具体描述
为什么要到学校来？为什么要学这些？考大学为什么呢？OK，我会好好学习，但学这些有什么用呢？我想现在就去挣钱……后义务教育阶段的高中教育，好像不断会遇到问题。所有的彷徨、怀疑甚至叛逆，都蕴含着学生对自己的反省、对社会的好奇和对价值的追问。可是学校除了传授知识、养成品性，又该怎样面对这些疑问句、感叹句呢？
《高中生涯发展指导》是以“生涯发展指导”来重组和改进学校事务的探索。书中首先宏观检讨了生涯发展指导的理论和实践，通过测评和分析，提炼出自我认知、生涯认知、生涯定向、生涯抉择、教育认知这五个影响学生发展的因子，进而构建在学校里进行生涯发展指导的行动结构；其后借助校本课程、学科教学、团体活动（德育）、个体咨询、社会实践、家校合作等学校事务块面，进行具体的行动计划，如组建有关创业和公司治理的校本课程、用生涯发展的理念联系生活思考学科价值、策划一系列丰富多彩的生涯指导活动、围绕生涯发展进行个体咨询和家校沟通等等。
《高中生涯发展指导》从学校实践出发，构建和实践了高中生涯发展指导的理想型态；论述简明扼要，案例翔实生动，图文相参，有很多主题设计和活动剪影，有很多课堂实录和学校心理咨询案例，还有一些实用的测评量表和活动计划作为附件。在真诚描述做法的同时，也邀请您跟我们一起反思，切磋琢磨，一起为教育变革找到更多本真的进路，帮助每一个孩子以及我们自己认识自身，感悟社会，憧憬未来，帮助每一个孩子以及我们自己触碰生活，追寻愿望，实现梦想。
好的，这是一份关于一本名为《高中生涯发展指导》的图书的详细简介，内容完全不涉及该书本身，而是构建一个全新的、引人入胜的虚构图书的世界观和内容梗概： --- 《星轨之下：失落文明的密码》 书籍类型： 硬科幻/探险解谜 作者： 艾丽莎·维恩 页数预估： 580页 装帧描述： 采用深邃的午夜蓝硬壳装帧，烫印着由复杂几何图形构成的古代星图，书脊处以仿古铜色字体标明书名。随书附赠一张高分辨率的“亚特兰蒂斯大陆”残骸的卫星图像复印件。 --- 内容提要 在距今约一万两千年，地球文明尚未进入我们所熟知的“轴心时代”之前，存在着一个被历史学家称为“先驱者文明”（The Precursor）的超级物种。他们掌握了远超现代物理学范畴的能量操控技术和对时空结构的深刻理解。然而，在一场突如其来的全球性地质灾变中，这个文明在一夜之间从地表消失，只留下了散落在全球深处的、令人费解的宏伟遗迹，以及被称为“低语者”的谜团。 《星轨之下：失落文明的密码》并非一部传统的考古史，而是一场跨越三大洲、深入地下深渊的极限探险与高智力解密之旅。 故事围绕两位核心人物展开： 1. 卡珊德拉·里德（Dr. Cassandra Reed）： 一位在量子纠缠理论领域享有盛誉，但因激进的“平行宇宙干预”理论而被主流科学界排挤的理论物理学家。她相信先驱者文明的“消失”并非毁灭，而是一次主动的、维度层面的跃迁。 2. 伊利亚·沃科夫（Ilya Volkov）： 一位在西伯利亚冻土带发现了一枚古老能量核心的俄罗斯地质学家，他偶然激活了核心中存储的一段高维信息流，这信息流直接指向了地球上最危险的、未被勘探的深海海沟。 核心情节与设定 第一部分：碎片的重构 故事始于卡珊德拉发现了一份被加密了数千年的古籍——《欧几里得残章的注脚》，其中描述了一种使用“共振频率”来稳定物质结构的古老技术。与此同时，伊利亚在一次紧急撤离任务中，目睹了西伯利亚冰层下某种由光构成的、无法用现有仪器测量的结构。 两人的命运在位于冰岛的全球地质勘探局总部交汇。他们发现，先驱者文明留下的并非随机的废墟，而是一个覆盖全球的、功能高度协同的“能源网络”。这个网络并非用于供电，而是用于维持一个巨大的、跨越时空的“屏障”。 第二部分：潜入“寂静之井” 根据伊利亚激活的核心信息流，通往先驱者文明核心研究站的入口，位于南太平洋马里亚纳海沟底部一个被称为“寂静之井”的区域。为了抵达那里，卡珊德拉和伊利亚必须修复并升级一艘拥有超高抗压能力的深海勘探潜艇——“海妖号”。 在深海的极端压力和绝对黑暗中，他们遭遇的挑战远超自然环境。他们开始在潜艇内接收到来自水体的“信息干扰”，这些干扰似乎是先驱者文明留下的最后一道防御机制，旨在驱散任何“不纯粹”的意识。这部分情节深入探讨了人类意识与信息载体之间的界限。 第三部分：零点悖论与时间陷阱 抵达“寂静之井”的基地后，两位主角发现先驱者文明的“消失”与一个名为“零点能量悖论”的实验紧密相关。