具体描述
《开明小学高级英语法》由富有经验的一线教师和我社英语编辑共同编写。《开明小学高级英语语法》继续秉承《薄冰小学英语语法》语言简明、讲练结合、图文并茂的编写风格。在体例设计上，我们借鉴了新加坡、香港和台湾等国家和地区英语语法教学的成功经验，注重用情境生动体现语法内涵，方便小读者理解。在内容上，我们以教育部制订的《英语课程标标》为编写依据，适当提升了编写难度。将一些有可能在中学才会碰到的语法知识，如被动语态、动词不定式等，用小学生能够理解的语言、例句甚至图片和图表，进行重新的编排。这样不仅呈现了更多的语法现象，而且为小学生日后进入中学学习做了很好的衔接。
大约两年前，我们约请著名语法专家薄冰教授和一线教师与我们社内的英语编辑共同编写了《薄冰小学英语语法》。当时，对于小学生究竟该不该学习语法，无论是教师还是在学生、家长中间，都存有相当的争议。因此，在小学英语教学中“重中语，轻语法”的现象十分突出。在对图书市场的调研过程中，我们发现针对小学生的英语语法书几乎不见踪影。基于对英语学习的理解和对图书市场的判断，我们毅然出版了《薄冰小学英语语法》一书。令我们感到意外和欣慰的是，《薄冰小学英语语法》的推出，深受读者欢迎，市场反应十分热烈。这给了我们很大的信心和鼓舞。
由于是首次尝试此类选题，因此我们降低了编写难度，力求做到向小学生介绍最基本的语法知识。可是在接下来针对此书做的读者凋查中，很多老师却向我们反映，现在一些小学生的英语水平其实很高，远远超过了英语教科书对他们的要求，《薄冰小学英语语法》对于这样一些学有余力的小学生来说，内容就显得有些简单了。面对这样的情形，我们决定为这样一群有着较好英语水平的小读者量身编写这本《开明小学高级英语语法》。
作者简介
目录信息
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读后感
用户评价
这本《开明小学高级英语语法》的书，我买了快一个月了，说实话，我主要还是冲着它名字里的“高级”去的，想着能帮我家的孩子打下一个扎实的初中语法基础。可当我真正翻开它的时候，那种期待感就有点像坐过山车突然刹车了一样。首先，封面设计得相当朴素，如果不是明确知道书名，我可能直接就把它归类到那种年代久远的工具书堆里去了。内页的排版也比较紧凑，字体选择上，感觉更偏向于信息密集而不是视觉友好。我特别留意了它对时态的讲解部分，比如虚拟语气那块，它用了大量的例句，但这些例句的语境设置得非常书面化，很多句子里的场景，我家那还在小学阶段的孩子，根本就想象不出来，比如什么“Had I been richer, I would have bought the estate.” 这种句子，对于一个刚接触到一般现在时和一般过去时的孩子来说，无疑是天书。我个人认为，对于目标读者群体——小学的“高级”学习者，这本书的内容深度可能有点超纲了，或者说，它更像是为初中英语培优班设计的教材，而不是一个小学阶段的补充读物。它缺少了那种将抽象语法概念与日常生活场景巧妙结合的趣味性。如果家长只是想给孩子找一本用来“提前学”的语法书，这本书的上手难度和知识点密度，绝对需要家长投入大量的时间去“翻译”和“简化”，否则孩子很容易在第一章就被劝退。我希望它能有更多活泼的图示或者小测验来巩固那些复杂的规则，而不是单纯罗列一堆规则和例句。
