具体描述
《高等职业技术教育课程新论》主要内容简介：高等职业技术教育在我国正成为高等教育最具发展活力的领域，课程论研究也是高等职业技术教育研究中最为重要的领域，高等职业技术教育的迅速发展和高职院校课程改革实践的深入对高等职业技术教育课程的理论研究提出了迫切的要求。《高等职业技术教育课程新论》以高职院校课程建设和课程改革的实际和中外职业技术教育的现状出发，对高等职业技术教育的课程观、课程体系构建与课程开发、课程模式与教学模式、课程建设标准化、课程管理与课程评价、课程环境等多方面进行了论述；同时提供了相应的课程开发与课程管理的实例和高等职业技术教育课程建设的框架性标准。
《高等职业技术教育课程新论》是目前专门以高等职业技术教育为对象的较为全面的课程论著作，可作为高职院校课程改革、课程管理和课题研究的参考书，也可供高等职业技术教育专业学生参考。
作者简介
程宜康，江苏宜兴人。教授、工学硕士。苏州职业大学副校长，教育部高职高专人才培养工作水平评估专家库成员，中国高等职业技术教育研究会教学管理工作委员会主任委员、江苏省职业教育教研中心课程组副组长。在高职教育领域的主要著作有《高等职业教育教学质量理论与管理实务》，发表的学术论文主要有《高职课程体系构建的知识系统建模方法论》、《基于二元过程的高职课程系统开发方法论研究》、《高等职业与技术教育特征及课程模式新论》、《高等职业技术教育的有效行动学习》和《高等技术应用性人才培养的实践教学模式及教学解决方案》等二十余篇。
目录信息
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读后感
用户评价
总的来说，这本书给我的感受是，它不光是为“高等职业技术教育”这个领域提供了一份前沿的理论参考，更像是一次对传统教育范式的大胆“祛魅”。作者的笔触冷静而有力，没有过多的煽情，却充满了对教育事业的深沉关怀。阅读过程中，我脑海中不断浮现出的是一系列关于“未来工作场景”的画面，以及支撑这些场景所需的人才画像。书中对“跨学科融合”和“终身学习能力培养”的论述尤其打动我，它们不再是空洞的口号，而是被分解为具体可操作的课程设计原则和评估指标。这本书的价值不在于它提出了多少“新口号”，而在于它提供了一套清晰、严密且具有高度可操作性的认知框架，帮助我们理解并应对未来职业教育领域不可逆转的变革趋势。对于任何真正关心国家技能人才培养质量的专业人士而言，这无疑是一部值得反复研读的案头经典。
评分这本书的结构安排极具匠心，特别是对“课程重构”这一核心议题的处理方式，展现了作者非凡的逻辑组织能力。它没有采用传统的“总分总”结构，而是构建了一个层层递进的“螺旋上升”体系。从宏观的“教育理念革新”开始，逐步下沉到中观的“专业群组协同设计”，最终聚焦于微观的“单元知识点的模块化封装与评价机制改革”。我发现，作者在处理“知识模块化”这一前沿概念时，采取了一种非常务实的态度，即承认知识的易逝性，但强调了“学习如何学习”和“批判性思维的内化”才是课程设计的最终目标。这种对教育本质的回归，在当前追求“速成”和“量化产出”的教育环境中显得尤为珍贵。它像一把手术刀，精准地切开了那些看似光鲜却缺乏生命力的僵化课程体系，指明了通往真正能力培养的路径。
评分这本书的叙事风格，说实话，带给我一种意外的惊喜。我原以为这种聚焦于“新论”的专业书籍，会是一系列晦涩难懂的公式和抽象概念堆砌。然而，作者巧妙地融入了许多鲜活的案例和具有启发性的“思想实验”。例如，书中关于“项目式学习（PBL）”在不同专业群中的具体落地路径分析，不再是教科书式的流程描述，而是通过对几所代表性院校的深度田野调查数据进行交叉比对，揭示了成功与失败的微妙差异。这种将宏大理论与微观实践紧密捆绑的写作手法，极大地增强了可读性和说服力。它迫使读者——无论是身处一线的高校教师，还是政策制定者——跳出自己固有的认知舒适区，去重新审视“教”与“学”的边界。我特别欣赏作者在讨论技术迭代对课程内容更新速度提出挑战时所展现出的那种洞察力，那种对未来人才画像的精准预判，简直让人拍案叫绝。它不只是在讨论“现在”的课程该怎么教，更是在严肃地探讨“十年后”的职业教育需要培养什么样的人。
评分阅读完三分之一，我开始体会到这本书在学术对话层面的深厚底蕴。它并非孤芳自赏，而是清晰地置于全球高等教育改革的大背景下进行论述。书中对欧洲“双元制”职业教育体系的批判性继承，以及对东亚国家在技术教育领域面临的“内卷化”现象的犀利剖析，都显示了作者广阔的国际视野。更重要的是，作者没有简单地进行模式移植，而是深入探讨了如何“本土化”的问题。书中提出的若干“本土化适配模型”，其理论基础来自于对我国特定的区域经济发展差异和文化心理结构的深刻理解。这使得整本书的论证结构非常立体，它既有高度的抽象概括能力，又能精准地落脚于不同地区、不同层次高职院校的实际操作层面。这种“高屋建瓴”又“脚踏实地”的平衡感，是许多教育类著作难以企及的。它引发了我对区域协同发展背景下，高职院校专业设置如何避免同质化竞争的深层次思考。
评分这本书，从封面设计到内页排版，都散发着一种沉稳而专业的学术气息。初次捧读，我最大的感受是作者在理论建构上的扎实与严谨。它并非那种浮于表面的政策解读或泛泛而谈的教育理念集合，而是深入挖掘了高等职业技术教育（简称高职）在当前社会转型期所面临的深层次结构性矛盾。作者显然投入了大量精力梳理了国际上先进的职业教育模式，并结合我国特定的产业升级需求，提出了一个极具前瞻性的“适应性培养框架”。尤其值得称道的是，书中对“技术能力”与“职业素养”的辩证关系进行了深入剖析，指出单纯的技术训练已无法满足未来复合型人才的需求，这一点在以往许多同类著作中往往被简化处理。阅读过程中，我频繁地停下来，对照自身的工作经验，去反思现有课程设置中的不足之处，这不仅仅是一本理论著作，更像是一份针对实践的“诊断书”。文字的锤炼也颇显功力，学术术语的运用精准到位，逻辑推演层层递进，没有丝毫拖沓，让人感觉每深入一层，都能触碰到教育改革的核心脉络。
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