具体描述
杭立武先生(1904-1991)，安徽滁縣人。1923年畢業於金陵大學，1929年獲英國倫敦大學博士學位。歸國後受聘為中央大學政治系教授兼系主任。1931年轉任中英庚款董事會總幹事達十數年。其間並創立中國政治學會及中英文協會。抗戰期間任國民參政會參議員、美國聯合援華會會長。1944年任教育部常務次長。兩年後調政務次長。1949年出長教育部。任內並曾負責搬運故宮文物來台工作。1956年至1972年間，歷任駐泰國、寮國、菲律賓及希臘大使。1975年任亞洲反共聯盟秘書長。1979年創立中國人權協會。先生為人熱誠、處事練達。六十餘年來，在教育、文化、外交、方面貢獻卓著。（訪問／王萍，紀錄／官曼莉）
http://www.mh.sinica.edu.tw/PGPublication_Detail.aspx?tmid=3&mid=61&pubid=339&majorTypeCode=1&minorTypeCode=3
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《杭立武先生訪問記錄》这本书，仿佛是一扇通往往昔时光的窗户，让我得以窥见一位教育家的风采，感受那个时代的脉搏。我并非是历史的专业研究者，也对杭先生的生平了解不多，但这恰恰让我能以一种旁观者的视角，去细致地品味书中字句所蕴含的智慧与情怀。 我被杭先生对于“教育的根本”的深刻洞察所打动。他反复强调，教育的核心在于“人”，在于培养学生健全的人格和独立的思想。在如今知识爆炸、技能至上的时代，他关于品德与价值观的重视，显得尤为可贵，它提醒我们，教育不应仅仅是知识的传递，更应是心灵的塑造。 他对“慢教育”的推崇，也让我产生了强烈的共鸣。他认为，教育是一个需要时间和耐心的“慢”过程，急功近利只会适得其反。他批评了那种“速成”式的教育模式，认为它难以培养出真正具有深度思考能力和创新精神的人才。这种“慢”的智慧，在当下追求效率的社会，无疑是一记深刻的提醒。 书中，他关于“学以致用”的论述，也让我受益匪浅。他强调，学习的最终目的是为了服务于社会，为国家的发展贡献力量。他鼓励学生们将理论知识与实践相结合，在实践中检验真理，增长才干。这种务实的态度，是他一生治学和办学的鲜明写照。 这本书的语言风格非常朴实，没有华丽的辞藻，也没有刻意的渲染，而是用最真诚的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他眼中那份对教育事业的赤诚。 我从书中看到了一个在时代洪流中，依然保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非是孤立存在的，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“学术自由”的探讨，也产生了浓厚的兴趣。杭先生认为，学术研究必须保持独立性，不受外界干扰，才能真正地推动知识的进步。他强调，真正的学术，是敢于质疑，敢于探索，是为真理而奋斗。 我惊叹于他对历史事件的深刻洞察和对时代发展的预见性。他并非是闭门造车的学者，他对国家民族的未来，有着深切的忧患意识和宏大的构想。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的启迪。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分《杭立武先生訪問記錄》这本书，如同一位久别重逢的老友，在某个安静的午后，为我徐徐展开一段跌宕而又充实的人生。我并非史学研究者，也对杭立武先生的生平所知甚少，但正是这种“未知的起点”，让我得以以最纯粹的好奇心去探索书中的世界，去聆听一位前辈的心声。 我被杭先生对于“教育的本质”的理解深深打动。他并非强调知识的海洋，而是更侧重于人格的塑造和品德的培养。他认为，教育的真正意义，在于培养一个正直、善良、有担当的人。这种观点，在当今社会，显得尤为宝贵，它提醒我们，在追求知识和技能的同时，不能忽视了品格的养成。 他对“慢教育”的推崇，也让我产生了强烈的共鸣。他认为，教育是一个循序渐进的过程，需要时间和耐心，不能急于求成。他批评了那种“速成”式的教育模式，认为它培养出的学生，往往缺乏深度和韧性。这种“慢”的智慧，在当下这个追求效率的时代，显得尤为可贵。 书中，他对“知行合一”的论述，也深深地吸引了我。他认为，学习不仅仅是为了获取知识，更是为了将知识应用于实践，为社会做出贡献。他鼓励学生们要勇于实践，在实践中检验真理，在实践中增长才干。