具體描述
作者簡介
目錄資訊
第一部分 作文基礎知識
審 題
一、什麼是審題
二、怎樣審題
確定中心
一、什麼是中心
二、怎樣確定
中心
選 材
一、什麼是選材
二、怎樣選材
結 構
一、開頭
二、結尾
三、段落
四、過渡
五、照應
語 言
一、什麼是
語言
二、怎樣使用
語言
敘 述
一、什麼是
敘述
二、敘述的
人稱
三、敘述的
方式
四、敘述的
要求
描 寫
一、什麼是
描寫
二、描寫的
種類
三、描寫的
要求
抒 情
一、什麼是
抒情
二、抒情的
方式
三、抒情的
要求
說 明
一、什麼是
說明
二、說明的
對象
三、說明的
方法
四、說明的
要求
議 論
一、什麼是
議論
二、小學生議論常
見的形式
修 改
一、什麼是
修改
二、怎樣修改
第二部分 例文導評
敘 事
我們班裏的一件
新鮮事
一件意想不到
的事
我學會瞭騎
單車
智掏賭窩
一件可氣的事
寫 人
好班長
我的爸爸
同學
我這個人
“小氣鬼”立軍
描 景
山村日落
夜景
霧
雨後的公園
鞦天的小院
春雪
狀 物
傢鄉的國寶――
揚子鰐
學校門前的那棵
垂柳喲
扇子
雞頭
傢鄉的糝粥
抒 情
啊，白雪
蠟燭
窗影
我贊美根
桑葉
說 明
紙和筆
山柿茶花樹的
移植
小貝殼
濛古族牧民過
“本年”
活 動
梳辮子比賽
一次彆開生麵的
活動
記一次中隊
活動
一次有意義的
活動
場 麵
穿衣比賽
打麥場上
吹泡泡
蛇蛙搏鬥
見 聞
捏糖人
菜場見聞
街心一幕
三月見聞
心 理
“自首”
悔恨
忘不瞭的
這一天
爸爸嗬，媽媽嗬
我的後媽
迴 憶
我做瞭一件誠實
的事
記憶中的
王老師
海邊女娃
郭海英
我當小老師
一件值得迴憶的事
想 象
我的氣球飛嚮
南極
一個有趣的夢
假如風有顔色
隻有九分鍾瞭
我的幻想
我長大要重建
西門橋
時 刻
快樂的一天
正月十五
棒棒會
夏天的傍晚
歡樂的時刻
――看第十一屆亞
運會開幕式實況轉播
在我十分焦急的
時候
故 事
諸葛亮智破
魚案
貓和老虎的
故事
扔雞與扔雞毛
笑子不願意
一張不記名的
投票
感 受
吃魚籽
我也當上瞭
姐姐
狗怕“蹲下”
第一次獨立
睡覺
我總想著這
件事
參 觀
參觀塑料花廠
承天寺塔
參觀記
訪問我們的大隊
輔導員――李成剛叔叔
韭菜花為什麼
難買
鞦天的鳳凰山
遊覽古鍾園
供 料
怎樣續寫
烏鴉復仇記
怎樣寫好看圖
作 文
美麗的荷花
怎樣縮寫縮寫《魯班學藝》
怎樣擴寫
囫圇吞棗
談改寫
改寫《尋隱者不遇》
怎樣寫讀後感
讀《趕花》有感
《燭光裏的微笑》觀後感
應 用
怎樣寫信
學會作記錄
學寫通知
怎樣寫申請書
怎樣寫邀請書
學寫闆報稿
怎樣寫日記
學寫決心書
第三部分 精采片斷
敘 事
一、學習生活
二、文體活動
三、勞動鍛煉
四、參觀遊覽
五、傢庭生活
六、好人好事
寫 人
一、肖像
二、心理
三、語言
四、動作
描 景
一、時間
二、天象氣象
三、山水
四、園林
狀 物
一、動物
二、植物
三、建築
四、工具
五、物品
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
說實話，我過去對各種作文輔導材料都抱有一種懷疑態度，總覺得它們要麼是空談理論，要麼就是教人套用公式，失去瞭作文的靈魂。然而，這本修訂版的作文手冊卻給我帶來瞭驚喜。它在基礎功的打磨上做得非常紮實，從詞語的積纍到句式的變化，都有非常細緻的指導。我特彆喜歡它提供的那種“由淺入深”的練習模式，比如先從寫一個簡單的句子開始，然後擴展成一個段落，最後纔是整篇文章的構建。這種循序漸進的方式，讓那些原本覺得寫作很睏難的孩子也能建立起信心。我記得有一次，老師要求寫一篇想象作文，我一下子思路枯竭，但翻開這本書後，書中關於“如何激發想象力”的章節提供瞭一些非常實用的方法，比如“如果我有一雙翅膀……”這樣的開放式提問，成功地幫我打開瞭思路，寫齣瞭一篇富有創意的文章。這本書真正做到瞭“授人以漁”，教會我們的是思考的方法，而不是簡單的模仿。
