幼儿心理健康活动24例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:49

译者:

出版时间:1999-02

价格:10.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561720219

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿心理健康
• 心理辅导
• 亲子教育
• 活动方案
• 游戏疗法
• 情绪管理
• 行为习惯
• 儿童教育
• 家庭教育
• 早期教育

《童年心语：绘本与角色扮演在幼儿情绪管理中的应用》 图书简介 本书聚焦于当代学前教育阶段儿童常见的情绪发展与管理挑战，提供了一套系统化、操作性极强的活动指南。我们深知，三到六岁的幼儿正处于情感体验的敏感期，他们虽然拥有丰富的情感，却往往缺乏准确识别、表达和调适这些情感的有效工具。因此，《童年心语》旨在通过创新的教学媒介——绘本阅读与情景角色扮演，搭建起一座连接儿童内心世界与外部表达的桥梁。 核心理论基础与实践路径 本书的理论根基建立在建构主义学习理论和依恋理论之上，并深度融合了儿童发展心理学的最新研究成果。我们强调，有效的幼儿情绪教育不是说教，而是体验和内化。 第一部分：情绪的视觉化与故事化——绘本的力量 本部分深入探讨了如何选择和运用高质量的绘本作为幼儿情绪教育的“催化剂”。我们精选了涵盖“分离焦虑”、“初识愤怒”、“友爱与分享”、“面对失败与挫折”等核心主题的近百本国内外经典及新锐绘本。 1. 绘本筛选标准与分级： 提供了详细的绘本主题分类目录和适合不同年龄段（小班、中班、大班）的难度分级建议，确保内容与幼儿的认知发展水平相匹配。 2. “读”与“思”的结合： 教授教师和家长如何引导幼儿从被动接收故事，转变为主动参与故事的“解构”与“重构”。重点讲解了提问的技巧——从“故事里发生了什么？”深入到“如果你是主人公，你会怎么做？”和“你有没有过类似的感觉？”等高阶提问，帮助幼儿将书中的情境与自身的真实体验建立联系。 3. 延伸活动设计： 每章绘本推荐后，都附带有相应的艺术表达活动，如情绪面具制作、心情色块涂鸦、情绪手指偶戏等，将阅读的内化过程外显化。 第二部分：情景再现与情感习得——角色扮演的魔力 角色扮演是幼儿学习社会规范和情感表达的最佳“实验室”。本部分的核心在于构建安全、可控的情境，让幼儿在扮演中安全地试错和体验不同角色的情感反应。 1. “情绪剧本”的构建： 我们摒弃了生硬的教条式排练，转而采用“开放式情景导入”的模式。例如，针对“规则冲突”的主题，我们设置的不是固定的台词，而是提供一个开放的冲突场景（如玩具被抢走），引导幼儿自由发挥，体现出不同的处理方式（哭闹、协商、寻求帮助）。 2. 情绪焦点引导技术（EFT）： 在角色扮演过程中，教师需要精准捕捉幼儿的情绪信号。本书详述了“暂停、观察、复述、确认”的四步技术，确保当幼儿在扮演中流露出真实的负面情绪时，能够得到即时的、建设性的反馈，而不是被强行要求“微笑”。 3. 从“扮演”到“反思”的转化： 扮演结束后，我们强调“退场”和“回放”的重要性。通过录像回放或口述讨论，引导幼儿从“我演的角色”转变为“我真实的感受”，从而完成从模仿到自我认知提升的飞跃。例如，讨论“刚才你扮演那个生气的小熊时，感觉身体哪里不舒服？” 第三部分：特定情境下的情绪干预案例集 本书的后半部分，针对学前教育机构和家庭中最常出现的几类棘手情绪挑战，提供了详细的、可复制的操作方案。 1. 分离焦虑的温柔过渡： 详细介绍了如何通过“信物约定”、“倒数承诺”和“情绪地图”等方法，逐步增强幼儿对分离的耐受力。 2. 攻击性行为的替代性表达： 提供了“能量释放角”的设置方案，教授幼儿如何使用击打垫、橡皮泥或大力撕纸等替代性行为来安全地释放积压的攻击性能量。 3. 完美主义倾向与“害怕失败”： 针对性地设计了一系列“故意犯错”的游戏，帮助幼儿理解“做错题是学习的一部分”，从而降低对“做不好”的恐惧感。 4. 应对入园/入学的社交恐惧： 提供了基于人际线索的“友谊侦探”游戏，通过观察和模仿积极的社交行为，减少幼儿在集体环境中的不安全感。 本书的特色 高度实操性： 书中所有活动均经过严格的幼儿园试点验证，附带活动流程图、所需材料清单及教师/家长对话脚本示例。 关注“过程”而非“结果”： 强调情绪管理的最终目标是自我接纳和有效沟通，而非一味地追求“快乐”或“平静”。 家园共育桥梁： 每一章末都设有“给家长的温馨提示”，确保教育理念在家庭环境中得到一致的强化和支持。 本书是学前教育工作者、儿童心理咨询师以及所有关心幼儿健康成长的父母的实用工具书，旨在帮助孩子们学会倾听自己“童年的心语”，自信、健康地迈向未来。