这种学以致用的精神，是他一生治学和办学的核心理念。 这本书的语言风格非常朴实，没有华丽的辞藻，也没有刻意的渲染，而是用最真诚的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他眼中那份对教育事业的赤诚。 我从书中看到了一个在时代洪流中，依然保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非是孤立存在的，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“家国情怀”的思考，也产生了浓厚的兴趣。杭先生认为，教育不仅仅是传授知识，更是要传承和发扬中华民族优秀的传统文化，培养学生强烈的民族自豪感和责任感。这种博大的胸怀，是其教育理念的重要组成部分。 我惊叹于他对历史事件的深刻洞察和对时代发展的预见性。他并非是闭门造车的学者，他对国家民族的未来，有着深切的忧患意识和宏大的构想。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的启迪。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分初读《杭立武先生訪問記錄》，我被其朴实无华的标题所吸引，并未预设过多的期待。然而，随着阅读的深入，我逐渐被字里行间流淌出的智慧与情怀所深深打动。我非是历史研究者，也非是教育领域的专家，只是一个对过去和当下充满好奇心的普通读者。这本书，恰恰满足了我这份好奇，并且以一种极其真诚的方式，将我引向了对教育、对人生更深层次的思考。 杭先生在书中对“教育的本质”的阐述，让我眼前一亮。他并非强调知识的堆砌，更看重品格的塑造和健全人格的培养。他认为，教育的终极目标，是培养一个独立、有思想、有担当的人。这种观点，在如今信息爆炸、竞争激烈的社会，显得尤为难能可贵。它提醒我们，在追求“量”的同时，更应关注“质”。 他对于“教师的责任”的解读，让我肃然起敬。他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者、人生道路的引路人。他强调教师要以身作则，用自己的言行去影响学生，去引导他们走向正确的道路。这种对教师职业的神圣感，是许多当代教育者所缺失的。 书中，杭先生对“学与思”的辩证关系进行了深入的探讨。他认为，学习不应只是被动的接受，更应是主动的思考。他鼓励学生们要有批判性思维，敢于质疑，敢于挑战权威。这种对独立思考的重视，是培养创新人才的关键。 这本书没有华丽的辞藻，也没有曲折的情节，而是以一种平实而深刻的方式，展现了杭先生的人生智慧。我仿佛能听到他温和的声音，感受到他眼中闪烁着对教育事业的执着与热爱。 我从书中看到了一个在时代浪潮中，依然保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非孤立存在，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“教育公平”的思考，也产生了极大的兴趣。杭先生并非只关注精英教育，他也强调教育应惠及更多的人，让更多贫困地区的孩子有机会接受良好的教育。这种博大的胸怀，是其教育理念的重要组成部分。 我惊叹于他对历史事件的深刻洞察和对社会发展的预见性。他并非是闭门造车的学者，他对国家民族的未来，有着深切的忧患意识和宏大的构想。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的启迪。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分当我拿到《杭立武先生訪問記錄》这本书时，我被它简洁而富有力量的书名所吸引。翻开书页，我并没有立即进入某个宏大的历史叙事，而是仿佛走进了杭立武先生的个人世界。我并非历史的专业研究者，也对杭先生的生平了解不多，但这本书以一种温和而真诚的方式，让我走近了这位前辈。 我尤其被杭先生对于“教育的根基”的阐述所打动。他反复强调，教育的根本在于“做人”，在于培养学生健全的人格。在知识爆炸的时代，我们往往过于关注知识的更新和技能的培养，而忽略了对学生品德和价值观的塑造。杭先生的观点，无疑是对当下教育的一种深刻反思。 他对“慢教育”的坚持，也让我产生了强烈的共鸣。他认为，教育是一个循序渐进的过程，需要耐心和时间，不能急于求成。他批评了那种“速成”式的教育模式，认为它培养出来的学生，可能只会“做题”，而不会“思考”。