朗文语言教学与语言测试 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:202

译者:林立

出版时间:2011-8

价格:49.00元

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isbn号码:9787115257161

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《新视界：现代语言教学理论与实践探索》 本书并非一本简单的理论堆砌或方法罗列的书籍，它旨在引领读者穿越传统语言教学的迷雾，抵达一个更具前瞻性、更符合时代发展需求的教学新视界。我们将深入剖析当前语言教学领域的核心挑战，并提供一系列经过实践检验、富有创新性的解决方案。 一、 视角重塑：从“教”到“学”的根本转变 本书的核心观点之一，是强调将教学的重心从“教师如何教”完全转移到“学习者如何学”。在信息爆炸、知识碎片化的今天，传统的灌输式、以教师为中心的教学模式已显疲态。我们认为，真正的语言学习是一种内在驱动、主动建构的过程。因此，本书将重点探讨如何设计能够激发学习者内在动机、促进自主学习的教学活动。我们将详细阐述一系列以学习者为中心的教学设计原则，例如： 个性化学习路径的设计： 如何通过多元化的评估手段，准确把握学习者的起点、学习风格、兴趣点和发展需求，并据此设计个性化的学习目标和学习策略。我们将介绍如何运用技术手段（如自适应学习平台）辅助个性化学习，以及教师如何在传统课堂中实现一定程度的个性化指导。 真实语境的创设与利用： 语言的本质在于交流，脱离真实语境的语言学习往往是枯燥且低效的。本书将指导读者如何巧妙地将课堂教学与真实世界的需求相结合，通过案例研究、项目式学习、角色扮演、模拟访谈等多种方式，为学习者提供真实、自然的语言运用机会。 元认知能力的发展： 帮助学习者学会如何学习，是提升学习效率的关键。我们将探讨如何引导学习者反思自己的学习过程，认识自身的学习优势与劣势，掌握有效的学习策略，并学会自我评估与调整。这包括对学习目标设定、信息获取、知识内化、技能训练等各个环节的元认知引导。 二、 理论前沿：融汇贯通的教学思想 本书将对近年来在语言教学领域涌现出的重要理论进行深入浅出的解读，并着力于将这些理论转化为可操作的教学实践。我们不会局限于单一理论框架，而是倡导一种融汇贯通、相互借鉴的教学观。 建构主义与社会建构主义在语言教学中的应用： 深入分析学习者如何通过主动构建和与他人互动来习得语言，并提供具体的教学策略，如小组合作学习、同伴互评、教师引导式讨论等，以促进学习者知识和技能的建构。 认知语言学视角下的语言学习： 探讨概念隐喻、转喻、图式等认知机制如何影响语言的理解和习得，并指导教师如何利用这些机制设计更具启发性的教学内容和练习。 应用语言学的新进展： 关注语料库语言学、篇章分析、语用学等在语言教学中的启示，例如如何利用真实的语言数据进行教学，如何培养学习者的篇章组织能力和语用得体性。 跨文化交际能力培养的理论基础： 探讨跨文化交际的复杂性，强调语言学习不仅仅是掌握语言本身，更重要的是理解不同文化背景下的沟通方式和价值观。我们将提供培养学习者跨文化敏感性、同理心和适应能力的具体方法。 三、 实践创新：多维度的教学策略 理论的价值最终体现在实践的有效性上。