教师综合素质提高丛书修订 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:吉林大学

作者:张明坤 编

出品人:

页数:222

译者:

出版时间:2010-4

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787560155678

丛书系列:

图书标签:

• 教师发展
• 综合素质
• 专业提升
• 教育教学
• 师资培训
• 教学方法
• 教育心理
• 职业发展
• 教学资源
• 继续教育

编撰说明：教师专业发展与核心素养提升的时代阶梯 本书系《教师专业发展前沿探索系列》之第七卷，聚焦于当前基础教育改革对教师队伍提出的新要求与新挑战。 本书旨在为广大一线教师、教研人员以及教育管理者提供一套系统化、前瞻性的理论框架与实践指导，以应对新一轮课程标准与评价体系改革对教师综合素质提出的高标准要求。全书共分六大部分，三十余万字，力求在理论深度与实践可行性之间找到最佳平衡点。 第一部分：新时代教育理念的深度解析与内化 本部分深入剖析了当前我国教育领域的三大核心议题：核心素养的时代意涵、基于学习科学的教学范式转型、以及教育公平与质量的协同发展。 第一章：核心素养：从概念到课堂的转化路径 本章详尽阐述了《中国学生发展核心素养》的哲学基础、内在结构及其在不同学段的细化标准。重点探讨了“文化自信”、“家国情怀”等中国特色素养的培养路径，并结合跨学科主题学习（TBL）的案例，指导教师如何将抽象的素养目标转化为可观察、可评价的课堂行为。我们尤其关注如何避免将素养教育“碎片化”或“口号化”，强调素养培养的情境性、体验性和生成性。 第二章：学习科学与认知发展：重塑教学设计 本章引入最新的认知心理学和脑科学研究成果，特别是关于工作记忆、长期记忆编码、元认知策略训练的发现。我们详细介绍了“基于证据的教学”（Evidence-Based Teaching）方法论，指导教师如何根据学生真实的认知规律设计教学流程。内容涵盖了间隔重复、交错练习、精细复述等关键技巧的实操应用，旨在帮助教师从传统的“知识传授者”转变为“学习促进者”。 第三章：教育评价的价值重塑：过程性评价与诊断性反馈 本部分批判性地审视了当前过度依赖终结性考试的弊端，转而倡导以促进学生发展为目的的形成性评价体系。章节详细介绍了如何运用观察量表、学生自评互评、表现性任务（Performance Tasks）等多元工具，构建一个连续、全面、诊断性的评价链条。同时，如何利用数据分析反馈教学实践，实现“教、学、评”的深度融合，是本章的实践核心。 第二部分：面向未来的学科教学设计与创新实践 本部分着重于应对新课程标准（如新课标体系）对学科知识结构和教学方法提出的革新要求，强调深度学习和创新思维的培养。 第四章：深度学习的支架搭建：从知识到能力的迁移 本章探讨了如何设计能够引发学生进行深度思考和知识结构重组的教学活动。内容包括“概念驱动教学”、“大概念（Big Ideas）”的提炼与贯穿、以及如何设置高阶思维挑战性问题（HOTS Questions）。通过对不同学科（如语文学科的文本深度解读、理科的实验探究范式）的案例分析，展示深度学习在不同领域的落地策略。 第五章：技术赋能的混合式学习设计 本章不再局限于传统“信息技术”的应用，而是聚焦于智慧教育的深度融合。内容包括：如何利用学习分析（Learning Analytics）追踪学习轨迹；如何设计融合线上自主学习与线下协作探究的混合式学习模型（如翻转课堂的优化版本）；以及探讨人工智能辅助教学（如AI反馈系统、智能批改工具）对教师角色的重新定义。强调技术的使用必须服务于核心素养的达成，而非技术本身。 第六章：跨学科主题学习（TBL）的课程整合策略 针对当前教育改革中对跨学科能力的强调，本章提供了TBL的系统构建流程：从确定核心问题、整合课程资源、设计综合任务，到组织团队协作与成果展示。章节内附有跨越人文与科学领域的主题案例，如“城市的可持续发展”或“本土文化遗产的数字化保护”，指导教师如何打破学科壁垒，培养学生的系统思维能力。 第三部分：教师专业成长的自我驱动与反思实践 本部分关注教师个体作为专业学习者的角色，强调自我效能感、职业倦怠的预防与专业共同体的构建。 第七章：职业倦怠的识别与心理韧性构建 本章从社会心理学角度分析了教师职业倦怠的成因（包括工作负荷、缺乏自主权、价值感缺失等），并提供了一套科学的压力管理与情绪调节技术。重点介绍了“积极心理学”在教师自我关怀中的应用，包括培养感恩习惯、设定可控目标以及重建职业意义感，帮助教师维持长久的职业生命力。 第八章：行动研究与专业学习共同体（PLC）的深度协作 本章将行动研究视为教师专业成长的核心驱动力。详细指导教师如何规范地进行“提出问题—设计方案—实施干预—反思总结”的研究循环。同时，深入探讨了高效的专业学习共同体（PLC）的构建要素：明确的共同愿景、以学生学习数据为中心的常规会议、以及基于信任和开放的文化，强调PLC应成为知识共享和问题解决的实践场域。 第四部分：家校社协同育人的系统构建 本部分着眼于学校教育的外部环境优化，指导教师如何建立有效、可持续的家校合作机制。 第九章：构建互信的家庭教育伙伴关系 本章分析了当代家庭教育的挑战（如亲职焦虑、代际沟通障碍），并提供了建立平等、互信伙伴关系的实用策略。内容包括：如何进行有效的家长沟通（如非暴力沟通技巧在家庭教育中的应用）；如何设计具有建设性的家长工作坊；以及如何引导家长将家庭教育与学校教育目标保持一致。 第十章：社区资源的整合与利用 强调教育应走出校门，本章指导教师识别并有效利用周边的文化机构、科研院所、行业资源等社区力量。通过具体案例，展示如何将社区实践活动纳入课程体系，使学生在真实情境中理解学科知识的社会价值，增强教育的社会适应性与生活化。 --- 本书的结构设计充分体现了对当代教师专业发展的“目标导向性”、“实践支撑性”和“未来前瞻性”的要求，致力于为教育工作者提供一套系统、深入且具有高度可操作性的理论与方法论支撑体系，助力每一位教师在新课程改革的浪潮中实现自我超越与专业精进。

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