中学生心理咨询

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出版者:山东教育出版社
作者:郑日昌编
出品人:
页数:345
译者:
出版时间:1994-05
价格:12.3
装帧:平装
isbn号码:9787532819836
丛书系列:
图书标签:
  • 心理学
  • 心理咨询
  • 青少年心理健康
  • 中学教育
  • 心理辅导
  • 情绪管理
  • 人际关系
  • 学习困惑
  • 自我认知
  • 生涯规划
  • 家庭教育
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具体描述

内 容 简 介

《中学生心理健康丛书》紧密联

系实际,全面系统地论述了中学生

心理卫生的有关问题以及对学生进

行心理诊断与心理咨询的方法。为

了推动中学生心理健康教育的开展,

在《中学生心理卫生》一书中提供了

中学生心理健康教育试验大纲,在

《中学生心理诊断》一书中提供了目

前国内外广为流行的心理量表,在

《中学生心理咨询》一书中介绍了一

些心理治疗的常用技术。内容丰富,

结构严谨,理论翔实,方法实用,可

操作性强,是本套丛书的特色。

好的,以下是一份关于《青少年压力管理与自我成长》的图书简介,旨在详细阐述本书内容,同时确保不提及您提到的《中学生心理咨询》: --- 《青少年压力管理与自我成长》:构建内在力量,迎接青春挑战 本书导语: 青春期,是生命中最具活力,也最充满迷茫与阵痛的过渡阶段。个体从依赖走向独立,身份认同的建构、学业竞争的加剧、人际关系的复杂化,以及对未来的不确定性,共同构筑了一张巨大的压力之网。本书并非提供一套“万能药”式的速效解决方案,而是致力于成为一本陪伴青少年探索内心世界、掌握有效应对工具、最终实现自我赋能的实用指南。我们深知,真正的成长不是规避风暴,而是学会如何在风暴中稳住船舵。 第一部分:解码青春期的“压力源”——认识你的挑战 本部分将带领读者深入剖析当代青少年普遍面临的压力来源,帮助他们清晰地识别“敌人”的真实面目,从而为有效的应对打下基础。 第一章:看不见的战场:学业压力与完美主义陷阱 竞争环境的重塑: 分析当前教育体制下,分数、排名、升学率如何具体影响青少年的日常感受。我们探讨的不是“如何考得更好”,而是“如何在追求卓越与保持身心健康之间找到平衡点”。 内在驱动与外在期待的冲突: 区分“我想做”和“我应该做”之间的张力。探讨过度追求完美(完美主义)如何演变为一种慢性压力源,以及如何将“追求优秀”转化为健康的自我激励而非自我惩罚。 时间管理与拖延的心理学: 介绍科学的时间规划方法(如番茄工作法、四象限法则的青少年适用版本),并深入探究拖延行为背后的焦虑、恐惧和低效执行力的相互作用。 第二章:情绪的“放大镜”:青春期情感的剧烈波动 荷尔蒙与情绪导航: 解释生理变化如何影响情绪敏感度,帮助青少年理解自己情绪反应的“合理性”,而非简单地归咎于“想太多”。 焦虑、抑郁与应对的初探: 本章提供关于常见负面情绪的初步识别指南,重点在于区分正常的青春期低落与需要专业关注的心理困扰的界限,并强调寻求帮助的重要性。 愤怒管理与表达的艺术: 教授具体的沟通技巧,教导青少年如何在不伤害自己或他人的前提下,有效地、建设性地表达愤怒和不满。 第三章:社交丛林法则:人际关系中的试探与重塑 同伴关系的核心地位: 探讨友谊、排斥、归属感在青少年自我构建中的关键作用。 数字时代的社交困境: 深入分析社交媒体、网络互动对自尊心和社交技能的影响。讨论“点赞文化”下的身份焦虑,以及如何培养健康的线上线下平衡。 冲突解决与有效沟通: 提供“非暴力沟通”模型在青少年冲突情境中的简化应用,侧重于倾听技巧、共情表达和界限的设定。 第二部分:铸就内在韧性——压力应对的工具箱 本部分聚焦于提供具体、可操作的技能,帮助青少年建立起强大的心理防御和恢复能力。 第四章:重塑思维:认知行为策略的应用 “自动化负面思维”的识别与挑战: 教授如何捕捉脑海中一闪而过的消极想法(如“我永远不行”、“这太难了”),并用证据来反驳这些不合理的认知扭曲。 积极自我对话的构建: 引导读者用更具建设性的语言与自己交流,将“灾难化”的思维模式转化为“问题解决导向”的思维模式。 成长型思维模式(Growth Mindset)的实战: 阐释失败并非终点,而是反馈信息,并提供将“固定思维”转化为“成长思维”的具体实践步骤。 第五章:身体作为盟友:生理调节与放松技巧 呼吸的力量:基础与进阶练习: 详细介绍腹式呼吸法、4-7-8呼吸法等,强调其在瞬时缓解急性压力反应中的即时效果。 正念(Mindfulness)入门: 将复杂概念转化为日常可操作的练习,如“五感着陆法”,帮助青少年将注意力从担忧的未来或懊悔的过去拉回安全的当下。 睡眠、营养与运动的“铁三角”: 从青少年生理需求的角度,阐述健康生活习惯如何直接影响情绪稳定性和抗压能力,提供易于执行的作息调整建议。 第六章:自我探索与价值锚定 我是谁?兴趣、天赋与独特性的发现: 鼓励青少年通过一系列反思性练习(如价值观排序、优势识别工具),清晰地界定自己的核心兴趣和独特才能,减少盲目跟风。 设定“我的”目标: 区分外部目标与内在驱动目标。教授如何使用SMART原则为自己设定可实现、有意义的短期和长期目标,将压力转化为前进的动力。 学会说“不”的艺术: 探讨界限设定在维护心理空间中的重要性,提供应对拒绝和坚持自我的情境化脚本。 第三部分:面向未来——构建支持系统与持续成长 本书的最后一部分着眼于如何将所学技能融入日常生活,并建立起必要的社会支持网络。 第七章:构建你的支持网络 家庭关系的新模式: 探讨如何与父母进行更成熟、平等的对话,将父母从“监督者”转变为“盟友”。 寻求专业支持的勇气: 消除对心理帮助的污名化,清晰地列出何时、何地以及如何有效地向学校辅导员、咨询师或信赖的成年人开口求助。 友谊的质量而非数量: 如何识别并维系那些真正滋养自己、相互支持的深度友谊。 第八章:从应对到超越:终身学习者的心态 反思与复盘机制: 建立定期的压力日志和应对策略评估机制,确保应对技巧能够随着年龄和环境的变化而调整优化。 接纳不确定性: 引导读者理解生活本身就是一场持续的实验,学会与“不知道明天会怎样”的状态和平共处,将其视为探索的机会而非威胁。 结语:你的潜能,远超你的想象 本书的核心信息是:压力是成长的催化剂,而非必然的消耗。通过系统的学习和持续的练习,每一位青少年都能掌握驾驭自身情绪和行为的能力,将青春期的挑战转化为塑造强大、自信、独立个体的宝贵财富。 ---