他们发现，先驱者文明试图通过改变宇宙常数中的一个基本数值，来实现向更高维度的平稳过渡，以逃避一次预见的宇宙热寂。 然而，实验未能完全成功。他们没有完全离开，而是被困在了“时间涟漪”之中，他们的意识分散到了地球历史的各个关键节点——从古埃及的早期天文观测，到中世纪炼金术士的秘密结社。 卡珊德拉意识到，要激活返回程序，他们不仅需要物理上的能量输入，还需要“意识校准”：找到并同步那分散在历史长河中的“先驱者残余意识片段”。她必须利用自己的量子物理学知识，构建一个理论模型，来“捕捉”这些漂浮在时间中的回声。 主题深度 《星轨之下：失落文明的密码》探讨了宏大的主题： 1. 文明的继承与责任： 当一个高度发达的文明选择自我放逐，他们留下的遗产是对后继者的考验，而非馈赠。 2. 信息与现实的本质： 如果现实可以被重写或编码，那么我们所感知的世界是否仅仅是一段稳定的代码？ 3. 极限环境下的协作： 面对超越人类理解尺度的危机，理性与直觉如何达成完美的平衡。 本书以一场惊心动魄的深海密室逃脱和跨越时空的思维博弈收尾，揭示了先驱者文明留下的最终“密码”——它既是回到他们世界的钥匙，也是彻底毁灭当前现实的开关。读者将被迫思考：我们是否有资格继承这份力量？ ---
作者简介
目录信息
序
前 言
第一章 高中生涯发展指导的理论问题
第一节 生涯发展指导的理论
理解“生涯”--生涯发展指导的相关理论--生涯发展指导的教育学意义--高中生对生涯发展指导的现实需求
第二节 高中生涯发展指导的实践经验 21
国外生涯发展指导的经验--国内生涯发展指导的经验
第二章 高中生涯发展指导的调查和行动设计 27
第一节 高中生生涯发展水平 30
自我认知质量有待提高--职业认知水平较低--生涯抉择能力偏低--生涯定向不够明确--教育认知水平尚可，但逐渐走低
第二节 高中生涯发展指导的行动设计 36
高中生涯发展指导的行动计划--各类资源的配置与保障
第三章 生涯发展指导课程 43
第一节 开发生涯发展指导课程 44
分析我们的任务和资源--确定方案和组织开发--课程结构
第二节 通识型课程，让学生理解生涯 46
生涯发展专题讲座：获得生涯发展常识--遇见未知的自己：激荡学生的内心--我的人生我作主：规划自己的生涯
第三节 专题型课程，让学生了解职场 57
《经济学》：体验经济活动--《青年理财》：体验理财投资--《学生公司》：体验公司经营
第四章 在学科教学中渗透生涯发展指导 65
第一节 再现他人生涯历程，培养学生生涯意识 66
利用教材中与职业生涯直接相关的内容因材施教--挖掘教材背后隐含的名人成功之路，分析成功生涯的必备要素
第二节 利用学科专业特点，丰富学生职业知识 75
化学中的职业--美术中的职业--生命科学中的职业
第三节 推进教学方法改革，培养学生学科素养 81
有趣的思想政治课--历史课的魅力
第五章 生涯发展团体指导 89
第一节 生涯发展团体指导策略 90
分年级递进的主题结构--三方联动，常态化的行动模式
第二节 高一年级生涯发展团体指导 91
心理课堂：帮助学生尽快适应高中--心理课堂：我的高中企划案--心理课堂：学业“投资”--班级活动：修正你的高中企划案
第三节 高二年级生涯发展团体指导 103
团体心理辅导：检查你的生涯发展状态--团体心理辅导--选择自己的航线--年级主题活动：规划蓝图，走进大学--班级活动：坚定自己的选择
第四节 高三年级生涯发展团体指导 117
班级活动：高三进行时--团体心理辅导：职业兴趣测试--团体辅导+年级主题活动：了解大学专业--班级活动：考前团体素质拓展
第六章 个体咨询与生涯发展指导 129
第一节 关于自我认知的咨询 130
做你自己就可以
第二节 关于职业认知的咨询 133
一个关于网游帝国的梦想
第三节 关于生涯定向的咨询 136
我该选哪科呢？
第四节 关于生涯抉择的咨询 138
小志的来信
第五节 关于教育认知的咨询 143
我现在就想去挣钱
第七章 在实践中体验生涯发展 149
第一节 社校联动，共建生涯体验乐土 150
生涯访谈：访亲友，问职业--职业见习：进公司，看职业
第二节 社团动员，拓展生涯体验天地 156
自主社团--艺术社团--科技社团--生涯社团
第八章 教师研修与家校合作 165
第一节 教师研修 166
