具体描述
《特殊儿童早期干预》，本书主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论。
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目录信息
第一章 绪论
第一节 特殊儿童早期干预的概述
一、早期干预的概念
二、早期干预的对象
第二节 特殊儿童早期干预的意义
一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展
二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望
三、早期干预具有重大的社会效益
第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势
一、突出“早”的倾向
二、融合教育
三、家长参与
四、各部门合作
五、医教结合
六、多重干预
第二章 早期干预的理论基础
第一节 生物学理论
一、器官用进废退说与功能代偿说
二、盖塞尔的成熟理论
三、关键期理论
四、认知神经科学研究成果
第二节 心理发展理论
一、皮亚杰的儿童心理发展理论
二、埃里克森的心理社会发展理论
三、维果斯基的儿童发展观点
第三节 行为学习理论
一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说
二、社会学习理论
第四节 相互作用理论
一、遗传与环境相互作用理论
二、生态系统理论
第三章 特殊儿童早期干预的政策法规
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
一、美国特殊儿童早期干预的政策法规
二、英国特殊儿童早期干预的政策法规
三、日本特殊儿童早期干预的政策法规
第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规
一、特殊教育法
二、身心障碍教育报告书
三、地方规章
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规
一、中华人民共和国残疾人保障法
二、中华人民共和国母婴保健法
三、残疾人教育条例
四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见
五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要
六、全国特殊教育“十一五”发展规划
七、地方性法规、条例与规章
第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价
第一节 特殊儿童早期干预的内容
一、特殊儿童早期预防、发现与诊断
二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿
三、特殊儿童早期智力开发与人格培养
四、特殊儿童家长指导
第二节 特殊儿童早期干预的模式
一、以医疗服务为中心的早期干预模式
二、以家庭为依托的早期干预模式
三、以康复中心为基础的早期干预模式
第三节 特殊儿童早期干预的效果评价
一、早期干预效果评价的基本概念
二、早期干预效果评价的资料收集方法
三、早期干预效果评价应注意的问题
第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断
第一节 特殊儿童的早期预防
一、个体出生前的预防
二、出生过程中不利因素的预防
三、对出生后诸多不利因素的预防
第二节 特殊儿童的早期发现
一、家长在早期发现特殊儿童中的职责
二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责
三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责
第三节 特殊儿童的早期诊断
一、医学诊断
二、心理诊断
三、教育诊断
第六章 特殊儿童家庭早期干预
第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及
一 条件
一、特殊儿童家庭早期干预的意义
二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件
第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容
一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展
二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展
三、促进特殊儿童社会适应性的发展
四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展
第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项
一、干预原则
二、注意事项
第四节 家庭早期干预计划介绍
一、个别化家庭服务计划（IFSP）
二、波特奇计划
三、其他早期干预大纲
下篇
第七章 智力障碍儿童早期干预
第一节 智力障碍儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节智力障碍儿童评估
一、评估内容及方法
二、评估工具
三、注意事项
第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法
一、运动领域
二、认知领域
三、语言领域
四、社会行为领域
五、生活自理领域
第四节 智力障碍儿童早期干预案例
第八章 听力障碍儿童早期干预
第一节 听力障碍儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节 听力障碍儿童评估
一、诊断标准
二、评估方法
三、注意事项
第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法
一、听觉能力训练
二、言语能力训练
三、训练注意事项
第四节 听力障碍儿童早期干预案例
第九章 视力障碍儿童早期干预
第一节 视力障碍儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节 视力障碍儿童评估
一、诊断标准
二、评估方法
三、注意事项
第三节视力障碍儿童早期干预内容和方法
一、基本能力训练
二、定向行走能力训练
三、针对残余视力的训练
四、生活技能训练
第四节 视力障碍儿童早期干预案例