本书将提供一系列创新性的教学策略和活动设计，涵盖听、说、读、写、译等各项语言技能的全面发展。 听力理解的深度挖掘： 从识别语音、理解词汇到把握篇章大意、推断隐含信息，我们将提供不同层次的听力训练方法，并介绍如何利用多媒体资源（如播客、电影片段、访谈录音）提升听力训练的趣味性和实效性。 口语表达的自信塑造： 重点在于营造安全、鼓励性的语言环境，鼓励学习者大胆开口，并通过结构化的练习（如话题讨论、即兴演讲、辩论赛）逐步提升流利度、准确性和得体性。我们将探讨如何处理学习者口语中的错误，以及如何提供有效的反馈。 阅读能力的策略性提升： 教授学习者预测、略读、精读、推断词义、理解篇章结构等多种阅读策略，并结合不同类型的阅读材料（如新闻报道、学术文章、文学作品）进行专项训练。 写作技能的系统培养： 从段落组织、句子结构到篇章谋篇布局，我们将引导学习者掌握不同体裁（如议论文、说明文、记叙文）的写作要求，并通过范文分析、写作练习、修改反馈等环节，逐步提升写作的逻辑性、清晰度和文采。 技术赋能的语言学习： 探讨如何有效利用现代信息技术，如在线学习平台、语言学习App、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术、人工智能（AI）辅助工具等，丰富教学手段，拓展学习资源，提高学习效率。我们将分享一些成功的技术应用案例，并提供技术选型和使用建议。 四、 评估革新：走向真实与多元 传统的单一、标准化评估方式已难以全面反映学习者的语言能力。本书将倡导一种更具诊断性、形成性、真实性的评估理念。 形成性评估在教学过程中的作用： 强调评估应贯穿于整个学习过程，通过课堂观察、练习反馈、小测验等方式，及时了解学习者的进展，发现问题，并据此调整教学策略。 真实性任务的评估设计： 设计模拟真实语言运用场景的任务，让学习者在完成任务的过程中展现其语言能力。例如，要求学习者撰写一封商务邮件、进行一次产品推介、撰写一篇研究报告摘要等。 组合式评估体系的构建： 结合多种评估方式，如作品集（Portfolio）、表现性评估（Performance Assessment）、同行评估、自我评估等，形成一个更全面、更立体的学习者能力画像。 数据驱动的教学反馈： 探讨如何收集和分析学习过程中的数据，为学习者提供有针对性的反馈，帮助其明确改进方向。 五、 教师发展：终身学习与专业成长 本书不仅面向一线语言教师，也为语言教学的教育者和研究者提供有益的参考。我们相信，教师是语言教学改革的决定性力量。 教师的角色定位： 从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者、合作者。 专业发展的路径： 鼓励教师积极参与专业培训、学术交流，进行教学反思和研究，不断更新教学理念和技能。 创新教学方法的实践与分享： 鼓励教师大胆尝试新的教学方法和技术，并乐于分享成功经验，形成积极的教学文化。 《新视界：现代语言教学理论与实践探索》旨在为所有致力于提升语言教学质量的教育者提供一个启发性的视角和实操性的指导。本书的核心是激发学习者的潜能，培养他们成为具备扎实语言功底、良好学习能力和跨文化交际能力的未来人才。我们期望通过本书的阅读，能够点燃您在语言教学领域探索创新的热情，共同开启教育的新篇章。

