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出版者:

作者:耿书丽 编

出品人:

页数:498

译者:

出版时间:2010-5

价格:56.00元

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isbn号码:9787560261454

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• 班主任
• 教师用书
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《教育的温度与深度：新时代教师专业发展指南》 导言 在飞速发展的当今社会，教育的使命愈发沉重而光荣。教师，作为塑造未来一代的灵魂工程师，其专业素养和教育智慧的提升，不仅关乎学生的成长，更牵动着国家民族的未来。本书，《教育的温度与深度：新时代教师专业发展指南》，正是在这样的时代背景下应运而生，旨在为广大一线教育工作者提供一套系统、前沿且富有实践指导意义的专业发展方案。我们深刻理解，在日新月异的教育变革中，教师面临着前所未有的挑战与机遇。如何紧跟时代步伐，更新教育理念，掌握先进的教学方法，更重要的是，如何在教学实践中注入人文关怀，点燃学生学习的热情，培养他们健全的人格，是每一位致力于教育事业的同仁所孜孜以求的。 本书并非是枯燥的理论堆砌，也不是流于表面的技巧罗列。我们力求将教育的“温度”与“深度”相结合，既强调科学、严谨的教学方法和教育学理论，又注重在教学过程中对学生情感、态度、价值观的培养，以及对个体差异的尊重和关注。我们相信，真正的教育，是让学生感受到被理解、被尊重，是被激励和启迪，从而激发他们内在的学习动力，培养他们独立思考和解决问题的能力。 本书的编写团队由一群在教育领域深耕多年的专家学者、一线优秀教师和教育研究者组成。他们将自身的教学经验、理论研究成果以及对当前教育热点问题的深刻洞察，融汇于本书的字里行间。我们希望通过本书，为每一位教师提供一个反思教学、提升专业、交流经验的平台，帮助大家在教育这条充满挑战与回报的道路上，不断前行，成为更具智慧、更有温度的教育者。 第一部分：教育理念的再审视与更新 在教育实践中，教育理念是指导一切行动的“灵魂”。如果理念陈旧，即使拥有再精湛的技巧，也可能事倍功半，甚至误导学生。因此，本部分将引导读者深入探讨新时代教育的核心理念，破除旧有的思维定势，拥抱面向未来的教育观。 重塑教育的本质：从知识传授到能力塑造 传统教育模式往往将教师视为知识的权威，学生则是被动接受知识的容器。然而，在信息爆炸的时代，知识的获取渠道日益多元化，知识更新速度也极快。因此，教师的角色需要从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”、“能力的促进者”、“素养的培育者”。本章将深入剖析“能力本位”和“素养导向”教育理念的内涵，探讨如何通过课堂教学的设计和实施，有效地培养学生的关键能力，如批判性思维、创新能力、合作能力、信息素养等，以及面向未来的核心素养。我们将提供具体的案例和方法，说明如何在不同学科的教学中融入这些理念，让学生在掌握知识的同时，更重要的是学会如何学习，如何思考，如何解决问题。 以学生为中心的教学设计：从“我讲你听”到“互动共建” “以学生为中心”并非一句空洞的口号，而是需要落实到具体的教学设计和课堂实践中。