这种观点，对于今天的教育体系，具有极强的现实意义。 书中，杭先生对于“独立思考”的倡导，更是让我眼前一亮。他鼓励学生们要有自己的判断，不要人云亦云，要敢于质疑，敢于探索。他认为，只有具备独立思考能力的人，才能真正地成为社会的中坚力量。 这本访谈记录，没有华丽的辞藻，没有故弄玄虚的理论，而是用最朴素的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他对教育事业的热情和执着。 我从书中看到了一个充满智慧和人文关怀的教育家形象。他不仅关注学生的学业，更关注他们的成长，他们的未来。他对教育的热爱，不仅仅是一份工作，更是一种使命，一种信仰。 他对“家国情怀”的理解，也让我深思。他认为，教育的最终目的，是为了培养能够担当起国家民族重任的栋梁之才。他将个人的教育事业，与国家的发展紧密地联系在一起，体现了一种宏大的历史观。 我惊叹于他对细节的把握。即使是回忆往事，他也能清晰地描绘出当时的场景，准确地表达出自己的想法。这种对回忆的严谨态度，也让这本书的真实性得到了极大的保证。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的滋养。它让我重新审视教育的意义，重新思考作为个人，我们应该如何为社会做出贡献。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满力量和智慧的作品。它以一种朴实无华的方式，展现了一位教育家的思想深度和人格魅力，也为我们提供了一个了解历史、感悟人生的宝贵窗口。
评分这部《杭立武先生訪問記錄》捧在手里，沉甸甸的，不单是纸张的重量，更是历史的厚度。翻开首页，那些泛黄的文字，仿佛穿越了时空的屏障，将我带回了那个风云变幻的年代。我并非历史学家，也不是研究杭立武先生的专业人士，我只是一个对过往充满好奇心的普通读者。而这本书，恰恰满足了我这份好奇，并且以一种极为真挚、朴实的方式，让我走近了这位在教育、文化领域留下深刻印记的人物。 阅读的过程，如同与一位长者促膝长谈。那些访谈的记录，没有华丽的辞藻，没有刻意的雕琢，而是最真实的对话，最直接的思考。我仿佛能听到杭先生温和的声音，看到他眼中闪烁的光芒，感受到他传递出的那份对国家、对民族、对教育的拳拳之心。他谈及治学之道，谈及办学理念，谈及他对人才培养的殷切期望，字里行间都透着一股踏实和认真。 我尤其被他对于教育的那些独到见解所吸引。在那个年代，资源匮乏，条件艰苦，但杭先生始终坚持着对教育的信念，不曾动摇。他对于如何培养出真正能够担当大任的栋梁之才，有着清晰的规划和深刻的认识。他不仅仅是传授知识，更是注重品德的塑造，人格的养成。他强调的“全人教育”理念，在今天看来依然闪耀着智慧的光芒，值得我们深思和借鉴。 这本书让我看到了一个鲜活的人物形象，而非仅仅教科书上冰冷的符号。他有他的理想，有他的追求，也有他的困惑和思考。在面对时代变迁和社会变革时，他表现出的冷静与坚韧，对历史进程的深刻洞察，以及他所做出的艰难抉择，都让我心生敬佩。我能感受到他所肩负的沉重责任，以及他为了国家发展和民族进步所付出的不懈努力。 杭先生的经历，也是那个时代许多知识分子缩影。他们怀揣着对国家未来的期盼，在各自的领域默默耕耘，贡献着自己的力量。这本书的意义，不仅仅在于记录杭立武先生个人的思想和经历，更在于它为我们提供了一个了解那个时代的窗口，让我们得以窥见那个时代知识分子的精神风貌和价值追求。 我从书中看到了他对教育事业的热忱，这种热忱不是一时兴起，而是贯穿了他一生的执着。他对待教育，如同对待自己的孩子一般，倾注了无数的心血和精力。他对于教育的投入，是全方位的，不仅仅是对学校的建设，更是对师资的培养，对教学方法的革新，对学生品格的塑造。他总是在思考，如何在有限的条件下，最大程度地提升教育的质量和效果。 这本书的阅读体验，是宁静而富有启发性的。它不像那些快餐式的读物，读完后很快就会被遗忘。它会在你的脑海中留下深刻的印记，让你在日后的思考中，不断地回味和咀嚼。杭先生的言谈，他的思想，他的处事之道，都像一颗颗种子，在我心中悄悄发芽，给我带来了新的视角和新的感悟。 我发现，读这样一本访谈记录，其实是一种非常珍贵的学习经历。它让我们有机会直接接触到历史亲历者的声音，听到他们最真实的想法。这种第一手的资料，比任何二手解读都要来得更加生动和有说服力。我不再只是从书本上了解历史，而是仿佛置身其中，与历史人物进行着跨越时空的对话。 这本书也让我对“传承”有了更深的理解。杭先生不仅仅是创造者，更是传承者。他将前人的智慧和经验吸纳，并在此基础上，发展出新的理念和方法，再将这些宝贵的财富，传递给下一代。这种薪火相传的精神，是推动社会进步不可或缺的力量，而杭先生正是这种精神的杰出代表。 总的来说，《杭立武先生訪問記錄》是一部非常有价值的作品。它以一种朴实无华的方式，展现了一位杰出教育家的思想和人生，也为我们描绘了那个时代的图景。作为一名读者，我从中受益匪浅，也由衷地感谢作者的辛勤付出，将这样一部能够触及灵魂的作品呈现在我们面前。
