具体描述
作为汉语口证明课本，《开明中级汉语》原则上不涉及汉语书面语教学的有关问题。考虑到并非所有的汉语学习者都学过简化字，为了给具有不同经验的学习者提供同等的机会和条件，《开明中级汉语》的会话部分和基础汉字表、生字表同时采用简化写出、繁化字和汉语拼音三种形式印刷。
《开明中级汉语》每个单元均设计了一个中心话题，围绕这个中心话题，又从不同角度设计了若干小话题。每个小话题下面所展示的会话都选自一个外国学生在中国生活期间可能遇到或参与的场景或活动。因此，《开明中级汉语》既适合于政党的课堂教学之用，也适用合那些前生育中国的留学作行前的语言准备之用。每个单元的会话都是从语言环境、句子结构和语言功能三个方面进行设计的，其中的句子结构和语言功能还以提要的形式列于每个单元的篇首，供教和学两个方面参考。
作者简介
目录信息
前 言
基础汉字表
第一单元 初次见面和交谈
本课提要
会话
会话1在飞机场
会话2在招待所
会话3在路上
词汇
练习
练习1询问对方情况
练习2强调已经发生的动作的时间、地点、方式、目的
练习3问所经时间
练习4表示经历
练习5游戏：寻找一位做了好事不留姓名的人
练习6纠正别人的错误
第二单元 在食堂或饭馆
本课提要
会话
会话1在食堂
会话2在饭馆
词汇
练习
练习1问候或打招呼
练习2介绍别人
练习3表示可能或不可能（I）
练习4表示一个动作跟另一个动作同时进行・
练习5表示彻底否定
练习6在饭馆吃饭
练习7劝告或建议
第三单元 在朋友家做客
本课提要
会话
会话1邀请
会话2在朋友家（I）
会话3在朋友家（Ⅱ）
词汇
练习
练习1比较
练习2计划或打算
练习3邀请
练习4请别人为自己或以自己的名义做某事
练习5表示可能或不可能（Ⅱ）
练习6招待客人
第四单元 在邮局
本课提要
会话
会话1寄信
会话2寄包裹
会话3取包裹
词汇
练习
练习1表示方位
练习2表示对确定的人或物的处置
练习3对事对人加以限制或说明
练习4表示经过相当长一段时间的努力而没有
取得成功或结果
练习5表示在所说的范围之内没有例外
练习6表示唯一的条件
练习7表示选择
第五单元 买东西
本课提要
会话
会话1在鞋店
会话2在自由市场
会话3在劝业场
词汇
练习
练习1表示几种情况或性质同时存在
练习2表示让步
练习3从某方面做出评价
练习4表示在两个同类事物中必有一个是事实
练习5表示程度不高
练习6买东西
第六单元 市内交通
本课提要
会话
会话1乘公共汽车
会话2叫出租汽车
会话3骑自行车
词汇
练习
练习1承认甲事为事实，但乙事并不因此而不成立
练习2禁止做某事
练习3乘汽车
练习4 以略带惊奇或指责的口气询问事情发生的原因
练习5表示不十分肯定的判断或感觉
练习6以商量的口气建议或请求做某事
练习7表示举例
第七单元 遇到困难请求帮助
本课提要
会话
会话1迷路
会话2乘错汽车
会话3访友不遇
词汇
练习
练习1问路
练习2表示视觉错误
练习3表示懊悔
练习4表示一种动作或情况出现后紧接着发生
另一种动作或情况
练习5表示对两种相似或相反情况的选择
第八单元 打电话
本课提要
会话
会话1怎样打电话
会话2往美国打长途电话
会话3接电话
词汇
练习
练习1打电话
练习2表示事情发生的前后顺序
练习3引进动作的施动者
练习4表示必要的条件
练习5加强否定的语气
练习6表示没有别的选择
练习7澄清事实
第九单元 生活服务
本课提要
会话
会话1理发
会话2做衣服
会说3兑换
词汇
练习
练习1表示一向不做或一直没做过某事
练习2换钱