本章将聚焦于如何真正做到以学生为中心，将学生的学习需求、兴趣、认知特点置于教学设计的核心位置。我们将探讨不同类型的以学生为中心的教学模式，如项目式学习（PBL）、探究式学习、合作学习、翻转课堂等，并详细分析它们在不同学科和年级段的应用策略。内容将涵盖如何进行有效的学情分析，如何设计能够激发学生主动参与、深度思考的教学活动，如何利用技术手段支持个性化学习，以及如何创设积极、开放、支持性的课堂氛围，让每一个学生都能在课堂中找到自己的位置，发挥自己的潜力。 教育公平的时代内涵与实现路径 教育公平是社会公平的重要基石，也是衡量教育质量的重要标尺。新时代对教育公平提出了更高的要求，不仅体现在机会均等，更体现在过程公平和结果公平。本章将深入探讨教育公平在不同层面的含义，包括城乡教育公平、区域教育公平、不同群体学生（如弱势群体、随迁子女、有特殊需求的学生）的教育公平问题。我们将分析当前教育公平面临的挑战，并提出一系列切实可行的实现路径，包括优化资源配置、促进教育均衡发展、完善差异化教学策略、加强对弱势群体的支持等。本书将提供实操性的建议，帮助教师如何在日常教学中践行教育公平的理念，关注每一个学生的发展，不让一个孩子掉队。 第二部分：教学方法的创新与实践 在更新教育理念的基础上，本部分将聚焦于教学方法的创新与实践，为教师提供切实可行的教学策略和工具，帮助他们在课堂上实现教育理念的落地。 情境化教学：让知识“活”起来 抽象的知识如果脱离了生动的语境，往往难以被学生理解和吸收。情境化教学，就是将知识融入真实或模拟的情境中，让学生在解决问题的过程中主动建构知识。本章将详细阐述情境化教学的设计原则和实施步骤，提供多种情境创设的方式，如故事引入、案例分析、实验模拟、角色扮演、社会调查等。我们将通过丰富的学科案例，展示如何将数学的逻辑性、语文的文学性、科学的探究性、历史的厚重感等，通过情境化的方式呈现给学生，从而提升学习的趣味性和有效性。 探究式学习：激发学生的求知欲与探索精神 探究式学习是培养学生科学精神和创新能力的重要途径。本章将深入解析探究式学习的理论基础，重点介绍如何设计和引导学生进行科学探究、社会探究、文学探究等。内容将涵盖如何提出有价值的探究问题，如何制定探究计划，如何搜集和分析信息，如何得出结论并进行表达。我们将提供一系列引导学生进行探究的技巧和工具，鼓励教师在课堂上创造机会，让学生成为知识的发现者和创造者，而不是被动的接受者。 差异化教学：满足每一个学生的独特需求 每一个学生都是独一无二的，他们的学习起点、学习风格、学习速度、兴趣特长都存在差异。差异化教学，正是为了回应这种差异，从而实现因材施教。本章将系统介绍差异化教学的策略和方法，包括课程内容的差异化、教学过程的差异化、教学评价的差异化。我们将指导教师如何进行精准的学情分析，如何设计分层教学目标和内容，如何运用多种教学策略（如小组合作、个别指导、分层任务等）满足不同层次学生的需求。本书将提供大量的实践案例和评估工具，帮助教师有效地实施差异化教学，让每一个学生都能获得适合自己的发展。 信息技术与教学融合：赋能智慧课堂 信息技术已经深刻地改变了教育的面貌。本章将探讨如何有效地将信息技术融入教学过程，赋能智慧课堂的建设。我们将介绍各类教育技术工具的应用，如多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、教育APP等，以及如何利用这些工具来丰富教学内容、优化教学过程、提升学习效果。内容将涵盖如何利用技术进行个性化学习的跟踪与反馈，如何设计在线互动教学活动，如何利用大数据分析辅助教学决策。