评分这本《杭立武先生訪問記錄》就像一位老友，在我安静的午后，递来一杯醇厚的茶，娓娓道来他的人生故事。我并非研究历史的专家，也对这位先生原本知之甚少，但正是这种“不知道”的状态，让我能以最纯粹的视角去审视这本记录。它没有刻意卖弄学问，也没有试图去构建一个宏大的叙事，而是以一种非常贴近生活、贴近人物的方式，将杭先生的言谈举止、思想脉络一一呈现。 我被他对于教育的“慢”的理解深深吸引。在如今这个追求效率、追求速度的时代，杭先生却强调教育的“慢”，强调对学生人格的细致打磨，对知识的深度理解。他认为，真正的教育，不是填鸭式的灌输，而是一个潜移默化的过程，需要时间和耐心。这种理念，对于当下教育的许多浮躁现象，无疑是一记振聋发聩的警钟。 书中，杭先生对于“学以致用”的阐述，也让我印象深刻。他并非排斥理论，但他更加看重理论的实践性，看重知识如何真正服务于社会，服务于国家的发展。他鼓励学生们在学习理论的同时，也要积极投身实践，在实践中检验和升华自己的所学。这种务实的态度，是他一生治学和办学的鲜明特征。 阅读过程中，我仿佛能够感受到他与访谈者之间那种融洽的交流氛围。那种没有隔阂、坦诚相见的对话，让杭先生卸下了许多“名家”的光环，展现了他作为一个人，一个有着丰富情感和深刻思考的个体。他的幽默，他的智慧，他的谦逊，都通过这些记录，鲜活地呈现在读者面前。 这本书让我看到了一个在特定历史时期，一位有识之士如何坚持自己的教育理想，如何在艰难的环境中，开辟出一条属于自己的道路。他并非一帆风顺，他的道路上也有过挫折和挑战，但他始终没有放弃对教育的执着和对国家未来的信念。这种坚韧不拔的精神，是这本书最为动人的地方之一。 我对书中关于“责任”的探讨尤为关注。杭先生多次强调，作为教育者，肩负着重要的社会责任，不仅仅是传授知识，更是要培养有担当、有责任感的下一代。他认为，教育的最终目的，是为了让学生能够更好地服务于社会，贡献于国家。这种宏大的教育观，与当下一些功利性的教育模式形成了鲜明的对比。 我惊叹于他对于细节的关注。即使是访谈记录，也力求真实地还原当时的情境，还原杭先生的语气和神态。这种严谨的态度，恰恰体现了作者对杭先生的高度尊重，也让读者能够更准确地理解他的思想。仿佛身临其境，在与杭先生面对面交流。 读完这本书，我感到一种沉甸甸的敬意。杭先生不仅是一位杰出的教育家，更是一位具有远见卓识的思想家。他的思想，超越了时代的局限，至今仍具有重要的现实意义。这本书，为我们提供了一个宝贵的契机，去重新审视教育的本质，去反思我们自身的责任。 这本书并非是枯燥的学术研究，而是充满了人文关怀的记录。它让我们看到了一个真实、立体、有血有肉的杭立武先生。我从中获得的，不仅仅是知识，更是一种精神上的启迪和情感上的共鸣。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部值得细细品味的作品。它以其真诚、深刻的内容，打动了我这个普通的读者，也让我对教育、对人生有了更深的感悟。它就像一盏明灯，指引着我在纷繁复杂的世界中，寻找教育的真谛，坚守内心的价值。
评分当我拿到《杭立武先生訪問記錄》这本书时，我被它简洁而富有力量的书名所吸引。翻开书页，我并没有立即进入某个宏大的历史叙事，而是仿佛走进了杭立武先生的个人世界。我并非历史的专业研究者，也对杭先生的生平了解不多，但这本书以一种温和而真诚的方式，让我走近了这位前辈。 我尤其被杭先生对于“教育的根基”的阐述所打动。他反复强调，教育的根本在于“做人”，在于培养学生健全的人格。在知识爆炸的时代，我们往往过于关注知识的更新和技能的培养，而忽略了对学生品德和价值观的塑造。杭先生的观点，无疑是对当下教育的一种深刻反思。 他对“慢教育”的坚持，也让我产生了强烈的共鸣。他认为，教育是一个循序渐进的过程，需要耐心和时间，不能急于求成。他批评了那种“速成”式的教育模式，认为它培养出来的学生，可能只会“做题”，而不会“思考”。这种观点，对于今天的教育体系，具有极强的现实意义。 书中，杭先生对于“独立思考”的倡导，更是让我眼前一亮。