小学一点通字词句段篇章二年级上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:河北教育出版社

作者:

出品人:

页数:185

译者:

出版时间:2002-07

价格:6.80

装帧:平装

isbn号码:9787543446830

丛书系列:

图书标签:

• 小学一点通字词句段篇章二年级上
• 二年级
• 上册
• 语文
• 字词
• 阅读
• 同步练习
• 一点通
• 基础
• 小学
• 教材

《中华诗词鉴赏与吟诵入门》 —— 穿越千年，触摸诗魂 内容简介 本书旨在为零基础的初学者，尤其是对中华传统文化怀有浓厚兴趣的读者，提供一套系统、生动、实用的诗词鉴赏与吟诵入门指南。我们深知，诗词之美，不仅在于其文字的精妙，更在于其音韵的和谐与情感的共鸣。本书力求打破传统诗词学习的枯燥壁垒，将理论学习与感性体验紧密结合，引领读者真正走进唐诗宋词的瑰丽世界。 第一编：基础筑基——诗词的骨架与血肉 第一章：诗词溯源：从《诗经》到唐诗宋词 本章将带领读者追溯中华诗歌的源头活水。我们将简要介绍《诗经》的现实主义精神与四言句式的特点，以及《楚辞》浪漫瑰丽的想象力与“骚体”的独特结构。随后，重点聚焦于诗歌发展史上的两大高峰：唐诗与宋词。我们将探讨“近体诗”的格律是如何规范和升华诗歌艺术的，以及词体如何从“曲子词”演变而来，成为抒发个人细腻情感的载体。这一部分不求面面俱到，但求勾勒出历史脉络，让读者对不同体裁的产生背景有所了解。 第二章：诗词的基本构成要素 学习鉴赏，必须先了解“工具”。本章将详细解析诗词的基本“语汇”： 体裁辨析： 区分五言绝句、七言律诗、词（小令、中调、长调）的主要区别及其在字数、句数、押韵上的要求。 格律初探（非深度钻研）： 简要介绍平仄的基本概念，而非要求读者严格掌握格律对仗，重点在于理解其对音韵美感的影响。我们会用具体的诗句做示范，说明“抑扬顿挫”的听觉效果。 意象与意境： 诗词的核心魅力所在。我们将解析如“月亮”、“柳”、“孤舟”等经典意象在不同诗人心中的固定含义（如柳代表惜别），并阐释“意境”是如何通过这些意象的组合被构建出来的。 第二编：鉴赏精进——品味字里行间 第三章：捕捉动态之美：动词与描绘 诗词的生命力常常蕴藏在精妙的动词之中。本章将专门剖析那些富有张力、极具画面感的动词。例如，杜甫“推窗望月”，李白“举杯邀月”，王维“明月松间照”中的“照”，以及苏轼“乱石穿空”中的“穿”。通过对比不同动词的使用，让读者体会到诗人如何以极简的文字营造出丰富的动态感受。 第四章：以情入境：修辞手法的点石成金 诗词是浓缩的情感载体。本章将深入浅出地讲解几种最常用的修辞手法，并结合经典名句进行赏析： 比喻与拟人： 如何将抽象的情感具象化（如把思念比作尺水）。 烘托与对比： 如何通过环境的描绘反衬人物心境（如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的辽阔与诗人的孤独）。 虚实相生： 区分现实的景物与想象中的情思是如何交织在一起，产生超脱之感的。 第五章：宋词的独特魅力：婉约与豪放 本篇将聚焦宋词的两个主要流派。 婉约派： 以李清照、秦观为代表，探讨其词作如何细致入微地描绘闺怨、离愁与人生易老之感，重点分析其语言的细腻和节奏的舒缓。 豪放派： 以苏轼、辛弃疾为代表，分析他们如何将诗的阔大意境融入词中，展现对国家命运的关怀和昂扬的生命气概，体会其“以文为词”的创新精神。 第三编：吟诵实践——让诗词“活”起来 第六章：入门吟诵技巧：呼吸、停顿与节奏 学习诗词，不能只用眼睛看，更要用耳朵听，用嘴巴读出来。本章提供最实用的入门技巧： 气息的运用： 讲解如何通过腹式呼吸来支撑长句，保证吟诵的连贯性。 自然停顿与节奏把握： 教授如何根据诗句的意义和句式结构（如二二一或二二三）进行合理停顿，避免机械的“数数式”朗读。 韵脚的强调： 如何在吟诵时自然地突出押韵的字，增强音乐感。 第七章：精选篇目吟诵示范与练习 精选二十首不同风格的经典篇目（如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《浣溪沙·一曲新词酒 ঈ暖》等），提供详细的吟诵指导： 1. 背景介绍： 简述作者生平及创作情境。 2. 分句解析： 解释难解的字词，梳理诗句的逻辑线索。 3. 吟诵指导： 标示建议的停顿点、重音及情绪变化，帮助读者模仿并形成自己的韵味。 本书不仅是一本知识的汇集，更是一扇通往中国古典美学殿堂的桥梁。通过深入浅出的讲解和注重实践的训练，读者将能够跨越时空的界限，与千年前的伟大灵魂进行对话，真正领略到“诗言志，歌咏言”的无穷魅力。 --- 读者对象： 对中国古典诗词文化有兴趣的成年人、高中生及喜爱文学的初学者。 本书特色： 结构清晰，理论与实践并重，语言平实易懂，旨在激发读者对传统文学的热爱，而非单纯的应试准备。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书在“篇章”的引入上，展现出了一种超越传统认知的教育理念。很多二年级的材料还停留在句子层面，但这本书已经开始为孩子构建宏观的阅读框架。