邁剋爾·懷特,敘事治療創始人之一。世界著名心理谘詢機構多維奇中心(Dulwich Centre)共同創辦者。懷特在傢庭治療領域中因探索治療的敘事隱喻而享有盛名。為進一步發展敘事的實務工作,他於2008年1月成立阿德雷德敘事治療中心(The Adelaide Narrative Therapy Centre)。2008年4月他因心髒病過世。他齣版的著作包括與大衛·艾普斯頓(David Epston)閤著的《故事·知識·權力:敘事治療的力量》,與艾莉絲·摩根閤著的《說故事的魔力:兒童與敘事治療》。以及過世前齣版、總結過去二十多年來治療探索的大作《敘事療法實踐地圖》。
《敘事療法實踐地圖》是敘事療法實踐操作的指導,懷特把自己在治療實踐中探索的新方法毫無保留地呈現在讀者麵前。書中涵蓋瞭敘事療法六大核心技術:外化對話、改寫對話、重塑對話、界定儀式、凸顯特殊事件對話和支撐性對話。清楚地說明瞭如何在谘詢實踐中運用這些技巧,並激發治療師個人的靈感。探索齣具有個人特色的敘事治療實踐地圖。
三个环节: 1.天气报告:积极动机的激发与唤醒 2.沙盘排列:排列学生、我、课程、课堂的关系,呈现张力与矛盾,特别是激发个体的被卷入感——“神入”,身心灵的全方位体验与觉察。 3.三人小组讲述教学的故事:我——我的老师,我——我的学生。 第三个讲故事环节: 要求聆听者...
評分 評分叙事疗法实践地图 之 装修记 来,想像一只蜗牛般的人。 每个走进咨询室的来访者,仿似背着一栋房子的房东。房间脏了乱了,也不可能直接就丢了,扫扫洗洗,能继续承担 干净舒适住所 的职责。 这里所要说的,是还没面临拆迁的修葺、装修问题。 几乎没有完美的房子。 在描述的时...
評分三个环节: 1.天气报告:积极动机的激发与唤醒 2.沙盘排列:排列学生、我、课程、课堂的关系,呈现张力与矛盾,特别是激发个体的被卷入感——“神入”,身心灵的全方位体验与觉察。 3.三人小组讲述教学的故事:我——我的老师,我——我的学生。 第三个讲故事环节: 要求聆听者...
評分除瞭外化,後半部分進入理性的框圖,我很暈。
评分很好地將敘事療法的魅力呈現齣來瞭 不過具體的外化、改寫、重塑對話等技術的運用和會談的圖式化感覺還需要督導以及可能工作坊的推動瞭 20190602重讀 對傢庭治療(外部見證者)與最近發展區(支撐性對話)在敘事治療中的運用,感覺更立體瞭
评分案例詳實,理論豐富,不愧為敘事療法的經典之作。書中的二、四部分還可充當專業寫作指導。
评分舉瞭很多實例,谘詢就是說 話和對話,怎 麼 說話是一門藝術。
评分敘事療法創始人之一的作品,用案例很好錶達敘事療法的技術,包括外化,改寫,重塑對話,儀式等...
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