小学德育工作指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:330

译者:

出版时间:1991-01

价格:3.90

装帧:平装

isbn号码:9787561706381

丛书系列:

图书标签:

• 小学德育
• 德育工作
• 小学教育
• 思想品德
• 师德师风
• 教育方法
• 班级管理
• 学生管理
• 德育指导
• 中小学教育

探寻教育的深层力量：《面向未来的儿童素养培养与实践》 导语： 在信息爆炸、社会快速变迁的今天，如何真正培养出适应未来挑战、具备健全人格和核心素养的下一代？《面向未来的儿童素养培养与实践》不再将目光局限于传统学科知识的简单传授，而是深入挖掘儿童成长的内在驱动力，构建一套全面、系统且富有生命力的素养教育框架。本书旨在为一线教育工作者、课程开发者以及所有关心儿童成长的家长，提供一套兼具前瞻性、可操作性的理论指导与实践路径。 第一章：素养教育的时代呼唤与理论基石 本章首先剖析了全球化背景下，传统教育模式的局限性。我们不再满足于“知识的容器”，而是急需培养能够“解决未知问题”的能力。深入探讨了基于OECD未来素养框架、联合国可持续发展目标（SDGs）以及国内新一轮课程改革精神下，对“核心素养”的重新定义与时代价值。 核心素养的内涵重构： 阐述了“知识、能力、品质与态度”的有机统一，重点聚焦于批判性思维、创新实践、跨文化理解和终身学习的内在机制。 发展心理学支撑： 基于皮亚杰、维果茨基以及当代神经科学的研究成果，论证了不同年龄段（学龄前至小学高年级）儿童在认知、情感和社会性发展上的关键期与敏感期，为素养的适龄化培养提供了科学依据。 情境化学习理论： 强调知识只有在真实情境中被应用、被体验，才能内化为素养。详细介绍了情境学习、项目式学习（PBL）的理论基础及其在儿童教育中的应用潜力。 第二章：构建多维度的素养培养框架：超越学科壁垒 本书的核心贡献在于提供了一个清晰的、跨学科的素养落地框架。该框架将素养分解为可观察、可评估的具体学习目标，并展示如何打破学科界限进行整合教学。 七大核心素养模块： 本书构建了七个相互关联的素养模块，包括： 1. 认知思维力： 侧重于逻辑推理、信息辨识与深度加工能力。 2. 创新实践力： 强调从构想到实现、从失败中学习的迭代能力。 3. 人际交往与合作力： 聚焦于有效沟通、冲突解决及团队协作的技巧。 4. 社会责任感与公民意识： 培养对环境、社区及社会议题的关注和担当。 5. 审美鉴赏与表达力： 拓展对艺术、自然之美的感知与多媒介表达。 6. 自我认知与情绪管理： 深入探讨如何建立积极的自我概念及调节情绪的能力。 7. 信息素养与数字伦理： 教授儿童安全、负责任地使用数字工具的意识与技能。 课程整合路径图： 提供了具体的学科交叉点示例，例如，如何将“科学探究（科学）”与“叙事表达（语文）”和“数据可视化（信息技术）”结合，以培养儿童的系统性解决问题的能力。 第三章：激发内在驱动：活动设计与学习环境创设 素养的培养，关键在于“做中学”。本章详尽阐述了如何设计富有趣味性和挑战性的学习活动，以及如何营造支持探索、允许试错的教育环境。 基于挑战的学习（CBL）设计： 提供了从确定“真实世界问题”到“形成最终产出”的全流程设计指南。重点分析了挑战的难度设置、资源匹配及小组动态管理。 学习空间的功能重塑： 探讨了教室布局、图书馆资源和户外空间如何从传统的知识接收站转变为协作探究的“学习工坊”。强调环境的开放性、灵活性与可变性。 游戏化学习（Gamification）的应用： 深入分析了将目标设定、即时反馈和进度可视化融入日常学习的有效策略，以维持儿童的学习动机和投入度。 第四章：教师角色的转型与专业发展 素养教育对教师提出了更高的要求，教师不再是知识的权威，而是学习的促进者、资源的整合者和成长的陪伴者。 从“教”到“引”的范式转变： 详细解析了教师在提问技巧上的优化，如何使用开放性、追问式的提问来激发儿童的深度思考，而非仅仅寻求标准答案。 协同教研模式的建立： 倡导跨学科教师团队进行集体备课，共同解构素养目标，设计协同项目，实现知识与技能的互补教学。 教师的自我反思与成长档案： 提供了实践案例分析工具和反思日志模板，帮助教师系统记录、评估自身在促进学生素养发展方面的成效与不足。 第五章：过程性评估与反馈的艺术 素养是长期积累和持续发展的过程，传统的终结性考试难以全面衡量。本章重点探讨了如何进行有效、持续的过程性评估。 形成性评估工具箱： 介绍了包括观察记录、表现任务、同伴互评、学习日志分析等多种非标准化评估工具的应用方法。 描述性反馈的撰写与传递： 强调反馈应具体、及时、具有指导性，聚焦于“下一步行动”（Next Steps），而非仅仅是分数或等级。提供了如何运用“三明治反馈法”和“成长导向型语言”的实用技巧。 学生自我评估能力培养： 通过设定清晰的素养标准（Rubrics），引导学生学会自我审视、自我修正，最终实现学习的主动控制。 结语：耕耘未来，静待花开 《面向未来的儿童素养培养与实践》不仅是一本理论指导书，更是一份教育改革的行动蓝图。它呼吁教育者回归教育的本质——培养完整的人，引导儿童在真实的生活情境中，将知识转化为力量，将能力内化为品格，真正为迎接充满不确定性的未来做好准备。