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这本书带给我最大的冲击，也许在于它对语言学习者“主体性”的强调。过去我总觉得教学是老师对学生的单向灌输，但这本书让我重新审视了学习者的能动性。它详细阐述了自主学习策略（Self-Regulated Learning Strategies）在二语习得中的关键作用，并提供了一套系统的方法来帮助学生从被动的接受者转变为主动的规划者和评估者。这种视角上的转变，对我目前的教学工作产生了深远的影响。我开始花更多时间去设计需要学生深度参与和自我反思的任务，而不是仅仅灌输知识点。比如，书中关于“元认知策略”的讨论，让我明白了如何教学生“如何学习”，而不是仅仅教他们“学什么”。这种“授人以渔”的教育理念，在这本书中得到了最充分的体现。它不是一本告诉你怎么快速提高考试分数的速成指南，而是一本教你如何建立一个可持续、内生动力的终身学习系统的哲学指南。阅读完后，我感觉自己对语言教育的理解提升到了一个全新的层次，更加敬畏和热爱这个行业。

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阅读体验上，这本书的结构安排非常人性化，尽管内容深奥，但作者似乎非常体谅读者，总能在关键点设置小结或者思维导图式的总结。我个人比较喜欢它在讨论不同教学法流派时所采取的批判性视角。比如，在介绍完行为主义后，紧接着就用认知心理学的成果来对其进行反驳和修正，这种辩证的推进方式，让我的思维始终处于活跃状态。我仿佛不是在阅读一本静态的教材，而是在参与一场跨越数十年的学术对话。对于像我这样，既不是纯粹的理论研究者，又希望摆脱“经验主义”教学的教师来说，这本书提供了一个绝佳的平衡点。它不会让你迷失在晦涩的术语中，反而会引导你思考：“我的课堂实践，在这些理论的光线下，处在哪个位置？”我甚至发现，书中对“母语干扰”的分析，也比我以前读过的任何资料都要细致入微，它不再将母语视为洪水猛兽，而是探讨了如何利用其作为认知支架。这种成熟、圆融的学术态度，让人读完后感觉心胸都开阔了许多，不再为教学中的某些困惑而焦虑。

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说实话，我买这本书的时候是抱着一丝怀疑的态度的，毕竟市面上关于语言教学的书籍汗牛充栋，大多都是重复劳动。然而，这本书在语言测试这一块的处理方式，让我彻底改变了看法。它对测试效度（Validity）和可靠性（Reliability）的阐述，简直可以用教科书级别的严谨来形容。作者并没有简单地罗列各种测试类型，而是深入探讨了如何设计出真正能反映学习者实际语言水平的测试工具。尤其让我印象深刻的是它关于“形成性评价”和“总结性评价”的对比分析。我过去总觉得测试就是期末考试，但这本书让我意识到，持续的、低压力的形成性评估，对学习过程的促进作用远大于一次性的高压测试。它提供的那些评估工具的设计蓝图，比如如何构建一个有效的口语评分标准（Rubric），简直是实操的宝典。我立刻拿来试着用在我的小班教学中，效果立竿见影，学生们对反馈的接受度都高了很多，因为他们明白，这个“考评”不再是目的本身，而是帮助他们成长的工具。这种将理论与实践无缝连接的能力，是这本书最令人称道的地方。

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这本《朗文语言教学与语言测试》的封面设计得相当专业，那种沉稳的蓝色调和清晰的字体搭配，立刻让人感觉到这是一本学术性很强的著作。我一开始接触这本书，是朋友强力推荐的，他是一位资深的英语教师，说这本书在构建语言教学理论框架方面，提供了非常扎实的根基。我翻开第一章时，就被它对“语言能力”概念的剖析所吸引。作者没有停留在表层的语法和词汇，而是深入探讨了交际能力、社会语言学能力等多个维度，这一点非常对我胃口。很多教学法书籍往往只关注“术”，即具体的课堂技巧，但这本书显然更注重“道”，它试图回答“我们为什么要这样教”的问题。特别是它引用的那些经典研究案例，比如霍姆斯的研究，让抽象的理论变得鲜活起来。阅读过程中，我发现作者的行文逻辑极其严密，论证过程步步为营，很少有含糊不清的地方。对于想从根本上提升自己教学理念的教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它迫使你跳出日常的教学惯性，用更宏大的视角去审视语言学习的本质。那种豁然开朗的感觉，只有真正深入阅读才能体会到，它绝不是那种泛泛而谈的读物，而是需要静下心来细细品味的学术精品。

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这本书的排版和装帧质量也值得一提，纸张的厚度适中，字里行间留白得当，长时间阅读下来眼睛不会感到疲劳。这一点非常重要，因为内容本身密度很大，需要高度集中注意力。我记得有一次为了搞懂其中一个关于“输入假说”的细微差别，我足足看了两个小时，但因为排版舒适，让我能够保持那种专注的沉浸感。更让我惊喜的是，这本书的参考文献列表非常详尽和权威，很多都是七八十年代的经典著作，但同时又不乏近几年的前沿研究。这说明作者在撰写时下了大工夫进行文献溯源，确保了内容的权威性和时效性。对于想要进一步深造，或者撰写研究论文的读者而言，这本书简直就是一座微缩型的资源库。我经常在读到某个有趣的论点时，会顺着书后提供的文献去查阅原文，这种“引而不发，但路标清晰”的做法，极大地拓宽了我的学术视野。它不仅仅是知识的传递者，更是研究的引导者。

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实操性还挺强

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实操性还挺强

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框架。

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实操性还挺强

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主要是给教师提供备考班级的参考，内容还不错。后面附的问题可以帮助教师更好地了解自己的教学观念。