没有教科书

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出版者:首都师大
作者:李晓雯//许云杰
出品人:
页数:220
译者:
出版时间:2011-4
价格:35.00元
装帧:
isbn号码:9787565602757
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 澳大利亚
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具体描述

《没有教科书:给孩子无限可能的澳洲教育》以澳洲幼儿园、中小学、高等教育和职业教育为主体,同时涉及国家政策、社会制度与福利、人事规划等社会生活的方方面面。因为,对澳洲人来说,教育与生活密不可分,从社会基层角度折射出的问题,能让大家对教育有新的认识和反思。

没有教不会的孩子,只有难教的小孩。耐心地陪伴、倾听与引导,帮助孩子发掘出他们自己的兴趣,才是最好的教育。澳洲的教育体制,巧妙地与社会制度相结合,自然地融入生活,真正达到了“潜移默化”的教育效果。在澳洲社会里,许多良善的特质,是政府、学校与社会三方共同作用,对人民成功教育的结果。

《人类心智的边界:意识的迷宫与知识的起源》 一部横跨认知科学、哲学、神经生物学和人类学的前沿探索之作。 本书并非探寻既定知识的教科书,而是一场对人类心智运作机制的深度潜入,一次对“我们如何知道我们所知道的”这一终极问题的勇敢追问。在这个信息爆炸的时代,知识的载体——教科书——往往成为既成事实的堆砌,却忽略了支撑这些事实背后的思维引擎是如何构建的。《人类心智的边界》 正是为此而生:它致力于拆解、审视并重构我们理解世界的基本框架,引导读者走出被既有知识体系固化的思维定势。 全书结构分为四大篇章,层层递进,从最微观的神经元活动到最宏观的人类文明演化,勾勒出心智活动的完整图景。 --- 第一篇:未被编码的基石——感觉、知觉与本体论的迷雾 本篇将我们带回到知识生成的最前沿——感觉输入。我们习惯于相信眼睛看到的就是世界“本来”的样子,但本书将展示,我们所接收到的信息,早已被大脑的预测模型和过滤机制重塑。 深入解析感觉的“编码”与“解码”过程: 我们将探讨视觉皮层如何通过反向预测编码(Predictive Coding)来不断修正输入信号,以及听觉系统如何在无声的环境中依然能“听到”潜在的噪音。这不是对生理学的简单描述,而是对“真实感”这一主观体验的哲学拷问。当我们的眼睛捕捉到光子,大脑将其转化成“红色”的概念时,这个“红色”是如何在无数不同心智中保持相对一致性的? 本体论的初探: 这一部分将挑战“事物存在”的绝对性。通过对早期人类认知发展模型的重建,我们考察了第一个抽象概念是如何从具象的经验中分离出来的。书中详述了“主体性”(Subjectivity)如何在生存压力下成为一种高效的认知工具,以及这种工具对客观知识构建的内在限制。我们将看到,人类对因果关系(Causality)的执着,与其说是对宇宙规律的发现,不如说是对“叙事连贯性”的内在需求。 核心论点: 所有人类经验都建立在神经元自洽性的基础上,而非对外部世界的完美映射。教科书所依赖的客观性,可能只是无数主观经验达成的一种高频共识。 --- 第二篇:心智的建筑师——认知结构、模式识别与范式转换 如果说第一篇是关于输入原料,那么第二篇则聚焦于原料是如何被组织成知识体系的。这部分借鉴了复杂系统理论和信息论,探讨心智如何构建和维护其内在的“世界模型”。 模式识别的魔力与陷阱: 人类的大脑是终极的模式匹配机器。本书详尽分析了心智如何从随机数据中提炼出规律,例如我们如何快速识别面孔、语言结构,甚至是社会等级。然而,这种高效性也带来了危险:对“噪音”的过度过滤会导致“确认偏误”(Confirmation Bias)的固化。我们将深入探讨认知失调(Cognitive Dissonance)在大规模社会认知结构中的作用,以及它如何使既有的知识体系(即教科书的内容)免疫于新信息的冲击。 概念的生长与死亡: 这一部分将聚焦于概念是如何被创造、传播和最终被淘汰的。我们不会罗列历史上的科学发现,而是剖析“范式”(Paradigm)的形成过程。通过分析从亚里士多德到牛顿,再到爱因斯坦的认知跃迁,我们发现真正的进步往往不是知识的叠加,而是基础假设的彻底颠覆。这需要一种强大的“反向学习”能力——主动地忘记和解构旧有的认知框架。 心智的涌现特性: 我们将探讨,在数以万亿计的突触连接中,自我意识(Self-Awareness)是如何“涌现”出来的。这种涌现的特性,使得人类心智能够进行元认知(Metacognition)——思考自己的思考过程。这是超越简单信息处理的标志,也是人类心智最迷人,也最难以被量化的领域。 --- 第三篇:知识的边界——语言、符号与叙事的权力 知识并非独立存在,它必须被编码、存储和交流。第三篇将焦点投向了人类最伟大的工具——语言,以及它如何塑造了我们对现实的理解,并构建了社会共享的知识结构。 从具象到抽象的桥梁: 我们将追溯人类语言的演化,探究符号的起源。语言不仅仅是交流的工具,它更是心智的“操作系统”。许多复杂的数学和逻辑结构,都依赖于特定语言的句法结构才能被思维操作。书中将对比不同语系(如印欧语系与非印欧语系)在表达空间、时间与逻辑关系上的差异,揭示语言如何潜移默化地塑造了其使用者的世界观。 叙事的构建与历史的重塑: 历史教科书的内容,本质上是一种被主流集体选择和强化的叙事。本书将分析“历史”是如何被建构为一种连贯的、具有目的性的故事,以及这种叙事如何服务于当下的社会结构。我们将审视那些在历史叙事中被边缘化的声音和经验,探讨叙事权力(Narrative Power)对知识合法性的决定性影响。 符号的“去魅”: 现代知识体系高度依赖于数学和逻辑符号。本篇将引导读者超越对这些符号的膜拜,将其视为高度精炼的思维工具,而非自然界的内在法则。当工具本身成为研究对象时,我们才能理解其局限性——例如,在处理非线性、混沌系统时,传统逻辑符号的失效。 --- 第四篇:未知领域的拓扑学——不确定性、直觉与未来的认知模型 最后,本书将目光投向我们尚未理解的领域,探讨知识体系的“负空间”——那些我们尚未意识到存在,或尚未能有效表达的领域。 直觉的力量与“黑暗知识”: 许多重大的科学飞跃并非源于严密的演绎推理,而是源于“灵光一现”的直觉。本书将直觉重新定义为大脑在潜意识层面高速处理海量经验数据后产生的最优解。这种“黑暗知识”(Tacit Knowledge)往往是教科书所摒弃的,因为它难以被量化和传授,但它却是创新的核心动力。我们将探讨如何有意识地培养和信任这种非逻辑的认知能力。 处理不确定性的心智: 现代科学越来越面对一个充满概率和不确定性的世界。本书批判了将“确定性”奉为圭臬的传统思维模式,转而探讨心智如何适应巴氏概率(Bayesian Probability)框架下的世界。真正的知识前沿,不是对确定性的宣告,而是对不确定性的精确度量。 迈向更广阔的认知地图: 总结全书,我们将提出对未来心智研究的展望——超越目前的神经科学和认知心理学的局限,探讨更具包容性的学习模型。这包括对生物学边界之外的计算模型(如人工智能的深层学习)的审视,以及对跨文化认知实践的借鉴。 《人类心智的边界》 是一本拒绝提供标准答案的著作。它旨在激发读者对自己思维过程的持续解构与重构,使每一个阅读者都能成为自己心智的考古学家和架构师,而不是被动接受既有知识结构的容器。它邀请你,一同在知识的旷野中,寻找那些尚未命名的领域。

