课堂教学设计丛书-高中立体几何教案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-11

价格:16.00

装帧:平装

isbn号码:9787303000319

丛书系列:

图书标签:

• 高中数学
• 立体几何
• 教学设计
• 教案
• 课堂教学
• 教学资源
• 教师用书
• 备课
• 教学参考
• 高中教辅

《创新思维与问题解决：面向未来的教育实践探索》 图书简介 在知识快速迭代、社会对人才培养要求日益多元化的今天，传统的教学模式已难以完全适应新时代对学习者核心素养的培养目标。本书旨在深入探讨如何构建以学生为中心、强调深度学习和创新思维培养的现代化课堂教学范式。我们聚焦于教育理念的革新、教学策略的优化以及信息技术在学习过程中的有效整合，为一线教师提供一套系统化、可操作性的教育实践指南。 第一部分：教育理念的重塑与课堂文化的构建 本部分首先回顾了当代教育思潮的演进，重点剖析了建构主义、社会文化理论以及人本主义教育思想在当代课堂中的具体应用。我们强调教师应从知识的“传授者”转变为学习的“引导者”和“协作者”，关注每一个学习者的个体差异和潜能开发。 核心素养导向的教学转型： 详细阐述了如何将国家课程标准中提出的关键素养（如批判性思维、沟通协作、全球视野、自主学习能力）融入日常教学设计。案例分析了如何设计跨学科项目，促使学生将所学知识应用于真实世界的复杂问题中。 积极安全的课堂文化营造： 探讨了如何建立一个鼓励试错、容忍失败、激发好奇心的学习环境。内容涵盖了情绪智力在师生关系中的作用、如何通过有效的课堂管理策略减少焦虑感，并建立起互信互助的学习共同体。特别关注了如何运用非惩罚性的反馈机制，促进学生的自我效能感和成长型思维模式。 深度学习的内涵与路径： 区分了“浅层学习”（如死记硬背）和“深度学习”（如概念理解、知识迁移、元认知监控）。书中提供了识别和设计深度学习任务的工具，例如情境化的真实问题、需要复杂推理的论证任务，以及引导学生进行概念地图绘制和知识结构重组的活动。 第二部分：面向高阶思维的教学设计策略 本部分是本书的核心实践指南，它侧重于提供具体的、可复制的教学策略，用以激发学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。 提问的艺术与有效性： 系统梳理了布鲁姆认知分类学（修订版）中不同层次的提问技术。本书提供了大量高阶思维问题的范例，并指导教师如何设计“追问链”，引导学生层层深入，挑战既有假设。我们探讨了如何利用苏格拉底式对话法，激发学生内在的探究动力。 探究式学习与项目式学习（PBL）的实施： 详细介绍了PBL的完整流程，从“引人入胜的驱动性问题”的提出，到资源整合、小组协作、成果展示与反思评估的全过程。针对实施过程中可能遇到的困难，如时间管理、小组冲突、成果质量把控等，提供了成熟的解决方案。 差异化教学的精细化操作： 阐述了如何基于前测数据、学习风格和兴趣点，对内容、过程和成果要求进行灵活调整。书中包含了多种分组策略（如兴趣小组、能力互助组）和多路径学习材料的创建方法，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得有效挑战。 跨学科整合的范式创新： 探讨了打破学科壁垒的有效路径。不仅仅是简单的知识拼凑，而是聚焦于共通的核心概念和技能。例如，如何将科学探究方法论应用于历史文献分析，或如何利用数学建模来解决社会学问题。 第三部分：学习评估的革新与技术赋能 评估是教学过程中不可或缺的一环。本书倡导从结果性评估向形成性评估的根本性转变，并将现代技术作为提升学习效率和反馈质量的有力工具。 形成性评估的日常化应用： 强调评估的目的是促进学习，而非仅仅是检验学习。书中详细介绍了“即时反馈工具”（如小测验、快速投票）、“观察量表”以及“自我/同伴评估”的有效运用。重点阐述了如何设计清晰、可操作的评估标准（Rubrics），使反馈更具针对性和建设性。 学习档案袋（Portfolios）的构建与价值： 探讨了学习档案袋作为展示学生学习轨迹、反思过程和成果集成的价值。指导教师如何引导学生有目的性地选择、组织和反思档案中的材料，使其成为学生自我成长的有力见证。 技术增强的学习环境设计： 本部分并非介绍某单一软件的操作，而是探讨教育技术背后的教学逻辑。内容包括如何利用学习管理系统（LMS）组织个性化学习路径、如何运用数据分析工具识别学习难点、以及如何利用协作技术促进远程或混合式学习中的有效互动。尤其关注了如何确保技术的使用服务于教学目标，而非沦为形式。 第四部分：教师的专业成长与反思实践 教育的持续改进依赖于教师自身的持续发展。本书最后一部分聚焦于教师如何建立系统的反思机制，并进行行动研究。 教学反思的结构化模型： 提供了从课堂录像分析、学生反馈解读到撰写教学日志等多种反思工具。强调反思应是基于证据的、目标明确的迭代过程。 行动研究在课堂中的实践： 引导教师将日常教学中的困惑转化为可检验的研究问题，并设计小规模的干预措施进行验证。这是一种将实践与理论紧密结合的专业成长模式。 本书内容详实，案例丰富，力求为所有致力于提升教学质量、培养面向未来创新人才的教育工作者提供前沿的理论支撑和实用的操作指引。它不仅是一本关于“如何教”的指南，更是一本关于“如何思考教育”的探索之作。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