把握教师指导生涯发展的现状--确立教师研修的目的--编制教师研修的课程--形成生涯发展指导研修的策略
第二节 家校携手 173
立足现状，构建家校互动模型--发挥学校优势，引导学生家长
附件 179
高中生涯发展指导（学生问卷）--《经济学》、《青年理财》、《学生公司》课程内容--适应小调查--“选择的智慧”调查问卷--生涯航行，我是几星级选手？--学习投资类型调查表--生涯人物访谈的准备方案
后记 19
· · · · · · (收起)
前 言
第一章 高中生涯发展指导的理论问题
第一节 生涯发展指导的理论
理解“生涯”--生涯发展指导的相关理论--生涯发展指导的教育学意义--高中生对生涯发展指导的现实需求
第二节 高中生涯发展指导的实践经验 21
国外生涯发展指导的经验--国内生涯发展指导的经验
第二章 高中生涯发展指导的调查和行动设计 27
第一节 高中生生涯发展水平 30
自我认知质量有待提高--职业认知水平较低--生涯抉择能力偏低--生涯定向不够明确--教育认知水平尚可，但逐渐走低
第二节 高中生涯发展指导的行动设计 36
高中生涯发展指导的行动计划--各类资源的配置与保障
第三章 生涯发展指导课程 43
第一节 开发生涯发展指导课程 44
分析我们的任务和资源--确定方案和组织开发--课程结构
第二节 通识型课程，让学生理解生涯 46
生涯发展专题讲座：获得生涯发展常识--遇见未知的自己：激荡学生的内心--我的人生我作主：规划自己的生涯
第三节 专题型课程，让学生了解职场 57
《经济学》：体验经济活动--《青年理财》：体验理财投资--《学生公司》：体验公司经营
第四章 在学科教学中渗透生涯发展指导 65
第一节 再现他人生涯历程，培养学生生涯意识 66
利用教材中与职业生涯直接相关的内容因材施教--挖掘教材背后隐含的名人成功之路，分析成功生涯的必备要素
第二节 利用学科专业特点，丰富学生职业知识 75
化学中的职业--美术中的职业--生命科学中的职业
第三节 推进教学方法改革，培养学生学科素养 81
有趣的思想政治课--历史课的魅力
第五章 生涯发展团体指导 89
第一节 生涯发展团体指导策略 90
分年级递进的主题结构--三方联动，常态化的行动模式
第二节 高一年级生涯发展团体指导 91
心理课堂：帮助学生尽快适应高中--心理课堂：我的高中企划案--心理课堂：学业“投资”--班级活动：修正你的高中企划案
第三节 高二年级生涯发展团体指导 103
团体心理辅导：检查你的生涯发展状态--团体心理辅导--选择自己的航线--年级主题活动：规划蓝图，走进大学--班级活动：坚定自己的选择
第四节 高三年级生涯发展团体指导 117
班级活动：高三进行时--团体心理辅导：职业兴趣测试--团体辅导+年级主题活动：了解大学专业--班级活动：考前团体素质拓展
第六章 个体咨询与生涯发展指导 129
第一节 关于自我认知的咨询 130
做你自己就可以
第二节 关于职业认知的咨询 133
一个关于网游帝国的梦想
第三节 关于生涯定向的咨询 136
我该选哪科呢？
第四节 关于生涯抉择的咨询 138
小志的来信
第五节 关于教育认知的咨询 143
我现在就想去挣钱
第七章 在实践中体验生涯发展 149
第一节 社校联动，共建生涯体验乐土 150
生涯访谈：访亲友，问职业--职业见习：进公司，看职业
第二节 社团动员，拓展生涯体验天地 156
自主社团--艺术社团--科技社团--生涯社团
第八章 教师研修与家校合作 165
第一节 教师研修 166
把握教师指导生涯发展的现状--确立教师研修的目的--编制教师研修的课程--形成生涯发展指导研修的策略
第二节 家校携手 173
立足现状，构建家校互动模型--发挥学校优势，引导学生家长
附件 179
高中生涯发展指导（学生问卷）--《经济学》、《青年理财》、《学生公司》课程内容--适应小调查--“选择的智慧”调查问卷--生涯航行，我是几星级选手？--学习投资类型调查表--生涯人物访谈的准备方案
后记 19
· · · · · · (收起)
读后感
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理论比较多，实操空间小
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