他鼓励学生们要有自己的判断，不要人云亦云，要敢于质疑，敢于探索。他认为，只有具备独立思考能力的人，才能真正地成为社会的中坚力量。 这本访谈记录，没有华丽的辞藻，没有故弄玄虚的理论，而是用最朴素的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他对教育事业的热情和执着。 我从书中看到了一个充满智慧和人文关怀的教育家形象。他不仅关注学生的学业，更关注他们的成长，他们的未来。他对教育的热爱，不仅仅是一份工作，更是一种使命，一种信仰。 他对“家国情怀”的理解，也让我深思。他认为，教育的最终目的，是为了培养能够担当起国家民族重任的栋梁之才。他将个人的教育事业，与国家的发展紧密地联系在一起，体现了一种宏大的历史观。 我惊叹于他对细节的把握。即使是回忆往事，他也能清晰地描绘出当时的场景，准确地表达出自己的想法。这种对回忆的严谨态度，也让这本书的真实性得到了极大的保证。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的滋养。它让我重新审视教育的意义，重新思考作为个人，我们应该如何为社会做出贡献。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满力量和智慧的作品。它以一种朴实无华的方式，展现了一位教育家的思想深度和人格魅力，也为我们提供了一个了解历史、感悟人生的宝贵窗口。
评分初捧《杭立武先生訪問記錄》，我只觉得这是一本寻常的传记，但细读下去，才发现其中蕴含着远超想象的深刻与真挚。我非是研究历史的学者，也并非对杭先生的生平有着详尽了解，但这恰恰让我能够以最纯粹的心灵去感受文字的力量，去领略一位前辈的智慧与风骨。 我被杭先生对“教育的根本”的阐述所深深吸引。他反复强调，教育的最终目标是“做人”，是培养健全的人格。在信息爆炸、技能至上的今天，这种对品德和价值观的关注，显得尤为可贵。他认为，一个缺乏良好品格的人，即使拥有再多的知识，也难以真正为社会做出贡献。 他对“慢教育”的推崇，更让我眼前一亮。他认为，教育是一个潜移默化的过程，需要时间和耐心。他反对那种“速成”式的教育模式，认为它培养出的学生，往往缺乏深度思考和独立判断的能力。这种“慢”的智慧，在当下追求效率的社会，无疑是一记振聋发聩的警钟。 书中，他关于“学以致用”的观点，也给我留下了深刻的印象。他认为，学习的最终目的，是为了服务于社会，为国家的发展贡献力量。他鼓励学生们在掌握理论知识的同时，也要积极投身实践，在实践中检验和升华自己的所学。 这本书的语言风格非常朴实，没有华丽的辞藻，也没有刻意的渲染，而是用最真诚的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他眼中那份对教育事业的赤诚。 我从书中看到了一个在时代洪流中，依然保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非是孤立存在的，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“学术自由”的探讨，也产生了极大的兴趣。杭先生认为，学术研究必须保持独立性，不受外界干扰，才能真正地推动知识的进步。他强调，真正的学术，是敢于质疑，敢于探索，是为真理而奋斗。 我惊叹于他对历史事件的深刻洞察和对时代发展的预见性。他并非是闭门造车的学者，他对国家民族的未来，有着深切的忧患意识和宏大的构想。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的启迪。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分《杭立武先生訪問記錄》这本书，如同一杯陈年的老酒，越品越有味。我并非是那种对历史人物有着系统研究的读者，我只是一个被真挚情感和深刻思想所打动的普通人。这本书以其质朴无华的叙事，将我带入了一个与伟人对话的场域，让我感受到了历史的厚重与个人的温度。 我尤为欣赏杭先生对于“教育的初心”的坚守。在风云变幻的时代，他始终将教育视为“立国之本”，将培养人才视为己任，这份初心从未动摇。他并不追求表面的光鲜，而是致力于为国家培养能够真正担当大任的栋梁之才。这种对根基的重视，让我在纷繁复杂的社会现象中，看到了教育应有的方向。 他对“循序渐进”的教育理念的强调，也让我深以为然。他认为，真正的教育，不是一蹴而就的，而是需要时间的沉淀，需要耐心的打磨。