练习3提醒他人千万不要做某事
练习4表示程度随时间的推移而增加
练习5表示否定或不以为然
练习6定做衣服
第十单元 看病
本课提要
会话
会话1挂号
会话2在急诊室
会话3取药
词汇
练习
练习1去医院看病
练习2表示达到说话人认为很高的程度
练习3人的身体
练习4客气地请求
练习5表示动作行为无法继续进行
练习6表示次数
第十一单元 看京剧
本课提要
会话
会话1商量去不去看京剧
会话2在剧场
会话3看完戏以后
词汇
练习
练习1京剧角色
练习2表示成为或变为
练习3表示不管情况或条件如何，某种事物或
行动总是那样
练习4表示强调
练习5表示动作开始并有继续下去的意思
练习6看节目预告
练习7表示不计算在内
第十二单元 在火车站或飞机场
本课提要
会话
会话1一次临时安排的旅行
会话2在火车站
会话3在飞机场
词汇
练习
练习1买火车票
练习2表示进一层的意思
练习3表示某种情况或动作行为的存在发生不
受任何条件的限制
练习4表示时间上的距离
练习5表示肯定
练习6办出境手续
第十三单元 游览
本课提要
会话
会话1在去北京的火车上
会话2游览长城
词汇
练习
练习1表示最大限度
练习2表示估计和担心
练习3表示一定要这样
练习4表示一个动作或情况重复发生
练习5较大的数目
第十四单元 体育活动
本课提要
会话
会话1安排一场篮球赛
会话2在篮球场上（I）
会话3在篮球场上（Ⅱ）
词汇
练习
练习1表示目的、原因
练习2先肯定，然后给以补充或修正
练习3表示动作或事物性质所达到的程度
练习4表示程度、数量略微增加或减少
练习5篮球比赛用语
练习6称赞别人和回答别人的称赞
练习7谈话结束用语
练习8分数和百分数
第十五单元 告别
本课提要
会话
会话1辞别
会话2饯行
会话3送行
词汇
练习
练习1在告别宴会上
练习2表示值得
练习3表示不知道做某事的适当办法
练习4提出另外一项原因或理由
练习5表示结果或结论不受任何情况的影响
练习6表示急切地盼望做到某种实际上不可能做到的事情
生字表
词汇总表
表I（按《汉语拼音方案》字母次序排列）
表Ⅱ（按词语第一个字的笔画排列）
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本《开明中级汉语》的教材，说实话，我拿在手里的时候，首先被它的装帧设计吸引了。那种沉稳又不失活泼的配色，加上清晰的字体排版，让人感觉这套书是下了功夫的。我之前用过几本号称“中级”的教材，内容往往是东拉西扯，知识点散得厉害，学完之后感觉自己好像什么都懂一点，但又好像什么都没学明白。这本则不然，它的课程设计逻辑性极强，从听说读写各个维度都有兼顾，不是那种只侧重于堆砌生词和语法点的冷冰冰的工具书。 比如在语言运用方面，它提供的语境非常贴近当代中国社会的生活场景，不像有些老教材，里面的对话听起来像是从上个世纪穿越过来的。我记得有一课是关于“社区服务”的，里面涉及到的那些表达，我上周去办理居住证的时候几乎原封不动地用上了，这在实战中是非常宝贵的经验。而且，它不是简单地告诉你“这个词怎么用”，而是深入剖析了为什么在这个语境下要用这个词，背后的文化含义是什么。这种细致入微的讲解，对于想要真正“用”好汉语的学习者来说，简直是雪中送炭。它让我意识到，语言学习不仅仅是记忆，更是一种对文化和语境的理解和内化过程。