评分这本书的装帧和印刷质量，说实话，我持保留意见。内页纸张比较薄，拿到手上感觉有点轻飘飘的，不像是一些精装的辅导书那样有分量感和耐用度。更让我感到困惑的是，全书的讲解逻辑似乎是“自上而下”的，也就是直接抛出最复杂的规则，然后给出分解。比如，在讲到定语从句时，它没有先铺垫关系代词的引导作用，而是直接开始区分限定性定语从句和非限定性定语从句的用法区别，并且要求读者必须理解逗号在句子结构中的作用。我当时就想，这对于一个连简单句的主谓宾结构都还不太熟练的孩子来说，是不是有点本末倒置了？我更倾向于那种“由浅入深，循序渐进”的教学方式，先用最简单的结构让孩子建立信心，然后再逐步引入限定词、非限定词等复杂的修饰成分。这本书的结构，更像是为已经具备一定英语基础、只是想系统梳理并提升语法的学习者准备的。对于小学阶段的孩子，这种高强度的理论轰炸式的学习方法，很容易造成知识的堆积而不是真正的理解和内化。我期待的“小学高级”应该是难度适中，侧重于将语法点融入阅读和写作练习中的，而不是像一本大学语法教材的缩略版。
评分这本书的难度曲线设计得非常不平滑，给我的感觉像是被生硬地切割成了几个部分。前几章在讲解基础的词性划分和句子成分时，用了相对温和的语气和一些较简单的例子，这让人感觉“这本书也许还行”。但是，一旦进入到从句和非谓语动词的部分，难度系数瞬间飙升，语速和信息密度陡然增加，仿佛编辑在中间那一页撕掉了几十页的过渡内容。特别是关于动名词和不定式的各种复杂搭配，这本书给出的区别点非常细微，而且很多时候依赖于前后文的微妙差别来判断，这对于需要清晰、明确指导的小学生来说，是一个巨大的挑战。我花了很长时间才理解其中一个关于“to do”和“doing”在不同介词后使用的细微差异，而书中仅仅用了一个小小的表格来概括，缺乏足够多的对比分析和纠错练习。总的来说，这本《开明小学高级英语语法》的定位有些模糊不清，它既没有完全放弃对小学生的照顾，又迫不及待地想要触及到初中甚至更深层次的内容，结果就是两头都未能做到尽如人意，给读者的体验是疲惫且不连贯的。
评分我对书中关于名词的复数形式和不可数名词的讲解部分感到非常不解，这部分内容的处理显得有些草率和教条。它罗列了大量不规则的复数变化（如sheep-sheep, mouse-mice），但对于为什么某些词是不可数名词，其背后的逻辑或者文化背景几乎没有提及。比如，为什么“furniture”是不可数的，而“chair”是可数的？在高级语法书中，我期待看到的是对这些“例外”现象的更深层次的解释，而不是简单地将它们归类并要求死记硬背。小学阶段的孩子对“为什么”的好奇心非常旺盛，如果只是告诉他们“就这样规定”，很容易扼杀他们对语言背后的文化和逻辑的探究欲。这本书给我的感觉是，它在“教语法规则”和“教如何运用语法”之间没有找到一个平衡点。大量的篇幅被用来定义和区分那些在实际交流中不那么常用，但在应试中又必须掌握的细枝末节的规则，而对于如何将这些规则自然地融入到口语和写作中，提供的范例和指导却少得可怜。这使得这本书更像是一本“应试工具书”，而不是一本培养“语言能力”的参考书。
评分说句实在话，这本书的配套资源几乎可以说是零。我买书的时候，希望能附带一些音频材料，或者至少有一个配套的练习册，这样我可以方便地检验孩子的学习效果。然而，当我打开包装后，除了厚厚的书本本身，什么都没有。没有二维码引导至在线资源，也没有任何关于如何使用这本书进行有效学习的指导建议。这使得这本书的使用体验大打K。语法学习，尤其是对于低龄学习者，仅仅靠看书是远远不够的，听音辨义、跟读模仿，这些都是建立语感不可或缺的环节。我尝试自己给书中的例句配上录音，但光是这个准备工作就花费了我大量的时间，这与我购买一本现成教辅材料的初衷是相悖的。此外，书中几乎没有提供任何“自我检测”的机制。读完一个章节后，你只能自己默默地在脑子里过一遍，然后就直接跳转到下一章了，缺乏即时反馈的环节，学习效率自然就大打折扣。一个优秀的教辅书，理应是一个相对完整的学习系统，而不是孤立的一本理论书籍。
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