内 容 简 介
《中学生心理健康丛书》紧密联
系实际,全面系统地论述了中学生
心理卫生的有关问题以及对学生进
行心理诊断与心理咨询的方法。为
了推动中学生心理健康教育的开展,
在《中学生心理卫生》一书中提供了
中学生心理健康教育试验大纲,在
《中学生心理诊断》一书中提供了目
前国内外广为流行的心理量表,在
《中学生心理咨询》一书中介绍了一
些心理治疗的常用技术。内容丰富,
结构严谨,理论翔实,方法实用,可
操作性强,是本套丛书的特色。
主编简介
郑日昌 1944
年生。满族。1968
年毕业于北京师范
大学心理系,1978
年参加母校高校师
资研修班学习,毕业后留校任教。1985年去
美国教育测验中心、大学测验中心、匹兹堡
大学作访问学者,1987年归国。现为北京师
大心理系教授、副系主任、校心理咨询中心
主任、国家教委考试中心兼职研究员、中国心
理学会测验专业委员会委员、中国教育学会
教育统计与测量分会常务量呈、中国心理卫
生协会大学生心量咨询专业委员会副主任、
北京高校心理咨询研究会理事长、北京学校
心理卫生委员会主任、中国人才研究会人才
素质测评专业委员会副理事长、北京社会心
理学会理事、国际教育评价协会会员、国际
笔迹学会会员、布鲁塞尔国际汉字笔迹学研
究所学术委员。出版著译作《社会心理学入
门》、《心理测量》、《考试的教育测量学基
础》、《考试焦虑的诊断与治疗》、《学校心理
咨询》、《性心理咨询》、《心理卫生》等20余
部,主编《大众心理咨询丛书》、《考试对策
丛书》、《现代人生心理不丛书》,参加编写《中
国大百科全书》、《心理学大辞典》、《教育大
辞典》等辞书,在国内外学术刊物发表论文
近百篇。曾多次去美国、日本、新加坡、比
利时、荷兰、卢森堡、香港、台湾等国家和
地区讲学蔌参加国际学术会议。1991年获北
不市“优秀教师”称号。1992年国务院特
殊津贴。
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这本书的阅读体验非常流畅,它摒弃了心理学书籍常见的复杂术语,采用了大量生活化的语言来解释深层的心理原理。我尤其赞赏它在处理“信息过载与注意力分散”这一当代顽疾时的切入点。作者将注意力比喻成一个“有限的能量池”,提醒我们如何合理分配有限的心理资源,而不是被手机屏幕上不断跳出的信息无休止地“偷走”能量。书中提到了一种“心流状态”的培养方法,它不仅仅关乎学习效率,更与获得深层次的满足感息息相关。通过作者的引导,我开始有意识地去寻找那些能让我全身心投入、忘记时间流逝的活动,这极大地提升了我对日常生活的掌控感。这本书提供了一种务实的乐观主义——它承认现实的残酷,但更侧重于培养内在的韧性和应对变化的适应力。它不是一个提供“快速解药”的读物,而是一份帮助我们建立长期心理健康体系的蓝图。
评分这本书最让我惊喜的地方,在于它对“自我身份认同”这一复杂命题的处理。对于我们这个年龄段的人来说,“我是谁”往往是一个困扰终日的大哉问。书里探讨了青少年时期生理和心理的巨大变化,如何冲击我们原有的自我认知框架。作者没有急于给出一个标准答案,而是引导读者去探索不同身份标签(比如“好学生”、“好孩子”、“朋友”)之间的张力。我发现书中有一段论述关于“叛逆期”的观点非常独特,它认为所谓的“叛逆”很多时候其实是寻找独立自主权的一种笨拙尝试。这种理解让我对过去一些冲动的行为有了更深层次的认识,也让我更容易原谅自己那些曾经的“不听话”。此外,书中介绍的“情绪日记”练习,让我第一次系统地追踪了自己的情绪波动轨迹,发现某些负面情绪并非随机出现,而是与特定的情境或想法紧密关联。这本书更像是一本实用的工具箱,教你如何亲手修理和维护自己的内心世界。
评分这本书真是让我耳目一新,尤其是它对于青少年情绪波动的细腻捕捉,简直像一面镜子,照出了我平日里不愿承认的那些小纠结。作者的笔触非常温柔,没有那种高高在上的说教感,而是像一个经验丰富的老朋友在耳边细语。我印象最深的是关于“社交焦虑”那一章,里面提到了一种“橡皮筋效应”——你越是想推开别人,反而被拉得越紧。这种比喻非常生动,让我立刻明白了自己过去那些不合时宜的退缩行为背后的心理机制。书中提供的一些自我调节的小技巧,比如“五秒呼吸法”,简单却极其有效,我在尝试了几次之后,发现面对突发的压力情境时,确实能更从容一些。它不是那种晦涩难懂的心理学专著,而是真正落地到我们中学生日常学习、交友和家庭关系中的指南。这本书的价值在于,它提供了一个安全、不带评判的空间,让我们能够正视自己的不完美,并学习如何与那个常常感到迷茫的自己和解。读完之后,我感觉自己像是卸下了一个沉重的包袱,对未来的不确定性也多了一份坦然接受的态度。
评分老实说,市面上关于青少年成长的书籍很多,但大多流于表面,要么太学术,要么就是一味地鼓吹积极向上。然而,这本书的价值在于它敢于直面那些“阴暗面”,比如嫉妒、羞耻感和深深的无力感。作者并没有回避这些负面情绪的合理性,而是教会我们如何“带着”它们一起前进,而不是被它们“推着”走。我特别欣赏书中关于“挫折教育”的探讨,它没有把失败描绘成世界末日,而是将其重塑为一个信息反馈系统。书中通过几个具体的关于学业竞争和友谊破裂的案例,展示了如何从失败中提取有用的“经验数据”,从而优化下一次的行动策略。这种实用主义的哲学,非常适合我们这种需要不断试错、快速成长的群体。阅读过程中,我时常会停下来,在书页空白处写下自己的联想和反思,这说明这本书的互动性很强,它成功地激发了我进行深层思考的内驱力,而非仅仅是被动接受信息。
评分我拿到这本书的时候,其实是抱着一种“应付公事”的心态,毕竟“心理咨询”这个词听起来就有点沉重。然而,这本书的排版和语言风格却出乎意料的轻快和富有趣味性。它巧妙地运用了大量的案例故事,这些故事里的主角形象鲜明,他们的困境——无论是对考试成绩的过度在意,还是对同伴之间微妙关系的猜忌,都极其贴近我们真实的生活体验。书中对于“完美主义陷阱”的分析尤其到位,作者不是简单地告诉我们“不要追求完美”,而是深入剖析了这种追求背后隐藏的对“失败”的恐惧。我特别喜欢它探讨人际关系的部分,它没有把“沟通”描述成一个僵硬的流程,而是把它比作一场需要双方投入真诚的“双人舞”。通过阅读这本书,我学会了如何更清晰地表达自己的需求,同时也开始理解,别人的沉默或冷淡,不一定都是针对我个人的负面信号。这极大地缓解了我过去常常陷入的“过度解读”的泥潭,让我对周遭的人和事,都有了一种更加平和的视角。
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