本书将强调技术是手段，教育的本质是育人，因此，在技术应用中，要始终围绕育人目标，避免技术至上。 第三部分：师生关系的重塑与心理关怀 教育不仅是知识的传授，更是情感的连接和人格的塑造。本部分将关注师生关系的重塑，以及如何为学生提供积极的心理关怀。 建立信任与尊重的师生关系：教育的基石 良好的师生关系是有效教学的前提和保障。本章将深入探讨如何与学生建立相互信任、彼此尊重的关系。我们将分析不同年龄段学生的情感特点和沟通需求，提供有效的沟通技巧，如倾听、同理心、积极反馈等。内容将包括如何处理师生间的冲突，如何建立班级共同体，如何成为学生信赖的朋友和榜样。本书将强调教师的人格魅力和情感投入在师生关系建立中的重要作用。 关注学生的情感需求与心理健康 在快速变化的社会环境中，学生面临着来自学业、人际、家庭等多方面的压力，他们的心理健康问题日益受到关注。本章将引导教师认识到学生情感需求的重要性，并提供识别和应对学生心理问题的基本方法。我们将介绍如何关注学生的情绪变化，如何提供情感支持，如何与家长和专业心理辅导师合作，为学生营造一个健康、积极的成长环境。本书将强调教师的敏感度、同理心以及专业的知识储备对于维护学生心理健康的重要性。 引导学生发展健全人格：情商与品格的培养 知识和技能固然重要，但健全的人格才是学生走向人生成功的根本。本章将探讨如何通过教育实践，引导学生发展积极的情商和优秀的品格。我们将分析情商的构成要素，如自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理，并提供在课堂教学中培养这些能力的方法。同时，我们将聚焦于品德教育的实践，如诚信、责任、合作、尊重、坚持等，探讨如何在日常教学中渗透品德教育，培养学生的社会责任感和道德操守。 第四部分：教师的专业成长与发展 教师的专业成长是一个终身学习、持续精进的过程。本部分将为教师提供自我发展和持续提升的路径。 反思性教学：在实践中不断超越 反思是教师专业成长的“催化剂”。本章将深入讲解反思性教学的理念和方法。我们将指导教师如何进行课堂观察、记录和分析，如何通过教学日志、案例研究、同行交流等方式，不断审视自己的教学行为，发现问题，总结经验，从而实现教学的持续改进。本书将提供反思的框架和工具，帮助教师建立系统的反思习惯。 终身学习与知识更新：保持教育的活力 教育领域日新月异，教师必须保持终身学习的态度，不断更新知识和技能。本章将介绍多种有效的终身学习途径，包括参加专业培训、阅读教育专著、参与学术研讨、开展行动研究、利用网络资源等。我们将鼓励教师积极拥抱新技术、新理念，保持教育的敏感度和创新力，成为学生眼中“永不落伍”的优秀教师。 专业社群与协作：在交流中共同进步 教育不是孤军奋战，而是需要团队协作和经验分享。本章将强调专业社群的重要性，鼓励教师积极参与教研活动，与同行交流学习，分享经验，共同解决教学难题。我们将探讨如何构建和利用教师专业发展共同体，如何在合作中实现教师的共同成长，形成积极向上的教育生态。 结语 《教育的温度与深度：新时代教师专业发展指南》是我们对教育事业的一份承诺，也是对广大教师的一份敬意。我们深信，每一个怀揣教育梦想的教师，都有能力在追求教育的“温度”与“深度”的道路上，不断成长，不断超越。本书的编写，旨在为您提供一份温暖的陪伴，一份有力的支持，一份智慧的启迪。愿每一位阅读本书的教师，都能在教育的道路上，找到属于自己的光芒，点亮学生的人生，成就更美好的未来。教育之路，道阻且长，行则将至。让我们携手同行，共创教育的美好明天！