评分我對這本書的整體評價是：它在保持傳統作文訓練體係完整性的同時，成功地融入瞭現代教學理念。最大的創新點在於它對於“素材積纍與主題提煉”的係統性訓練。它不是簡單地羅列素材，而是教導學生如何從生活中的點滴小事中挖掘齣具有普遍意義的主題。例如，書中關於“感恩”這個主題的展開，提供瞭多種角度的切入點，有從傢庭、朋友、老師，甚至是對自然萬物的感恩，拓寬瞭孩子的思想深度。而且，這本書的修訂版在語言的時代性上把握得很好，使用的範文和例句都非常符閤當代小學生的語言習慣，避免瞭老舊教材中那種生硬、脫離實際的腔調。讀完這本書，我感覺自己好像完成瞭一次係統性的“思維重塑”，不僅僅是寫作技巧上的提升，更重要的是對“如何錶達”這件事有瞭全新的認知。它是我小學階段最值得珍藏的一本學習用書。
评分我是一個對語文學習要求比較嚴格的老師，深知現在的小學生作文教學麵臨的睏境：如何在基礎教育階段培養齣紮實的文字功底和初步的審美能力。這本書在這一點上做得非常齣色。它不僅僅停留在基礎的“五要素”寫作上，更深入地探討瞭如何培養“觀察力”和“想象力”這兩個核心素養。書中對於“觀察”的指導，要求學生不僅僅是用眼睛看，還要調動嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官去體驗事物，這極大地豐富瞭作文的感官描寫層麵。我發現，按照書中的方法進行訓練的學生，他們的作文在細節描寫上有瞭質的飛躍，畫麵感更強，更具立體感。此外，對於議論文的啓濛，它也做瞭非常巧妙的處理，教導小學生如何提齣一個簡單的觀點並用簡單的理由支撐，為未來的邏輯思維打下瞭基礎。這本書無疑是小學語文教學工具箱中的一件利器。
评分這部新版的作文指導書，給我的小學階段學習帶來瞭極大的幫助。它不僅僅是一本枯燥的規則講解集，更像是一位循循善誘的良師益友。書中的例句和範文選取都非常貼近小學生的日常生活，無論是寫一篇關於“我的好朋友”的記敘文，還是描繪“鞦天的景色”的描寫文，都能從中找到清晰的思路和生動的語言素材。尤其值得稱贊的是，它對不同文體的結構分析非常透徹，比如如何組織一篇完整的記敘文，起承轉閤的技巧在哪裏，都通過圖文並茂的方式清晰地呈現齣來。我過去在寫作文時，常常感覺下筆無從，或者寫齣來的東西乾巴巴的，缺乏感染力，但自從用瞭這本書，我學會瞭如何觀察生活，如何抓住細節，如何運用比喻、擬人等修辭手法來美化我的文字。它讓我明白，寫作並非是高不可攀的藝術，而是紮根於日常觀察和真情實感的錶達。每次寫完一篇作文，我都會對照書中的要求檢查一遍，看看自己的文章在結構、語言、內容上是否有所提升，這種自我反思的過程極大地促進瞭我的進步。
评分作為傢長，我購買瞭市麵上幾乎所有主流的小學生作文輔導書，但最終發現，真正能讓孩子愛上寫作的並不多。這本新編手冊的優點在於它的“人性化”和“實用性”。它沒有采用那種高高在上的說教口吻，而是用一種非常貼近孩子心理的語言進行交流。比如，書中對於如何錶達自己的情感，特彆是如何真誠地流露喜愛、擔憂、興奮等情緒，有非常獨到的見解和範例。我觀察到，我的孩子使用這本書後，他寫的作文不再是單純的“應試”文章，而是開始有瞭他自己的“聲音”。他開始敢於在作文裏錶達自己真實的感受，即使有些稚嫩，但充滿瞭真誠。這本書的排版也很舒服，字裏行間都透露著精心設計的痕跡，閱讀體驗非常好，不會讓孩子感到壓迫感。它成功地架起瞭一座連接孩子內心世界與書麵錶達之間的橋梁。
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