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又名《教育漫談》，洛剋200多年前的教育名著。很不錯的一本書，講述瞭很多樸素的教育道理和實踐指引，即便在今天依舊在理。不過總覺得那是一種高高在上的理想，因為現實跟它對比總是相去太遠。前兩天剛看瞭人民教育上的一篇文章《掠奪，以教育的名義》，現實的教育在那一隻無形的手推動下、在慣性與無知的作用下，已經到瞭何等殘酷的境地。可作為個人，又能如何？

又名《教育漫談》，洛剋200多年前的教育名著。很不錯的一本書，講述瞭很多樸素的教育道理和實踐指引，即便在今天依舊在理。不過總覺得那是一種高高在上的理想，因為現實跟它對比總是相去太遠。前兩天剛看瞭人民教育上的一篇文章《掠奪，以教育的名義》，現實的教育在那一隻無形的手推動下、在慣性與無知的作用下，已經到瞭何等殘酷的境地。可作為個人，又能如何？

又名《教育漫談》，洛剋200多年前的教育名著。很不錯的一本書，講述瞭很多樸素的教育道理和實踐指引，即便在今天依舊在理。不過總覺得那是一種高高在上的理想，因為現實跟它對比總是相去太遠。前兩天剛看瞭人民教育上的一篇文章《掠奪，以教育的名義》，現實的教育在那一隻無形的手推動下、在慣性與無知的作用下，已經到瞭何等殘酷的境地。可作為個人，又能如何？

又名《教育漫談》，洛剋200多年前的教育名著。很不錯的一本書，講述瞭很多樸素的教育道理和實踐指引，即便在今天依舊在理。不過總覺得那是一種高高在上的理想，因為現實跟它對比總是相去太遠。前兩天剛看瞭人民教育上的一篇文章《掠奪，以教育的名義》，現實的教育在那一隻無形的手推動下、在慣性與無知的作用下，已經到瞭何等殘酷的境地。可作為個人，又能如何？

又名《教育漫談》，洛剋200多年前的教育名著。很不錯的一本書，講述瞭很多樸素的教育道理和實踐指引，即便在今天依舊在理。不過總覺得那是一種高高在上的理想，因為現實跟它對比總是相去太遠。前兩天剛看瞭人民教育上的一篇文章《掠奪，以教育的名義》，現實的教育在那一隻無形的手推動下、在慣性與無知的作用下，已經到瞭何等殘酷的境地。可作為個人，又能如何？

洛克的教育思想（比如《教育漫话》当中的很多具体而明确的判断）有多少正确性和实用性，这是读书后需要思考的东西，没有哪个思想家的判断永远正确，更何况距今三百多年前的一个英国人。 为此，大体列举下有待讨论的几条： 1. 洛克的绅士教育论的途径是家庭教育，而非学校教育。...  

1、 英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》于1693问世，是17世纪欧洲文艺复兴时期的教育书籍，它是至今仍是欧美乃至世界文化教育的瑰宝，数百年来被许多人奉为办学的圭臬乃至宪章，影响了一代又一代学人。 本书共分三部分：第一部分是体育保健，即健康教育。第二部分，德...  

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上周五（6月23日）耳边是周围亲戚孩子的高考分数，晚上分数线就出来了，竟然比平常年份高出50、60分，顿时几家不欢乐，几家愁。 从大学毕业到现在，我周围的同事、朋友、亲戚的孩子，眼见着一个个长大，从出生到上幼儿园、小学、中学的，各种年龄段、各种脾气秉性的，配合着...  

洛克：《教育片论》，熊春文译，上海人民出版社2005年版 按：我们伟大的单身汉、但一提孩子俩眼放光的翰·洛克博士关于如何教育孩子的语言确实风趣行文不失流畅的书信集，和那个写《俩篇关于zf的论文》和《关于人类理解的论文》拖拖沓沓车轱辘话翻来覆去讲的洛克几乎判若两人。...