作者简介

许云杰(Jeremy Hsu),笔名杰若米,1975年出生在一个教师的家族,天生对教育相当敏感。国立政治大学商学院和昆士兰科技大学信息科技研究所毕业,曾任职于台湾最大的金融保险公司及民营钢铁集团。他曾到澳洲求学和工作,对台澳两地的教育有深切体会。

李晓雯(Sharon Lee),1975年生于台湾。青少年时到澳洲求学,澳洲昆士兰科技大学教育系和格里菲斯大学语言研究所毕业,拥有澳洲幼儿园、小学及语言教师三种教师执照,曾任教于世界最大的幼儿园集团、澳洲小学及大学附设的语言学校,被誉为“天生的教师”。她衷心热爱孩子们和教学,在澳洲有近十年的教学经验。2006年初返回台湾任教,在台湾有四年的教学经验。她曾任教于台澳两地,对中西双方的教育有相当深刻的体会。

目录信息

推荐序 每个都是人才作者序(1)作者序(2)第一章 初到澳洲 教师,我的第一个志业 你要不要去欧妈家住半年? 只差直升机还没搭的女孩 寄宿家庭与生活教育 旅行、习惯、教育 外国人,没有什么不同第二章 澳洲教育特质 教育,以人为本,优质均衡 澳洲的教育制度 澳洲,人尽其才的秘密 生活即教育,遍地是教材 寓教于乐的动物园 博物馆,也可以这么好玩 全民阅读在澳洲 多功能的社区图书馆第三章 幼儿园教育 幼儿园长,专业经理人 教室里有鳄鱼 幼儿园的小鸡农场 不只是游戏 幼儿教育,处处用心第四章 澳洲中小学 为什么不用教科书? 家长参与小学课堂 每个科目都一样重要(1) 每个科目都一样重要(2) 一纲多本?教师是关键 幸福的代课教师 中小学的学区问题 精力要放在适当的地方 题目比答案还长的作业 特殊教育,幼有所长 推广中小学教育,政府、学校、家长完美搭档 没有营养午餐 才艺班,没有标语 家长选择学校的态度第五章 高等教育与职业教育 野鸡学校的由来 “活到老,学到老”,人事制度是基础 大学与学院,大不同 各具特色的大学 多元与专业的职业课程 尊重专业,塑造平等的职业价值观 务实的实习课程 澳洲,实现我的梦想之洲 学历资格框架的优点第六章 外籍老师在台湾 才艺班,没有错 外籍老师看一纲多本 书店怎么可以关? 教育,要用心,不要担心 腔调不是重点,发音、语调才是第七章 澳洲的国家品牌 国家品牌,人民是资产 向“最好”迈进的澳洲课程纲领 社会福利与教育是创意的基石 教育必须面对的问题 颠覆澳洲 学术就是精英?
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书带给我的冲击是潜移默化的,它更像是一种“精神按摩”,在不知不觉中调整了我的认知框架。我最欣赏它对“不确定性”的处理方式,它没有试图用虚假的确定性来安抚读者,而是鼓励我们学会在模糊和矛盾中保持清醒的判断力。语言风格上,它充满了哲思的张力,语句简短有力,但蕴含的信息量巨大,需要仔细咀嚼才能体会其妙处。我发现自己阅读完后,看问题的角度都变得更加立体和多维了,不再轻易地下结论。这本书没有试图教我成为“任何人”,而是指引我如何更真实、更完整地成为“自己”。对于那些追求内心丰盈而非表面光鲜的人来说,这本书无疑是一份绝佳的精神食粮。