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这本书的结构布局非常巧妙，它似乎遵循了一个从宏观到微观，再到反馈提升的完整闭环。一开始对整体德育框架的梳理，为后续具体工作提供了坚实的理论基石，这让我的认知有了一个清晰的坐标系。随后，内容便深入到各个年级、不同场景下的具体活动设计与实施细则中，这种层层递进的处理方式，确保了读者在掌握基础的同时，也能获得针对性的指导。我特别喜欢它在某些关键节点提供的“自查清单”或“效果评估工具”，这极大地增强了工作的可量化性和可追溯性，使得德育工作不再是模糊的“喊口号”，而是可以被系统化、精细化管理的具体任务。这种系统化的思维模式，对于提升我们教研组的工作效率有着不可估量的助益。

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我得说，这本书在知识的广度和深度上都给我带来了不小的震撼。它不仅仅罗列了传统的德育范畴，更像是为我们打开了一扇通往现代教育理念和前沿心理学研究的大门。内容中引用的不少新颖的教育案例和跨学科的视角，极大地拓宽了我的视野，让我意识到德育工作远比我想象的要丰富和立体。它迫使我跳出原有的思维定势，去重新审视我们现行的一些德育模式是否已经落伍。阅读过程中，我不断地在空白处做笔记，许多原本困扰我的问题，在阅读完相应章节后豁然开朗。这无疑是一部极具启发性和前瞻性的指导手册，它不仅解决了当下的问题，更在为未来的教育实践指明方向。

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初次翻阅这本书，我立刻被它那种务实到近乎“手把手”的指导风格所吸引。它似乎深谙一线教师在日常工作中遇到的那些千头万绪的实际难题，从如何组织一次成功的班会，到如何巧妙处理学生间的矛盾，乃至如何与家长进行有效沟通，都给出了非常具体、可操作的建议。我特别留意了其中关于“情境模拟”的部分，那些案例分析写得极其生动，仿佛我正站在现场观察一位经验丰富的老师是如何应对突发状况的。这种贴近实战的叙述方式，对于我们这些在教学一线摸爬滚打的人来说，无疑是最高效的学习方式。它没有过多空泛的理论说教，而是直接聚焦于“怎么做”和“为什么这样做”，让人读完后立刻有信心将这些方法运用到下一次的教学实践中去，实用价值极高。

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这本书的语言风格充满了成熟的教育智慧，它不是那种高高在上、居高临下的理论输出，更像是一位循循善诱的资深导师在耳边低语。行文之间，透露着一种对儿童心理的深刻洞察力，使得那些看似复杂的德育原则，被拆解成了孩子们容易接受、教师能够理解的简单步骤。我特别欣赏作者在探讨一些敏感或棘手问题时所展现出的那种平衡感——既坚持了正确的教育方向，又充分考虑了教育过程中的人情味和灵活性。这种“刚柔并济”的论述，让我在阅读时感到既踏实又温暖，它教会我的不只是“术”，更是“道”，关于如何真正用心去关爱和引导每一个独特的生命。

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这本书的装帧设计实在是让人眼前一亮，封面那种沉稳又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的注意力。拿到手里，纸张的质感也相当不错，摸起来有一种温润的触感，很适合长时间阅读和翻阅。内页的排版更是看得出是用心设计的，字体大小适中，行距宽松，即便是对视力不太好的读者来说，阅读起来也毫无压力。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，每一部分的主题都很明确，过渡自然流畅，让人很容易就能找到自己感兴趣或需要重点学习的部分。这种细致入微的体贴，让阅读体验瞬间提升了一个档次，感觉这本书不只是一本工具书，更像是一件精美的工艺品，让人爱不释手。光是翻阅和把玩这本书的物理形态，就能感受到出版方对教育工作者的尊重与关怀。我期待着内容能和它精致的外表一样有料。

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