《古籍举要》乃钱基博教授锺汉读陈澧《东熟读书记》时,常有申论,随记成册,署名《后东塾读书记》。《古籍举要》共分十七卷,主要内容包括:孝经、论语、孟子、周易、尚书、诗、周礼、仪礼、礼记、春秋、小学、诸子、西汉、郑学、三国、朱子。每卷所记一二条至十几条不等。
1 . “博学于文,约之以礼”,此孔子治学之法也。“博学而能详说之,将以反说约也”,此孟子治学之法也……自古学问而有成,未有不如此。如不博学而求说约,只是幻想,岂见真见,宋学之末流也。但博学而不说约,徒见断片,不成条贯,清学之琐碎也。P15 2. 学者先玩《章句》,再...
评分1 . “博学于文,约之以礼”,此孔子治学之法也。“博学而能详说之,将以反说约也”,此孟子治学之法也……自古学问而有成,未有不如此。如不博学而求说约,只是幻想,岂见真见,宋学之末流也。但博学而不说约,徒见断片,不成条贯,清学之琐碎也。P15 2. 学者先玩《章句》,再...
评分1 . “博学于文,约之以礼”,此孔子治学之法也。“博学而能详说之,将以反说约也”,此孟子治学之法也……自古学问而有成,未有不如此。如不博学而求说约,只是幻想,岂见真见,宋学之末流也。但博学而不说约,徒见断片,不成条贯,清学之琐碎也。P15 2. 学者先玩《章句》,再...
评分1 . “博学于文,约之以礼”,此孔子治学之法也。“博学而能详说之,将以反说约也”,此孟子治学之法也……自古学问而有成,未有不如此。如不博学而求说约,只是幻想,岂见真见,宋学之末流也。但博学而不说约,徒见断片,不成条贯,清学之琐碎也。P15 2. 学者先玩《章句》,再...
评分1 . “博学于文,约之以礼”,此孔子治学之法也。“博学而能详说之,将以反说约也”,此孟子治学之法也……自古学问而有成,未有不如此。如不博学而求说约,只是幻想,岂见真见,宋学之末流也。但博学而不说约,徒见断片,不成条贯,清学之琐碎也。P15 2. 学者先玩《章句》,再...
说实话,我原本以为这会是一本枯燥的“工具书”,毕竟名字听起来就带着一股子严肃的学术气味。然而,捧起《古籍举要》后,我的看法彻底改变了。它的文字驾驭能力简直令人叹服,行文流畅,逻辑清晰,读起来有一种发现宝藏的快感。我尤其欣赏作者在描述那些思想性极强的经典时所展现出的那种平衡感——既没有过度美化,也没有过度苛责,而是用一种近乎平视的姿态去剖析古人思维的局限与光辉。例如,书中对先秦诸子思想的某些流派的辨析,引用的例子非常巧妙,一下子就点明了不同学派之间的微妙分野,那些原本在我脑海中模糊不清的概念,瞬间变得清晰起来。这种梳理的功力,绝非一日之寒,它背后是深厚的文献功底和敏锐的洞察力支撑。对于非专业出身、但对中国文化有浓厚兴趣的普通读者来说,这本书无疑是一座绝佳的桥梁,它让你在不牺牲知识深度的前提下,享受阅读的乐趣。
评分这本书的装帧和排版也值得一提,虽然内容是严肃的,但阅读起来却并不感到压抑。我发现作者在选取哪些篇目作为“举要”进行阐述时,确实下了大功夫,标准非常高。它避开了那些过于偏门、研究价值有限的,也避免了只聚焦于人尽皆知的经典而流于俗套。相反,它挑选了那些在特定历史时期起到了“风向标”作用的著作,并且对其进行深入的解读,这种“小而精”的选择策略,使得全书信息密度极高,但阅读负担却适中。我特别喜欢书中那种“以小见大”的分析方法,通过对某一特定古籍的精细剖析,折射出整个时代在思想、政治或文化上的重大转向。这种深度挖掘,使得即便是对某些经典已有初步了解的读者,也能从中获得新的启发和认知上的突破。读完之后,我对于自己过去对某些文献的理解,都有了一种“醍醐灌顶”的感觉,实在是非常值得珍藏的一本参考书。
评分这本《古籍举要》简直是历史爱好者的福音!我最近沉迷于研究宋代的一些重要史料,原本以为要啃下大量晦涩难懂的原文,光是整理注释就够头疼的了。没想到,这本书以一种极其精炼且富有洞察力的方式,对那些核心的、最具影响力的宋代古籍进行了抽丝剥茧的梳理。它不像那种百科全书式的罗列,而是精准地抓住了每部文献的“灵魂”所在,比如对《资治通鉴》的叙事策略和对史观的影响,分析得入木三分。更让我惊喜的是,作者在介绍一些地方志或笔记小说时,没有止步于简单的内容概述,而是深入探讨了这些资料在后世学术史上的流变与争议,提供了非常多值得思考的视角。阅读过程中,我感觉就像是有一位经验丰富的老先生在旁边耐心指引,他不仅告诉我“这本书讲了什么”,更重要的是告诉我“这本书为什么重要,以及我们该如何正确地看待它”。对于想快速建立起对中国古代文献整体脉络认知的读者来说,这本书的导读价值无可替代,它有效地降低了入门的门槛,让人不再对浩瀚的古籍望而却步。
评分说句实话,我原本对这种“举要”类的书籍抱有怀疑态度,总觉得它们难以做到既“举”得广,又“要”得精,很容易流于肤浅的概述。然而,《古籍举要》彻底颠覆了我的印象。它的文字,没有那种老学究式的迂腐,反而充满了现代的学术思辨色彩,遣词造句非常精准到位,没有一个多余的字。最让我佩服的是,作者似乎能洞察到不同时代的知识分子在面对既有典籍时的心态变化,这一点在对不同朝代史学著作的比较分析中体现得淋漓尽致。它不只是在介绍“书”,更是在描摹“知识人”的精神世界和学术传承的艰难曲折。对于那些希望提升自己文本解读能力,并渴望了解中国传统知识是如何被筛选、被继承、被改造的读者来说,这本书提供了无价的范例。它不是教科书,却比很多教科书更具有启发性和引导性,让我对未来如何高效地阅读和利用古籍有了全新的策略和信心。
评分我对手头上的这本《古籍举要》的评价,必须强调它的“体系建构”能力。市面上介绍古籍的书籍不少,但很多都像零散的珍珠,缺乏串联。而这本书最难能可贵之处,就在于它能够将不同时代、不同门类的典籍,巧妙地置于一个宏大的历史框架之中进行审视。它不仅仅是简单地罗列“这本书是什么体裁”、“作者是谁”,它更侧重于展示这些典籍是如何相互影响、共同塑造了中华文明的知识体系的。比如,当它谈到唐宋诗文总集时,会立刻关联到对魏晋南北朝文学选本的继承与突破,这种跨越时空的对话感,让阅读体验变得非常立体和震撼。我感觉自己好像在读一本关于知识演变史的书,而不是仅仅停留在对具体书籍的介绍上。对于想要研究中国学术史发展脉络的朋友,这本书的纲领性和指导性作用是首推的,它能帮你快速构建起一幅清晰的知识地图,指引你后续深入探索的方向。
评分此本非深谙经学与诸子之学者不能观其奥堂,小生但门墙外跂而望者也。
评分我读的是上古版的。钱基博先生信手写来的读书心得,我得花半天才能读懂,真是惭愧。
评分普及读物类型
评分我读的是上古版的。钱基博先生信手写来的读书心得,我得花半天才能读懂,真是惭愧。
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