精神的漫游。作者的文字功底非常深厚，他能够将一些看似宏大而抽象的理论，用一种极为易懂且充满人文关怀的方式呈现出来。我非常欣赏书中对“场所”的定义，它不仅仅是一个物理空间，更承载着个人的记忆、情感和文化。书中关于场所记忆的讨论，让我回想起自己人生中一些重要的地点，它们不仅仅是地标，更是我成长轨迹的见证。作者巧妙地将心理学、社会学和建筑学等多个领域的知识融会贯通，构建了一个多层次的理论框架，但整体阅读体验却丝毫不觉枯燥，反而引人入胜。我特别喜欢书中关于“学习社区”的论述，它让我们意识到，人与人之间的互动，以及共同构建的学习空间，对于个人的成长至关重要。这本书让我开始重新审视自己所处的环境，不仅仅是作为居住或工作的场所，更是作为潜在的学习资源。它鼓励我去主动探索，去发现那些隐藏在日常生活中的学习机会，从而提升自己的认知和生活品质。总而言之，《Learning Places》是一本充满智慧和启发的读物，它能够深刻地改变我们对“学习”和“空间”的理解。
评分说实话，一开始拿到《Learning Places》的时候，我有些犹豫，担心它会是一本理论性过强的学术著作，读起来会很吃力。然而，事实证明我的顾虑完全是多余的！这本书的语言非常生动流畅，更像是一位经验丰富的向导，带着你缓缓走进一个充满智慧的迷宫。作者在阐述观点时，巧妙地穿插了大量引人入胜的案例和故事，这些故事不仅仅是理论的佐证，更是情感上的触动。我记得书中有一个关于童年时期秘密基地的描述，那段文字勾勒出的画面感极强，让我瞬间回忆起自己年少时那些充满想象力的藏身之处，以及在那里学到的独立和创造力。作者对细节的把握也令人称赞，无论是对建筑细节的描写，还是对人与环境互动过程的刻画，都充满了画面感和真实感。读这本书的过程，就像是在与一位老朋友聊天，他分享着自己对世界的观察和感悟，而你则在不知不觉中被他的智慧所感染。它让我意识到，学习并非只发生在课堂上，而是渗透在我们生活的每一个角落，每一个“地方”都可能成为我们成长的催化剂。这本书的价值在于它能够点燃我们内在的好奇心，激发我们去发现和利用身边的学习资源，让我对“学习”这件事有了更广阔的定义和更深的理解。
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