第十章 自闭症儿童早期干预
第一节 自闭症儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节 自闭症儿童评估
一、诊断标准
二、评估工具
三、注意事项
第三节 自闭症儿童早期干预方法
一、行为分析法
二、结构化教育法
三、地板时光法
四、人际关系发展干预法
五、其他方法
第四节 自闭症儿童早期干预案例
第十一章 多动症儿童早期干预
第一节 多动症儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节 多动症儿童评估
一、诊断标准
二、评估工具
三、注意事项
第三节 多动症儿童早期干预方法
一、药物治疗法
二、行为训练法
三、自我指示训练法
四、饮食辅助疗法
五、综合干预法
第四节 多动症儿童早期干预案例
第十二章 脑瘫儿童早期干预
第一节 脑瘫儿童概述
一、概念界定
二、流行率
三、临床特征
四、成因分析
第二节 脑瘫儿童评估
一、诊断标准
二、评估内容及工具
三、注意事项
第三节 脑瘫儿童早期干预方法
一、医学治疗与康复
二、运动疗法
三、物理治疗
四、职业疗法
五、引导式教育
六、音乐治疗
第四节 脑瘫儿童早期干预案例
第十三章 其他障碍类型儿童早期干预
第一节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预
一、恐惧及焦虑障碍儿童概述
二、恐惧及焦虑障碍儿童评估
三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法
第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预
一、肢体残疾和病弱概述
二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法
第三节 言语语言障碍儿童早期干预
一、言语语言障碍概述
二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
我是一位有着多年幼儿教育经验的教师，在接触《特殊儿童早期干预》这本书之前，我一直觉得自己在处理特殊儿童的问题上，多少有些力不从心。虽然我接受过相关的培训，但很多时候，我感觉自己掌握的理论和实际操作之间，总存在着一道难以逾越的鸿沟。而这本书，它就像一座精巧的桥梁，将理论的深度与实践的广度完美地连接起来。书里那些具体的活动设计，那些充满创意和趣味性的游戏，让我眼前一亮。我立刻将其中一些方法应用到了我的课堂中，惊喜地发现孩子们的回应比我想象的要积极得多。特别是关于“感官游戏”的章节，它为我打开了一个全新的视角，让我了解到如何通过触觉、听觉、视觉等多种感官的刺激，来帮助孩子们更好地探索世界，并发展他们的学习能力。这本书让我更加确信，每一个孩子都是独一无二的，而作为教育者，我们的职责就是去发现并点燃他们心中那颗闪耀的星星。
评分这本书简直是为我量身打造的！最近我一直在为我家孩子寻求帮助，他有点与众不同，社交和沟通上总是有一些挑战。我翻阅了很多资料，但很多都太学术化了，要么就是过于笼统，让人不知从何入手。然而，《特殊儿童早期干预》这本书就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。它没有用那些晦涩难懂的术语，而是用非常平实易懂的语言，一步一步地讲解了如何识别特殊儿童的早期迹象，以及在家庭中可以采取哪些最基本、最有效的干预措施。我尤其喜欢书中关于“观察与倾听”的部分，它提醒我，有时候最有效的工具就是耐心和敏锐的洞察力，而不是急于寻找“解决方案”。书中的案例分析也很有代表性，让我看到其他家长是如何克服困难，并取得令人欣慰的进步的。读完这本书，我不再感到孤立无援，而是充满信心，我知道我拥有了开启孩子潜能的钥匙。它不仅是一本指导手册，更像是一位温柔而智慧的朋友，始终在我身边给予支持和鼓励。
评分拿到《特殊儿童早期干预》这本书，我最先被它直观且富有启发性的封面设计所吸引。翻开书页，扑面而来的却是那种温暖而充满人文关怀的笔触。我不是儿童心理学或教育学的专业人士，但我是一位充满好奇心和责任感的普通家长，我希望了解我的孩子，了解这个世界。这本书就像一位循循善诱的良师，它用最简单、最容易理解的语言，为我揭示了特殊儿童内心世界的奥秘。它没有让我感到恐惧或焦虑，反而给我带来了希望和力量。我最喜欢的是书中关于“沟通的艺术”的章节，它教会了我如何用更有效的方式去倾听孩子，去理解他们那些看似“奇怪”的行为背后隐藏的需求。我曾经因为不理解孩子的一些表现而感到沮丧，但这本书让我明白了，这些都是他们与世界互动的一种方式，而我需要做的，是学会如何与他们建立更深层次的连接。读完这本书，我感觉自己与孩子的关系更加亲近了，我也更愿意去探索和拥抱我们共同成长的旅程。
评分对于那些在教育领域工作的专业人士，或者对儿童发展有浓厚兴趣的研究者来说，《特殊儿童早期干预》这本书无疑是一份宝贵的参考资料。它不仅提供了坚实的理论基础，更重要的是，它将这些理论转化为可操作的实践策略。我特别欣赏书中关于“跨学科合作”的探讨，它强调了家庭、学校、医疗机构以及社区资源之间紧密联系的重要性，以及如何有效地整合这些力量，为特殊儿童构建一个全方位的支持网络。书中的数据分析和研究方法也十分严谨，为理解不同类型的特殊儿童提供了清晰的框架。此外，它对“个体化教育计划”（IEP）的详细阐述，以及如何根据儿童的具体需求进行量身定制，这一点对于教育工作者来说至关重要。这本书就像一个知识的宝库，里面藏着无数洞察人心的观点和创新性的方法，能帮助我们更好地理解和支持那些需要额外关怀的孩子们，让他们在成长的道路上也能绽放出独特的光彩。
评分我一直对儿童行为发展有着浓厚的兴趣，特别是那些在成长过程中遇到挑战的孩子。当我看到《特殊儿童早期干预》这本书时，我便被它深深吸引。这本书并没有像许多学术著作那样，沉浸在理论的海洋里，而是以一种更为接地气的方式，将复杂的概念变得易于理解。我特别欣赏书中对“游戏化学习”理念的深入剖析，它阐述了如何通过游戏这一儿童最自然的活动方式，来促进他们的认知、社交和情感发展。书中的许多案例都非常具有启发性，我看到了许多家长和教育者是如何巧妙地将干预策略融入到日常生活中，从而帮助孩子们克服困难，发挥潜能。它让我意识到，早期干预并非要“纠正”孩子，而是要“赋能”他们，帮助他们找到属于自己的节奏和方式去成长。这本书就像一位睿智的长者，用充满智慧和爱意的语言，指引着我们如何去更好地理解和支持这些特别的孩子，让他们也能享受到成长的快乐和无限可能。
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