它引入了一些非常短小的、带有明确主题的“小故事”，这些故事的篇幅虽然短，但结构完整，有开头、发展和结尾。更重要的是，它在每个小故事后面设置的“思考题”非常富有启发性，它们不是简单的“故事讲了什么”，而是引导孩子去思考“为什么小明会这样做？”或者“如果你是他，你会怎么想？”这种深层次的提问，有效地训练了二年级孩子的逻辑推理能力和共情能力。这不仅仅是语文学习，更是对思维能力的一种全面锻炼。我发现，自从孩子开始做这些练习后，他看图说话的能力明显增强了，组织语言也变得更有条理了。这本书的价值，绝非仅仅停留在“应试”上，它更像是一本培养未来思考者的启蒙手册，细致入微，用心良苦。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学一点通字词句段篇章二年级上》真是太有意思了！我记得我小时候，那时候的学习资料可没有现在这么丰富多彩。这本册子色彩鲜明，插图画得特别可爱，一看就知道是为二年级小朋友量身定做的。翻开它，首先映入眼帘的是那些生动有趣的字帖，笔画的顺序和结构讲解得非常清晰，每一个汉字都像一个小小的艺术品，让人忍不住想去描摹。而且，它不仅仅是教写字，更重要的是，它把字与词、词与句巧妙地结合了起来。比如，在学习“春”这个字的时候，书中不仅展示了正确的笔顺，还配上了“春暖花开”、“春天来了”这样的例句，让孩子在学习汉字的同时，自然而然地积累了词汇量，明白了词语在句子中的实际应用。这种立体化的学习方式，比单纯地背诵字词要有效得多。我特别欣赏它在句段落的编排上所下的功夫，它不是那种枯燥的课本延伸，而是通过一些贴近孩子生活的小故事和情景对话来引导，让孩子们在阅读中体会语言的魅力。对我这个刚开始接触这些辅助材料的家长来说，这本书的编排逻辑简直是教科书级别的，每一步都走得稳扎稳打，让人感到放心。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上那些琳琅满目的辅导材料一直持保留态度，很多都是徒有其表，内容空泛，或者拔苗助长，让孩子还没学会走就开始跑。但是这本《小学一点通字词句段篇章二年级上》给我的感觉完全不一样。它的内容设计非常贴合二年级学生的认知特点，既有一定的挑战性，又不会让孩子感到挫败。我注意到它在“句”的训练上做得尤其出色。很多时候，孩子们学会了字词，但组织语言表达自己的想法却很困难。这本书通过一些情境对话的练习，比如模拟在超市购物、在公园玩耍时的对话，引导孩子如何自然地提问、回答和描述。这些练习不是生硬的填空题，而是开放式的引导，鼓励孩子发挥想象力。更棒的是，它对“段落”的初步引入做得非常巧妙。没有直接抛出复杂的段落结构概念，而是通过几句有逻辑关联的简单句子，让孩子体会“连起来说”的感觉。比如，描述一个场景，先写“天很蓝”，再写“小鸟在唱歌”，最后总结“今天天气真好”。这种循序渐进的引导，让孩子在潜移默化中掌握了基本的篇章组织能力，这一点是很多同类产品望尘莫及的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是艺术品，拿到手里就让人心情愉悦，这对于激发二年级孩子的学习兴趣至关重要。我观察我的外甥女，她以前对做作业总是拖拉，但自从用了这本《小学一点通字词句段篇章二年级上》之后，她会主动要求“再做一页这个本子”。我想，这主要归功于它那充满童趣的视觉呈现。色彩的运用大胆而和谐，没有那种刺眼的工业感，而是采用了柔和的马卡龙色系，让人感到舒适。更值得称赞的是，它对“词语”的解析方式。它不是简单地给出词义，而是通过绘制一系列小图标或者情景漫画来解释抽象的词汇，比如“匆忙”这个词，可能配的就是一个抱着书包急急赶路的小人图。这种图文并茂的学习方式，极大地降低了理解门槛。而且，它在区分近义词和反义词的环节设计得非常巧妙，不再是枯燥的列表对比，而是通过对比两个不同场景下的应用，让孩子深刻理解词语之间的细微差别。可以说，这本书的设计者对二年级孩子的心理有着非常深刻的洞察力，他们知道如何用“玩”的方式来教“学”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注基础教育的教育工作者，我一直在寻找能够真正弥补课堂教学不足的课外读物。市面上很多“一点通”系列，往往侧重于某一个点，比如只讲字词，或者只讲阅读理解，缺乏一个全面的、连贯的体系。然而，这本《小学一点通字词句段篇章二年级上》的独特之处在于它的“融会贯通”。它清晰地体现了语言学习的内在逻辑：字是基础，词是砖块，句是结构，段是建筑。它在每一个章节的过渡都设计得非常自然。比如，学完一组与“动物”相关的词汇后，紧接着就会出现一个要求用这些词来描述动物的简单句子练习；而在句子练习之后，又会有一个简短的、要求描述一个动物生活环境的微型段落创作。这种环环相扣的设计，使得知识点之间产生了紧密的联系，避免了知识的碎片化。它真正做到了“点”的突破，最终汇聚成“篇章”的整体能力，这对于培养孩子扎实的语文基础素养，有着不可替代的作用。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