他批评了那些急功近利的教育模式，认为它们培养出来的学生，往往缺乏深度和韧性。这种“慢”的智慧，在当下这个追求效率的时代，显得尤为可贵。 书中，他对“知行合一”的论述，也深深地吸引了我。他认为，学习不仅仅是为了获取知识，更是为了将知识应用于实践，为社会做出贡献。他鼓励学生们要勇于实践，在实践中检验真理，在实践中增长才干。这种学以致用的精神，是他一生治学和办学的核心理念。 这本书的语言风格非常朴实，没有华丽的辞藻，也没有深奥的术语，而是用最真诚的语言，讲述着最深刻的道理。我仿佛能听到杭先生温和而坚定的声音，感受到他眼中那份对教育事业的赤诚。 我从书中看到了一个在时代洪流中，依然保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非是孤立存在的，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“民族精神”的传承，也产生了浓厚的兴趣。杭先生认为，教育不仅仅是传授知识，更是要传承和发扬中华民族优秀的传统文化，培养学生强烈的民族自豪感和责任感。这种家国情怀，是其教育理念的重要组成部分。 我惊叹于他对历史事件的深刻洞察和对时代发展的预见性。他并非是闭门造车的学者，他对国家民族的未来，有着深切的忧患意识和宏大的构想。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的启迪。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分捧起《杭立武先生訪問記錄》，仿佛打开了一扇尘封的门，一股历史的洪流扑面而来，将我卷入了一个充满思考与追寻的时代。我非是历史学者，也并非是杭先生的追随者，我只是一个被文字的力量所吸引的普通读者。这本书，以一种近乎白描的手法，勾勒出了一位教育家的身影，更展现了一代知识分子的风骨。 我被杭先生对于“理想”的坚持所打动。在那个社会变迁剧烈的时期，许多人都面临着选择，而杭先生却始终坚定地守护着他对教育的理想，不为外界的喧嚣所动摇。他对于建设一所真正能够承载民族希望的学府，有着近乎虔诚的执着。这种对理想的坚守，在当下物欲横流的社会，显得尤为珍贵。 他关于“师道”的阐释，让我受益匪浅。他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人生的引路人。他强调师德的重要性，强调教师要以身作则，用自己的言行去影响和塑造学生。这种对师道精神的深刻理解，让我对教师这个职业有了全新的认识。 书中，杭先生对于“创新”与“传承”的辩证思考，也给我留下了深刻的印象。他既尊重传统，又勇于打破陈规，在继承前人经验的基础上，不断探索新的教育模式和方法。他认为，教育的生命力在于创新，而创新的根基在于对历史和文化的深刻理解。 与许多访谈录不同，这本书的语言风格非常朴实，没有矫揉造作，也没有刻意煽情。正是这种真实，才使得杭先生的思想和情感，能够更加直接地触达读者的内心。我仿佛能听到他饱含深情的讲述，感受到他眼中那份对教育事业的赤诚。 这本书让我看到了一个在时代洪流中，保持独立思考和人格尊严的知识分子形象。他并非是孤立存在的，他的思想和行动，都深深地烙印着那个时代的印记。通过他的视角，我得以窥见那个时代的复杂性，以及那个时代知识分子所面临的挑战与抉择。 我对书中关于“学生”的培养理念尤为关注。杭先生认为，每一个学生都是独特的个体，都有着无限的潜能。他强调因材施教，注重发掘学生的个性特长，而不是将他们塑造成千篇一律的模式。这种以人为本的教育理念，是普适性的，至今仍具有重要的指导意义。 我惊叹于他对历史事件的洞察力和他对时代发展的预见性。他并非只是一个埋头于教育的学者，他对国家民族的未来，有着深刻的思考和忧患意识。他的教育理念，也正是基于对国家发展和社会进步的深层考量。 这本书带给我的，不仅仅是知识的积累，更是一种精神上的洗礼。它让我反思，在追求个人成就的同时，我们是否也应该承担起更多的社会责任，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。 总而言之，《杭立武先生訪問記錄》是一部充满智慧和力量的作品。它以一种温和而坚定的方式，向我们展现了一位伟大教育家的思想光芒，也为我们留下了宝贵的精神财富。它是一本值得反复阅读，并在其中汲取智慧的书。
评分口述历史，杨宪益自传提到杭
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