作者简介

主编简介

郑日昌 1944

年生。满族。1968

年毕业于北京师范

大学心理系,1978

年参加母校高校师

资研修班学习,毕业后留校任教。1985年去

美国教育测验中心、大学测验中心、匹兹堡

大学作访问学者,1987年归国。现为北京师

大心理系教授、副系主任、校心理咨询中心

主任、国家教委考试中心兼职研究员、中国心

理学会测验专业委员会委员、中国教育学会

教育统计与测量分会常务量呈、中国心理卫

生协会大学生心量咨询专业委员会副主任、

北京高校心理咨询研究会理事长、北京学校

心理卫生委员会主任、中国人才研究会人才

素质测评专业委员会副理事长、北京社会心

理学会理事、国际教育评价协会会员、国际

笔迹学会会员、布鲁塞尔国际汉字笔迹学研

究所学术委员。出版著译作《社会心理学入

门》、《心理测量》、《考试的教育测量学基

础》、《考试焦虑的诊断与治疗》、《学校心理

咨询》、《性心理咨询》、《心理卫生》等20余

部,主编《大众心理咨询丛书》、《考试对策

丛书》、《现代人生心理不丛书》,参加编写《中

国大百科全书》、《心理学大辞典》、《教育大

辞典》等辞书,在国内外学术刊物发表论文

近百篇。曾多次去美国、日本、新加坡、比

利时、荷兰、卢森堡、香港、台湾等国家和

地区讲学蔌参加国际学术会议。1991年获北

不市“优秀教师”称号。1992年国务院特

殊津贴。

目录信息

目 录
“学生心理健康文库’总序
第一章 绪论
第一节 学校心理咨询概述
第二节 中学生心理咨询的任务和内容
第三节 中学生心理咨询的种类与形式
第四节 中学生心理咨询的一般过程
第二章 中学生心理咨询的理论、原则与方法
第一节 心理咨询的理论模式
第二节 中学生心理咨询的原则
第三节 中学生心理咨询的一般方法
第三章 中学生心理咨询技术
第一节 建立与发展咨询关系的技术
第二节 行为改变的技术
第三节 认知调整的技术
第四章 中学生挫折心理咨询
第一节 中学生常见的心理挫折
第二节 挫折的自我应对和心理辅导
第五章 中学生考试心理咨询
第一节 考试焦虑咨询
第二节 应试心理指导
第六章 中学生性心理咨询
第一节 中学生的性意识
第二节 异性交往指导
第三节 中学生性心理异常的矫治
第七章 中学生常见的心理障碍咨询
第一节 学校适应不良的心理咨询
第二节 神经症的心理咨询
第三节 其它心理障碍的咨询
第四节 咨询案例分析
第八章 中学生升学与就业指导
第一节 职业指导的基本理论
第二节 中学生升学指导
第三节 中学生就业指导
第九章 中学生心理咨询的管理
第一节 咨询人员的道德规范
第二节 咨询人员的专业标准
第三节 中学心理咨询的组织管理
附录A 卫生系统心理咨询与心理治疗工作者条例
附录B 美国学校心理学者协会(NASP)职业道德
守则(摘要)
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书的阅读体验非常流畅,它摒弃了心理学书籍常见的复杂术语,采用了大量生活化的语言来解释深层的心理原理。我尤其赞赏它在处理“信息过载与注意力分散”这一当代顽疾时的切入点。作者将注意力比喻成一个“有限的能量池”,提醒我们如何合理分配有限的心理资源,而不是被手机屏幕上不断跳出的信息无休止地“偷走”能量。书中提到了一种“心流状态”的培养方法,它不仅仅关乎学习效率,更与获得深层次的满足感息息相关。通过作者的引导,我开始有意识地去寻找那些能让我全身心投入、忘记时间流逝的活动,这极大地提升了我对日常生活的掌控感。这本书提供了一种务实的乐观主义——它承认现实的残酷,但更侧重于培养内在的韧性和应对变化的适应力。它不是一个提供“快速解药”的读物,而是一份帮助我们建立长期心理健康体系的蓝图。

