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出版者:九州

作者:(韩)姜美善|译者

出品人:

页数:151

译者:孙羽

出版时间:2010-6

价格:22.80元

装帧:平装 16开

isbn号码:9787510804946

丛书系列:

图书标签:

• 1
• 小学生数学
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启蒙的阶梯：幼童趣味逻辑与思维训练（1-3岁） 一、 内容概述 本书并非针对小学生的数学教材，而是为学龄前（1至3岁）的幼儿精心设计的早期认知与逻辑思维启蒙读物。全书以丰富的色彩、可爱的动物形象和极具互动性的游戏形式，旨在通过“玩中学、学中乐”的方式，打下幼儿未来数学思维的基石，激发他们对周围世界的好奇心与探索欲。本书严格避免了传统意义上的数字运算、公式讲解或小学阶段的知识点。 二、 核心目标与设计理念 本书的核心目标在于培养幼儿的感知能力、空间想象力和初级分类能力，而非知识的灌输。我们深信，0到3岁的关键在于建立“联系”与“秩序感”。 1. 感知运动阶段的培养： 本书大量使用了触觉、视觉和听觉的刺激。例如，书中包含多种材质的插页（如磨砂、绒面），引导幼儿通过触摸来区分“粗糙”与“光滑”；在色彩部分，我们选取了最基础的“红、黄、蓝”三原色，通过对比强烈的图形，训练幼儿的色彩识别能力。 2. 早期模式识别与序列感： 这是逻辑思维的起点。书中设计了大量的“找不同”和“找相同”的页面。例如，展示四只小动物，其中三只站立，一只在跳跃，引导幼儿关注事物的“状态”差异。在序列部分，我们呈现了简单的重复模式（如“圆-方-圆-方”），鼓励家长和孩子一起用手指或声音模仿这种节奏，为日后的数列概念做铺垫。 3. 空间关系与方位感建立： 空间是理解几何和测量的基础。本书聚焦于最基础的方位词汇，如“上、下、里、外、前、后”。我们不会直接定义这些词语，而是通过情境化的插图来展示：小猫在“桌子下面”躲猫猫，玩具车在“盒子里”，让幼儿在视觉情境中理解这些抽象的关系。 三、 详细章节内容导览 本书共分为六个单元，每个单元对应幼儿一个关键的认知发展阶段： 单元一：我的感官世界（侧重于感知与对比） 主题： 大与小，高与矮。 内容举例： 一页是大象和老鼠的对比，强调形状的差异；另一页是长颈鹿和蜗牛的对比，强调高度的差异。所有描述都基于直观感受，不涉及任何测量单位。 互动设计： 鼓励家长提问：“谁更大呀？” 单元二：形状的秘密聚会（侧重于基础几何形状的识别） 主题： 圆形、方形、三角形。 内容举例： 介绍圆形（如皮球、太阳）、方形（如积木、窗户）和三角形（如屋顶、小山）。形状的展示都是具象化的，而非抽象的几何图形。 互动设计： 设有“形状配对”的游戏，让孩子将书中的圆形图案与现实生活中的圆形物品联系起来。 单元三：颜色的小小魔术师（侧重于基础色彩辨识） 主题： 原色（红、黄、蓝）与黑白。 内容举例： 通过鲜明的对比展示红色的小草莓、黄色的柠檬、蓝色的天空。黑白对比页用于训练对明暗的初步分辨。 互动设计： 专门设计了“找找看”的环节，要求孩子在周围环境中指出与书上颜色相同的物体。 单元四：谁和谁是一伙的？（侧重于初级分类与归类） 主题： 生物与非生物，会飞的与会游的。 内容举例： 一组是小狗、小猫、小鸟，另一组是球、积木、汽车。引导孩子根据“能动性”或“生活属性”进行初步区分。 互动设计： 这是一个简单的集合概念引入，例如将所有带轮子的东西放在一个区域，所有有羽毛的东西放在另一个区域。 单元五：听听节奏和声音（侧重于听觉记忆与序列感） 主题： 声音的模仿与节奏的重复。 内容举例： 模仿汽车“嘀嘀”、小狗“汪汪”、时钟“滴答”。声音的描述以拟声词为主，无任何文字符号。 互动设计： 鼓励家长和孩子一起进行“声音接龙”游戏，强化声音的顺序记忆。 单元六：我的身体在哪里？（侧重于身体部位认知与方位感） 主题： 脸部器官和简单的上下左右。 内容举例： 认识眼睛、鼻子、耳朵的功能，并通过小熊的图例，指出“小熊的耳朵在头顶的上方，它的脚在下方”。 互动设计： “摸摸你自己”的互动，让孩子对照图画触摸自己的对应部位，加深对自身和环境方位的理解。 四、 教学方法与家长指南 本书的设计完全基于蒙特梭利和瑞吉欧教育理念，强调操作性、情境化和自主探索。 1. 强调过程而非结果： 家长在使用本书时，不必强求孩子记住某个术语或概念，而应关注孩子在观察、触摸、模仿过程中表现出的兴趣和投入度。 2. 鼓励提问与探索： 引导孩子提出开放性的问题，例如：“你觉得这个球为什么能滚起来？”而不是“这是个圆”。 3. 语言的丰富性： 虽然本书不涉及复杂的数学公式，但我们鼓励家长在描述图中情境时，多使用形容词和方位词，为日后更复杂的语言和逻辑表达打下坚实基础。 总结： 《启蒙的阶梯：幼童趣味逻辑与思维训练》是一本为1至3岁宝宝量身打造的“思维游乐场”。它不教授任何学龄儿童的数学知识，而是通过精心设计的感官游戏、直观的视觉引导和丰富的互动环节，帮助幼儿建立对世界最原始的秩序感、分类意识和空间概念，是开启未来学习之旅的第一块坚实阶梯。