评分坦白讲，我一开始对中级水平的学习是有些畏惧的，总觉得是一个“平台期”，进步会变得缓慢而艰难。市面上很多中级教材要么难度陡增，直接把人砸晕，要么就是难度下降，内容重复，让你感觉自己在原地踏步。但这本书的编排方式非常巧妙地避开了这两个陷阱。它在逐步引入新知识点的同时，会不断通过复习性的材料将旧知识点巧妙地编织进去，让你的记忆链条持续得到强化。这种“螺旋上升”的教学法，对于巩固基础、迈向更高层次的语言能力，起到了至关重要的作用。 尤其值得称赞的是它的练习设计。很多教材的练习就是机械地填空或者选择，做完之后成就感寥寥。但《开明中级汉语》的练习题更有挑战性，它们往往需要你进行一定的思考和表达重组。比如，有些写作任务，它会给你一个开放性的情境，要求你扮演不同的角色来撰写邮件或评论，这极大地激发了我的创造性思维，不再是简单地套用模板。每完成一个单元的综合练习，我都有一种“我真的在进步”的踏实感，而不是做完题就扔在一边的疲惫感。这种设计，真正体现了“以学习者为中心”的教育理念。
评分我一直觉得，学习一门语言，最终目标是要能“自如地交流”，而不是成为一本行走的“汉英词典”。这本教材在培养这种“交流自如”的能力上，可以说独树一帜。它的听力材料不仅仅是语速的提升，更是语篇复杂度的增加。中级阶段的学习者最容易犯的错误就是，在陌生的、信息量大的对话中抓不住重点。 这本书通过精心设计的听力场景，比如多人对话、带有背景噪音的电话录音等，模拟了真实世界的复杂性。我记得有段听力材料，背景音里有汽车鸣笛声和人群的喧闹声，开始听的时候确实有点慌乱，但通过反复练习，我发现教材的设计者故意在干扰中植入了关键信息。这训练的不仅仅是我的听力理解，更是我的“信息筛选能力”和“抗干扰能力”。这种对高级语言技能的训练，远比简单地提高词汇量要困难，也更有价值。它让我开始学会“听”出言外之意，而不是只停留在字面意思。
评分从排版和印刷质量来说，这本教材也体现了出版方的专业水准。纸张的厚度适中，既能保证长时间阅读不反光，又不会重到让人不想随身携带。更重要的是，它的设计非常注重学习效率。每课的生词表清晰地标注了词性、音标和例句，并且这些生词在后续的课文中会得到高频率的循环使用，确保你不会学完就忘。 很多教材为了追求内容丰富，往往把版面设计得过于拥挤，密密麻麻的文字和图表挤在一起，让人阅读起来非常疲惫。《开明中级汉语》则采用了大量的留白和模块化的布局，使得不同知识模块之间界限分明。比如，语法讲解部分会用一个特定的色块或边框突出显示，而文化拓展部分则用轻松的插图来表现。这种视觉上的友好性，极大地降低了学习的心理门槛，让我愿意每天多花一点时间沉浸在书本的世界里，而不是一接触教材就想逃离。它在实用性和美观性之间找到了一个非常舒适的平衡点。
评分如果用一个词来形容这本书给我的总体感觉，那就是“平衡”。这种平衡体现在内容量和吸收率之间，体现在学术性和实用性之间，更体现在对不同学习习惯读者的包容性上。我认识一个朋友，他对汉字的结构和演变非常感兴趣，总想深挖字源；而我本人则更偏爱多听多说，对语法的细枝末节不太敏感。过去，我们总需要两三本不同的辅助材料才能满足各自的需求。 然而，这套书在这方面做得非常出色。它在讲解语法点时，既有清晰的逻辑图示来满足视觉型学习者，又配有大量的对话和听力材料来照顾听觉型学习者。对于我朋友关心的“为什么这样说”的问题，书中往往能提供一些小小的“文化角注”或“词源小贴士”，虽然不是主菜，但绝对是锦上添花的点缀。这种对个体差异的关照，让它超越了一本标准教科书的范畴，更像是一个贴心的语言伙伴。它不强迫你成为某种特定的学习者，而是顺应你的节奏，引导你走向更强大的自己。
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