阅读这套书的过程，让我对如何将抽象的数学概念具象化有了全新的认识。立体几何的难点往往在于空间感的培养，而这本书在这方面做得尤为突出。它不仅仅依赖于传统的二维平面图来表达三维结构，似乎还巧妙地运用了一些类比和生活中的模型来辅助说明。我感觉作者在编写时，时刻记挂着学生的“认知负荷”，努力将那些复杂的旋转、投影和截面操作，用最直观的方式呈现出来。这种对学生学习心理的洞察力，使得原本枯燥的几何证明过程变得生动有趣起来，仿佛真的能通过文字和图示，在脑海中“搭建”起那些复杂的立体图形。对于那些在学习空间想象方面有困难的师生来说，这本材料无疑提供了极大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在章节划分和内容递进的逻辑性上做得极其出色，简直可以看作是高中数学教学的“蓝图”。它并不是简单地罗列知识点，而是构建了一套完整的教学思维框架。举例来说，它在引入一个复杂概念之前，总会先回顾前置知识点，用一种非常生活化或者说“低门槛”的方式进行铺垫，让学生在没有压力的情况下逐步建立起对新知识的直观感受。这种“润物细无声”的引导方式，非常适合目前很多基础不太扎实的学生。我个人尤其赞赏它对于那些易错点和学生普遍感到困惑的难点的处理方式——它不是直接给出结论，而是通过多角度的对比分析，引导学生自己去发现陷阱所在，这种“启发式”的教学设计，远比死记硬背有效得多，真正体现了从“教知识”到“授方法”的转变。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我欣赏的一点，是它在知识体系构建上的完整性和前瞻性。它似乎没有停留在仅仅覆盖高中课程大纲的要求上，而是在讲解基础知识的同时，适当地嵌入了一些更深层次的数学思想，比如向量化思维在处理空间关系中的应用雏形。这种“打通”不同知识模块的做法，让学习不再是孤立的知识点堆砌，而是形成了一个相互关联、相互支撑的体系。读完后，我感觉自己对整个高中立体几何部分的宏观脉络清晰了许多，不再是被局部的难题困住，而是能够站在更高的角度去看待问题。这种“举一反三”的能力，正是优质教学资源的核心价值所在，它教会的不仅仅是解题技巧，更是数学的思考方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性超出了我作为普通学习者的预期，它似乎更像是一位资深教师的经验总结集。其中穿插的一些“教学建议”和“课堂活动设计”，让我这个旁观者都能感受到课堂上可能发生的互动和效果。比如，对于如何引导学生从三维图形的展开图过渡到空间想象力，它提供的几种不同难度的辅助练习和提问方式，都非常具有实操价值。我注意到，它对一些经典例题的处理不是简单地给出解题步骤，而是深入剖析了不同解题思路的适用范围和优劣，这种深度对比分析，对于培养学生灵活运用知识的能力是决定性的。与其说这是一本教案，不如说它是一本关于如何“高效教授”和“深度理解”高中数学的实战手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是教科书界的清流，封面那种沉稳又不失活力的配色，初次拿到手里就给人一种专业、严谨的感觉。内页的纸张质量也相当不错，阅读起来非常舒适，长时间翻阅眼睛也不会感到疲劳。我特别欣赏它在排版上的用心，字体大小和行间距都经过了精心的考量，使得大段的文字阅读起来一点也不费力，逻辑结构一目了然。很多教辅材料为了追求“信息量”而牺牲了可读性，但这本在视觉呈现上做到了极佳的平衡。尤其是那些公式和图示部分的印刷，线条清晰，丝毫没有模糊不清的现象，这对于精确理解数学概念至关重要。总而言之，从拿到书的那一刻起，就能感受到出版方在细节上倾注的匠心，这无疑提升了整体的学习体验，让人愿意静下心来深入研读。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