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这本书的结构设计堪称一绝,它巧妙地将叙事和论证融为一体,读起来一点都不枯燥。我尤其欣赏作者在推进论点时所采用的类比手法,那些从自然界、历史典故中汲取的灵感,使得抽象的理论变得具体可感。仿佛在听一位博学多才的长者娓娓道来他一生的经验总结,既有宏大的格局,又不失对细节的关注。每一次阅读,我都能从不同的角度捕捉到新的信息和深意,这绝对是一本值得反复品味的书。它不满足于表面现象的讨论,而是深入挖掘事物的本质联系,让我对事物运作的底层逻辑有了更清晰的认识。它成功地避开了说教的陷阱,用故事和思考构建了一个令人信服的知识体系。

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这本书简直是一股清流,让我这个长期在知识的海洋里摸爬滚打的“老水手”都感到耳目一新。它的叙事方式非常独特,不像那些堆砌理论的学术著作那样让人望而生畏。作者仿佛是一位经验丰富的导游,带着我们穿梭于一个个鲜活的场景之中,每一个转折都充满了生活的气息和智慧的闪光。我尤其欣赏其中对人际交往微妙之处的刻画,那种细腻入微的观察力,让我对日常生活中那些不经意的互动有了更深层次的理解。读完之后,我常常会停下来,回味那些看似简单的对话中蕴含的复杂人性,那种感觉就像是在迷雾中找到了一盏指引方向的灯塔。这本书提供的视角是如此的独特和富有启发性,它没有给我生硬的规则,而是教我如何去感受、去体悟,这比任何公式化的指导都有用得多。

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这本书的文字功底扎实得令人咋舌,简直可以用“行云流水”来形容。读起来完全没有负担感,那些复杂的思想和观点,在作者的笔下变得清晰、易懂,却又不失其深度。它像一幅层次分明的油画,每一笔触都恰到好处,既有浓墨重彩的地方,也有留白以供读者想象的空间。我喜欢它那种不动声色的力量,它不会用夸张的词汇来吸引眼球,而是依靠稳健的逻辑和深刻的洞察力,慢慢渗透到读者的内心。特别是关于自我探索的那几个章节,作者没有给出标准答案,而是巧妙地抛出问题,引导我进行一场深层次的内心对话。这种循序渐进的引导,比直接灌输知识有效得多,它激活了我内在的思考潜能,让我觉得每一次翻页都是一次思想上的小飞跃。

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坦白讲,我最初是被这本书的封面和名字吸引的,抱着试试看的心态开始阅读,结果完全超出了我的预期。它所探讨的主题非常贴近现代人的精神困境,那种被信息洪流裹挟着前进的焦虑感,在书中得到了非常精准的描摹。作者的笔触极其冷静和客观,像一个高明的外科医生,精准地切开了问题的核心,但处理方式却充满了人性的温度。我发现自己很多以往想不通、说不出的困惑,都在书中找到了对应的阐述,这带来了一种巨大的释然感。这本书没有给我提供任何“捷径”或者“快速致富”的秘诀,它强调的是持续的、有意识的努力和对自身局限性的接纳。这种务实的态度,在充斥着浮躁口号的时代显得尤为珍贵。

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任重而道远,也没那么远

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好教育在这里!

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已扔。这书是一个窗口。旅游都看不到的真实体制剖析。澳洲职业教育与学术分开,工作计时制使终身教育及行业平等有现实可能。各行业给教育开绿灯,没有教材只有生成的教纲,深入社会灵活变通,便于学生尽早找到自己想做的职业。向往不已。

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好教育在这里!

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公平教育,给予人人尽其才的机会。在公司图书角借的第一本书,来自台湾的marko,标题和前文非常非常的吸引我,也是我很想了解的,好的教育究竟是怎样,一个社会对于教育的作用,究竟能怎样。头两章,没有想象中有趣,本周尽量看完

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