具体描述
《语文基础训练(7年级下册)》是中华·作家版义务教育课程标准实验教科书《语文》（七年级下册）的学生用书。它以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神为编写依据，力求体现本套教材的编写思路，反映教材的突出特点，努力帮助学生逐步打好语文基础，提高语文素养，从而达到新课标的目标要求。
全书按照教材体例，分为六个单元部分。每部分以课文为基础训练单元，分为“基础厚积”，“感知探究”和“延伸扩展”三个板块。为了加强训练内容和学生的语文综合能力，每部分还增加了单元练习。书后附了参考答案，便于学生进行自我检测。
《语文基础训练(7年级下册)》由孟素琴担任主编，刘晓玮担任副主编，主要编写人员有申雪燕、邓小东、郑军英（第一单元），刘晓玮、李宏瑞（第二单元），孟照锦、任玉霖（第三单元），刘晓玮、王新、张凌（第四单元），贾天仓、王松江、谢晓军（第五单元），丁亚宏、皇甫幼逞、周绚丽（第六单元）。
《宋代文人风骨与审美研究》 内容简介 本书旨在深入探讨宋代文人群体的精神世界、审美取向及其在文学、艺术、思想等多个维度上所展现出的独特“风骨”。宋代是中国历史上一个文化艺术高度繁荣的时期，士大夫阶层不仅是政治的参与者，更是文化精神的塑造者。他们的生活态度、哲学思考和艺术实践，共同构筑了宋代文化的核心魅力。 本书首先从宋代士大夫的身份认同与社会抱负入手。宋代重文抑武的国策，使得文人阶层在社会结构中占据了核心地位。然而，这种地位的获得往往伴随着对个人理想与现实政治环境的深刻矛盾。我们考察了如欧阳修、王安石、苏轼、辛弃疾等代表性人物，如何处理“兼济天下”的儒家理想与“独善其身”的道家情怀之间的张力。书中分析了“出仕”与“归隐”的选择背后，所蕴含的文人对自身价值的实现路径的探索。例如，苏轼在贬谪生涯中展现出的旷达与乐观，并非简单的消极避世，而是对生命哲学的一种积极重构，这构成了宋代文人风骨中“韧性”的重要组成部分。 其次，本书着重剖析宋代文人的审美核心——“雅”与“拙”。宋代美学追求的最高境界是“自然天成”，反对雕琢与炫技。这种审美倾向深刻影响了当时的诗词、书法、绘画乃至器物设计。在文学方面，我们详细比对了唐诗的盛大与宋词的内敛。宋词的婉约与豪放，并非简单的风格分野，而是文人情感表达方式的精微变化。婉约词的细腻含蓄，是对个体生命体验的深入挖掘；而豪放词的开阔磅礴，则是在承认现实局限后，对精神自由的强烈呼唤。 在艺术层面，本书重点考察了宋代文人画的兴起及其理论基础。以米芾、李公麟等为代表的文人画家，将书法的笔墨趣味引入绘画，强调“抒写胸臆”而非“描摹形似”。这种“以书入画”的观念，直接确立了“士气”高于“画匠气”的价值判断。书中细致分析了“画中有诗，诗中有画”的理论如何在实践中落实，以及对后世水墨画发展产生的深远影响。特别是对“意境”的追求，超越了单纯的视觉再现，而指向一种哲学上的空灵与含蓄。 第三部分聚焦于宋代文人与理学的思想交融。程朱理学和陆王心学的兴起，为宋代文人提供了处理内心世界和外部世界的思想框架。理学强调“格物致知”和“存天理，灭人欲”，在一定程度上规范了文人的行为准则，塑造了他们克制、内敛的气质。然而，这种规范并非一成不变，苏轼、陆游等人在实践中对僵化的教条进行了灵活的诠释，展现了文人思想的活力。书中对比了不同流派的文人如何通过对“气”、“性”、“理”的理解，来定义自己的道德操守和艺术创作的边界。 最后，本书探讨了宋代文人的日常生活与文化实践。从他们对园林艺术的偏爱，到对茶道、香道的精研，无不体现了一种将审美渗透到生活细节的努力。文人间的酬唱、结社、题跋，构建了一个紧密的文化共同体。这种对日常生活的艺术化处理，使得宋代文化具有一种温暖而精致的底色。书中通过对史料中零散记载的梳理，重现了他们品茗论画、抄写古籍的场景，展现了其“雅集”文化的真实面貌。 本书资料翔实，论证严密，不仅梳理了宋代文人群体的精神脉络，也深入剖析了支撑其审美体系的哲学基础。对于希望了解中国古典文化精髓，特别是对宋代文学、艺术史有深入研究兴趣的读者，本书提供了多维度的深刻见解。它试图还原的，是那个时代文人如何在复杂的时代背景下，坚守精神的纯粹与审美的精致，从而铸就了中华文化史上一个难以复制的“风骨”典范。
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