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**书名：《幸福的小学生数学》** **第一段评价：** 这本书的排版设计简直是一场视觉盛宴，色彩的运用大胆而富有童趣，每一个章节的过渡都像是打开了一个新的魔术盒。我特别欣赏作者在讲解一些基础概念时，那种层层递进、抽丝剥茧的耐心。比如，讲到分数加减法时，书中没有直接抛出复杂的公式，而是通过一个关于“分披萨”的生动故事，让抽象的数学概念立刻变得触手可及。图画的质量极高，水彩的晕染效果和线条的粗细变化，都体现出极高的艺术水准，这对于激发那些对数字感到枯燥的孩子们的学习兴趣，无疑起到了至关重要的作用。我的孩子（小学三年级）过去一见到竖式计算就犯怵，但自从我们开始使用这本书，情况有了显著改观。他现在会主动抱着书，不是为了完成作业，而是像在翻阅一本有趣的漫画书一样，自己去探索那些“隐藏”在插图背后的数学逻辑。作者对“寓教于乐”的理解，已经超越了简单的习题堆砌，达到了一种艺术创作的高度。唯一让我略感遗憾的是，某些几何图形的立体感渲染，在低年级孩子看来，可能还需要家长在旁边进行额外的引导和示范，但瑕不掩瑜，整体而言，这是一本让人爱不释手的数学启蒙佳作。

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**第五段评价：** 这本书的难度梯度设计，简直就是教科书级别的标准范本。它不是那种一开始就用难题轰炸读者的“速成班”模式，而是遵循着“熟悉—理解—应用—拓展”的严谨路径。第一单元，是纯粹的形象化操作，比如数豆子、分糖果，完全依赖视觉和触觉反馈。进入到中期，开始引入符号和抽象表达，比如用“△+○=7”来代替具体的物品。最令人拍案叫绝的是，书的最后几章，开始将数学知识与生活场景进行深度融合，它不再问“买A物品和B物品一共花了多少钱”，而是设计了一个“周末去农贸市场购物”的模拟任务，要求孩子根据预算和商品单价，自行规划最优的购买方案。这种开放式的、需要多步逻辑推理才能达成的目标，极大地激发了孩子们将所学知识转化为实际解决问题能力的渴望。这本书成功地让数学从“课堂上的科目”转化为了“解决生活中的挑战的工具”，这才是真正教育的魅力所在。

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**第四段评价：** 从装帧的耐用性来看，这本书也绝对是为高频率使用而生的。封面采用了那种略带磨砂质感的环保纸张，即使孩子的小手沾上了一点点奶油或果汁，用湿布轻轻擦拭也能恢复如初，这一点对于我们这些每天和“熊孩子”打交道的家长来说，简直是福音。内页纸张的克重控制得恰到好处，既保证了墨水的显色效果，又有效避免了油性笔渗透到下一页。更细节的是，书脊的处理采用了线胶装订，可以完全平摊在桌面上，这极大地便利了孩子在抄写答案或对照例题时的操作性，避免了为了保持书本打开而不得不死死按住书页的尴尬。这种对细节的极致追求，体现了出版方对读者体验的最高尊重。此外，书中配带的那个小小的、可拆卸的“时间沙漏”教具，虽然简单，但却是控制孩子做题时间、培养时间管理意识的绝佳工具。综合来看，这本书在实体工艺上的投入，完全对得起它应有的市场定位。

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**第三段评价：** 我对这本书的编写风格感到非常亲切，它仿佛是一位经验极其丰富的、慈祥的老教师，蹲下来与孩子们平视交流。行文的语气极为温和，没有那种高高在上的说教感，而是充满了鼓励和理解。尤其是在处理“错题”这一环节的设计，做得非常巧妙。书中没有设置专门的“错题集”页面，取而代之的是在每一课的末尾，设置了一个名为“挠头角”的小栏目，专门分析几种最容易出错的思路误区，并以对话体的形式，模拟出孩子可能产生的困惑，然后给予温暖且精准的纠正。这种处理方式，极大地减轻了孩子面对错误时的挫败感。他们会觉得“原来大家都会犯这种错误”，从而更愿意去面对和改正。我观察到我的孩子在遇到难题时，不再是立刻放弃，而是会先去翻阅一下“挠头角”，试图从中找到解决问题的灵感。这种对孩子心理状态的深度洞察和细致关怀，是这本书最闪光，也最难能可贵的部分。

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**第二段评价：** 老实说，我收到这本书时，内心是抱着一丝怀疑的。市面上充斥着太多号称“创新”却实则内容陈旧的教辅材料，无非就是换个封面重新包装。然而，这本书的深度和广度，彻底颠覆了我的预期。它不仅仅停留在小学阶段的加减乘除和简单的图形认知，而是巧妙地植入了许多初阶的逻辑推理和概率启蒙的影子。例如，在解决“可能性”问题时，书中设计了一个“抽取不同颜色棋子的实验”，引导孩子思考“为什么这个颜色被抽到的次数更多”，这种潜移默化的科学思维训练，是很多传统教材所忽视的宝贵财富。更值得称赞的是，作者非常注重培养孩子的“数学语言”表达能力。每道题的解答步骤，都要求孩子用完整的句子清晰地描述自己的思考过程，而不是仅仅写下答案。这对于培养孩子未来的写作表达能力和逻辑组织能力，有着长远的积极影响。这本书的价值，已经远远超出了“数学辅导书”的范畴，更像是一本为未来工程师和科学家打地基的思维训练手册。它的价值，值得被反复研读和珍藏。

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