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这本书最让我惊喜的地方,在于它对“自我身份认同”这一复杂命题的处理。对于我们这个年龄段的人来说,“我是谁”往往是一个困扰终日的大哉问。书里探讨了青少年时期生理和心理的巨大变化,如何冲击我们原有的自我认知框架。作者没有急于给出一个标准答案,而是引导读者去探索不同身份标签(比如“好学生”、“好孩子”、“朋友”)之间的张力。我发现书中有一段论述关于“叛逆期”的观点非常独特,它认为所谓的“叛逆”很多时候其实是寻找独立自主权的一种笨拙尝试。这种理解让我对过去一些冲动的行为有了更深层次的认识,也让我更容易原谅自己那些曾经的“不听话”。此外,书中介绍的“情绪日记”练习,让我第一次系统地追踪了自己的情绪波动轨迹,发现某些负面情绪并非随机出现,而是与特定的情境或想法紧密关联。这本书更像是一本实用的工具箱,教你如何亲手修理和维护自己的内心世界。

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这本书真是让我耳目一新,尤其是它对于青少年情绪波动的细腻捕捉,简直像一面镜子,照出了我平日里不愿承认的那些小纠结。作者的笔触非常温柔,没有那种高高在上的说教感,而是像一个经验丰富的老朋友在耳边细语。我印象最深的是关于“社交焦虑”那一章,里面提到了一种“橡皮筋效应”——你越是想推开别人,反而被拉得越紧。这种比喻非常生动,让我立刻明白了自己过去那些不合时宜的退缩行为背后的心理机制。书中提供的一些自我调节的小技巧,比如“五秒呼吸法”,简单却极其有效,我在尝试了几次之后,发现面对突发的压力情境时,确实能更从容一些。它不是那种晦涩难懂的心理学专著,而是真正落地到我们中学生日常学习、交友和家庭关系中的指南。这本书的价值在于,它提供了一个安全、不带评判的空间,让我们能够正视自己的不完美,并学习如何与那个常常感到迷茫的自己和解。读完之后,我感觉自己像是卸下了一个沉重的包袱,对未来的不确定性也多了一份坦然接受的态度。

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老实说,市面上关于青少年成长的书籍很多,但大多流于表面,要么太学术,要么就是一味地鼓吹积极向上。然而,这本书的价值在于它敢于直面那些“阴暗面”,比如嫉妒、羞耻感和深深的无力感。作者并没有回避这些负面情绪的合理性,而是教会我们如何“带着”它们一起前进,而不是被它们“推着”走。我特别欣赏书中关于“挫折教育”的探讨,它没有把失败描绘成世界末日,而是将其重塑为一个信息反馈系统。书中通过几个具体的关于学业竞争和友谊破裂的案例,展示了如何从失败中提取有用的“经验数据”,从而优化下一次的行动策略。这种实用主义的哲学,非常适合我们这种需要不断试错、快速成长的群体。阅读过程中,我时常会停下来,在书页空白处写下自己的联想和反思,这说明这本书的互动性很强,它成功地激发了我进行深层思考的内驱力,而非仅仅是被动接受信息。

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我拿到这本书的时候,其实是抱着一种“应付公事”的心态,毕竟“心理咨询”这个词听起来就有点沉重。然而,这本书的排版和语言风格却出乎意料的轻快和富有趣味性。它巧妙地运用了大量的案例故事,这些故事里的主角形象鲜明,他们的困境——无论是对考试成绩的过度在意,还是对同伴之间微妙关系的猜忌,都极其贴近我们真实的生活体验。书中对于“完美主义陷阱”的分析尤其到位,作者不是简单地告诉我们“不要追求完美”,而是深入剖析了这种追求背后隐藏的对“失败”的恐惧。我特别喜欢它探讨人际关系的部分,它没有把“沟通”描述成一个僵硬的流程,而是把它比作一场需要双方投入真诚的“双人舞”。通过阅读这本书,我学会了如何更清晰地表达自己的需求,同时也开始理解,别人的沉默或冷淡,不一定都是针对我个人的负面信号。这极大地缓解了我过去常常陷入的“过度解读”的泥潭,让我对周遭的人和事,都有了一种更加平和的视角。

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