教与学新课时周末同步训练（全1册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:258

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出版时间:2010-5

价格:28.00元

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isbn号码:9787806849125

丛书系列:

图书标签:

• 同步训练
• 周末训练
• 教与学
• 新课时
• 初中
• 九年级
• 教材配套
• 练习册
• 课后辅导
• 提升训练

好的，这是一份关于一本不同于《教与学新课时周末同步训练（全1册）》的图书的详细简介。 --- 图书名称：《深度思维与创新实践：面向未来能力培养的探究式学习指南》 作者： 联合教育科学研究院 出版社： 启明教育文化机构 出版年份： 2023年11月 图书核心定位与内容概述 《深度思维与创新实践：面向未来能力培养的探究式学习指南》是一本全面革新传统学习范式的专业教学参考书与教师发展用书。本书旨在帮助一线教育工作者和课程开发者，构建一套以学生为中心、以问题驱动、以能力建构为核心的探究式学习体系。本书聚焦于如何将高阶思维训练、跨学科整合以及真实世界问题的解决能力融入日常教学设计之中，以应对21世纪对人才需求的深刻变革。 本书完全脱离了传统的、以知识点对点串联或侧重机械性同步练习的模式，它专注于“如何教得更深入，如何学得更有创造性”。全书共分六个核心模块，系统地阐述了从理论基础到实践操作的全流程设计框架。 第一模块：21世纪学习范式的重构 本模块深入探讨了教育哲学与学习理论的最新进展，重点分析了知识爆炸时代下，教育目标必须从“知识传递”转向“能力生成”的必要性。 理论基石： 阐述建构主义学习理论在当代教育环境下的新诠释，以及基于神经科学的学习机制研究。 核心素养对齐： 详细解读国家课程标准中对批判性思维、沟通协作、创造性解决问题等核心素养的最新要求，并将其转化为可操作的课堂活动设计要素。 超越同步： 明确指出同步训练的局限性，强调学习的深度优先于广度，引导教师关注学生对知识的内化和迁移能力。 第二模块：探究式学习任务（PBL）的设计蓝图 这是全书的实践核心，提供了一套严谨的任务设计流程图和工具集。 “大问题”的界定与筛选： 教导教师如何从复杂、模糊的现实世界中提炼出具有启发性和挑战性的“驱动性问题”（Driving Questions）。这并非是简单的知识应用题，而是需要多角度论证和创造性输出的开放式课题。 跨学科知识的整合路径： 提供了清晰的框架，说明如何在单一学科的教学单元中，有机地嵌入另一个学科的分析工具或视角，实现知识的融会贯通。例如，如何在历史课中运用统计学模型分析人口迁徙趋势。 迭代与反馈循环： 设计了基于同伴互评、自我反思和专家指导的多层级反馈机制，确保学生在探究过程中能够不断修正和深化其理解，而非简单地完成任务。 第三模块：高阶思维的课堂激活技术 本模块专注于在探究过程中，如何有效激发和引导学生的深度思考过程。 苏格拉底式提问的升级： 提供了超越“为什么”和“怎么样”的提问序列，包括追溯假设、探究视角转换、评估证据有效性的专业问询技巧。 思维导图与概念构建： 介绍高级可视化工具，如因果循环图、系统图谱等，帮助学生梳理复杂概念间的动态关系，而非制作静态的知识点罗列图。 论证与辩论的结构化： 提供了Toulmin论证模型在课堂辩论中的应用指南，确保学生在表达观点时，逻辑链条清晰、论据充分且具有说服力。 第四模块：评估的范式转变——从结果到过程 本书主张，探究式学习的评估必须超越传统的纸笔测试，关注学习发生的全过程和产出物的真实性。 过程性评估工具箱： 详述了学习日志、反思报告、口头报告、原型设计等多种评估方式的评分细则（Rubrics）设计。 绩效评估标准（Performance Criteria）： 详细阐述了如何针对“创新性”、“批判性应用”和“协作贡献”等难以量化的能力维度，制定客观且可操作的评估标准。 自我效能感的培养： 强调评估的首要目标是激励，而非仅仅是甄别。介绍如何通过建设性反馈，帮助学生认识到自身的优势和改进方向。 第五模块：技术赋能的深度学习环境构建 本模块探讨了如何巧妙地利用现代技术，支持探究过程的复杂性，而非仅仅是技术的简单替代。 数据素养的培养： 介绍如何引导学生使用数据分析工具（如基础电子表格软件）来处理探究中收集到的复杂信息，并据此形成决策。 数字协作平台的应用： 侧重于利用在线协作文档和项目管理工具，实现团队成员间任务分配、进度跟踪和知识共享的透明化管理。 虚拟仿真与情境模拟： 推荐并指导教师如何引入高质量的虚拟实验室或模拟环境，让学生在安全可控的背景下解决高度真实的工程或社会问题。 第六模块：教师的专业成长与反思实践 本书最后回归到教育者的角色转变上，强调教师是学习环境的设计师和引导者。 行动研究框架： 提供一个结构化的行动研究流程，鼓励教师将本书的理念融入自己的课堂，并在实践中不断收集数据、分析效果并调整策略。 专业学习社群（PLC）的构建： 阐述如何与同事们围绕共同的探究项目或挑战，建立互助、共创的专业发展网络。 反思性实践日志： 提供深度反思的模板，引导教师记录在引导学生进行复杂探究过程中自身遇到的思维障碍和突破点。 本书特色总结 《深度思维与创新实践》是一本强调“建构”而非“灌输”的指南。它不提供现成的、可直接套用的知识点答案或标准练习题集，而是提供一套“如何设计出优秀探究任务”的底层逻辑和“如何引导学生进行高阶思考”的方法论。全书案例丰富，多源自真实课堂的成功尝试，旨在激活教师的创新潜能，真正将教育引向面向未来的能力培养轨道。本书适合所有致力于提升课堂深度、追求教学革新的中小学及高等教育阶段的教师、教研员和课程改革设计者阅读使用。

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