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作为一名在一线摸爬滚打了十多年的老师，我对市面上形形色色的教辅材料实在是不陌生，大多数都是换汤不换药的“复印大全”。然而，这套书（我指的是我手头正在研究的另一套关于创新思维培养的专著）却给我带来了耳目一新的感觉。它最大的亮点在于其批判性思维的引入。书中对传统教学模式中存在的“标准答案依赖症”进行了深刻的剖析，并提出了切实可行的应对策略。例如，它提供了一整套评估学生非结构化问题解决能力的量规，这在以往的任何资料中都极少见到如此详尽和实用的工具。更让我赞叹的是，作者在谈及课堂管理时，没有采用那种高压控制的论调，而是侧重于建立一种相互尊重的师生关系，并辅以大量的心理学理论支撑，使得那些看似柔性的管理方法，实则有着坚实的科学依据。读完其中关于“有效提问”的一章后，我立即尝试在我的历史课上应用了其中的“苏格拉底式追问链”，学生们的参与度和思维深度明显提升，这直接转化为了课堂效率的飞跃。这本书的内容，绝非简单的知识搬运工，而是真正具有引领性的前沿探索。

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这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，恰到好处地传达出一种专业与亲和力并存的教学理念。拿到手里，首先感受到的是纸张的质感，厚实而细腻，翻阅起来手感极佳，看得出出版方在细节上确实下了不少功夫。我特地留意了目录的编排，逻辑性非常清晰，从基础理论的梳理到具体教学实践的展开，层层递进，构建了一个完整的知识体系框架。尤其是对于新课标的解读部分，它并非简单的条文罗列，而是结合了大量的实际案例进行深入剖析，让人能迅速抓住改革的核心要义。很多教学参考资料往往流于表面，但这一本的深度和广度都超出了我的预期。比如，在处理跨学科融合的章节，作者提供的活动设计方案极具可操作性，避免了那种空洞的说教，而是鼓励教师进行真正的创新实践。光是初步的翻阅，我已经能感受到作者试图引导我们超越“教书匠”的身份，真正成为“教育家”的良苦用心。这种对细节的精雕细琢，让这本书不仅仅是一本工具书，更像是一位资深教育专家的悉心指导。

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近来我一直在研究如何更好地利用信息技术辅助教学，特别是如何避免技术成为分散注意力的工具。我正在阅读的这本侧重于数字化素养提升的著作，在这方面提供了非常独到的见解。它没有泛泛而谈使用哪个App或平台，而是深入探讨了“信息筛选与辨伪”这一核心素养的培养。书中分析了当前学生在接触海量网络信息时容易陷入的几种认知陷阱，并设计了一系列基于真实网络环境的“陷阱测试”活动。这些活动设计得非常巧妙，比如要求学生对两个来源完全不同但论调相似的“新闻报道”进行交叉验证，最终揭示出数据偏差和媒体倾向性。此外，它对“数字作品创作”的阐述也相当有高度，强调的不是炫酷的视觉效果，而是信息传达的精确性和伦理责任。读完之后，我对自己过去仅仅停留在“使用PPT”层面的信息整合教学有了全新的认识，认识到真正的数字素养教育，是培养学生在信息洪流中保持清醒和批判的能力。

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我必须承认，我购买的另一套关于项目式学习（PBL）的教材，最初是抱着试一试的心态。坦白说，PBL在我们的学校推广一直比较困难，很多老师觉得准备工作太复杂，实施过程难以掌控。但这套资料的价值就在于，它极大地降低了PBL的入门门槛。它没有一开始就抛出宏大的理论框架，而是从一个非常贴近日常教学场景的“迷你项目”开始引导。我印象特别深刻的是，书中详细拆解了一个关于“设计社区节水系统”的案例，从最初的兴趣激发、团队组建、资源搜集，到最终的产品原型展示和反思总结，每一步的时间分配、所需材料、教师干预的时机都标注得一清二楚。这简直就是一份“傻瓜式”的PBL落地指南，让那些畏惧复杂操作的老师也能大胆迈出第一步。而且，它还贴心地附带了多个不同学科领域的备选项目主题，确保了其普适性。这套书真正做到了“把复杂的理论，用最简单的方式呈现出来”，对于想要实践新型教学法的老师来说，是不可多得的实战手册。

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我个人对教育心理学的应用一直非常感兴趣，而我正在研读的另一套关于“学生情绪调节与韧性培养”的教材，无疑是近期让我收获最大的读物之一。它没有陷入高深的学术术语，而是采用了大量的临床观察记录和教师访谈作为支撑，使得理论变得有血有肉。书中对“挫折容忍度”的分析尤为透彻，它区分了“无效的过度安慰”和“建设性的情绪引导”，并提供了一套非常实用的“三步引导法”。我记得书中描述了一个学生因为考试失利而自我否定的案例，作者给出的干预步骤是：首先，命名和确认情绪；其次，探索失败的原因（聚焦于过程而非结果）；最后，共同制定一个微小的、可实现的目标来重建自信。这套方法论的精妙之处在于，它不急于解决大问题，而是通过一连串的小胜利来重塑学生对自身能力的认知。这本书对我最大的启发是，教育的终极目的之一是培养健全的人格，而教会学生如何与自己的负面情绪共处，比单纯传授知识更为重要。它让我更加坚定了在日常教学中融入更多人文关怀的决心。

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