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如果用一句话来概括阅读这本书的感受，我会说，它彻底颠覆了我对“哄孩子”的固有认知。在过去，我总以为心理健康就是“不哭不闹”，是外部环境的绝对顺从。但《幼儿心理健康活动24例》却有力地论证了，真正的心理健康，是孩子拥有处理负面情绪的能力，是“允许悲伤存在”的宽容。这本书的语言是那么的谦逊，它总是强调“尝试”和“陪伴”，而不是“解决”和“治愈”。例如，在处理“害怕黑暗”的主题活动中，它没有急于用“灯光”来驱散恐惧，而是引导孩子去“认识黑暗”，去赋予黑暗中声音和形状以积极的含义，这种由内而外的赋权方式，非常高级。我试着用了书中的“情绪卡片”游戏，让孩子给不同的面部表情贴上对应的感受词汇，这个过程，孩子从最初的敷衍了事，到后来的全神贯注，因为他开始明白，原来自己内心汹涌的感受，是可以被清晰地命名和分类的。这本书，与其说是一本活动手册，不如说是一份给成年人上的“同理心”辅修课，它让我们放下了成年人的傲慢，真正蹲下身来，用孩子的视角去体验这个广阔而又时常令人困惑的世界。

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哇，刚看完这本《幼儿心理健康活动24例》，心里真是五味杂陈，感觉像是给自家那颗小小的、易碎的心灵装上了一副新的防护镜。这本书的编排方式简直太接地气了，它没有用那种高高在上的理论说教，而是像一位经验丰富的老朋友，手把手地教你如何在日常生活中捕捉那些孩子情绪的小信号。我印象最深的是关于“分离焦虑”的那几个活动设计，特别真实。比如那个“小熊找妈妈”的游戏，用简单的道具和故事情节，竟然能让平时一粘人就哭闹的小家伙，自己主动地去探索和接受短时间的分离。这本书的妙处就在于，它把那些听起来很“专业”的心理学名词，转化成了孩子们能理解、能参与的“游戏”。我试着在家里的一个雨天，采用了书中关于“情绪命名”的练习，让孩子把他的“不开心”画成一个颜色和一个形状。结果那个原本暴躁的孩子，竟然奇迹般地平静下来，因为他终于有了一个出口来表达那个看不见摸不着的“难受”。这本书的价值不仅仅在于提供24个“活动”，更在于它教会了家长和老师一套观察和互动的底层逻辑，让我们不再是盲目地应对孩子的哭闹，而是开始真正地“看见”他们内在的需求。它就像一本操作手册，指导我们如何精心地呵护这些正在蓬勃生长的幼小心灵，避免那些不必要的“心理擦伤”。

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坦白讲，我最初购买这本书，是抱着一种“救急”的心态，因为我家的小宝正处于一个“为什么不”的高频爆发期，每天上演的“情绪大戏”让我精疲力竭。我期待的是一套能立竿见影的“速效药方”。然而，这本书带给我的体验是更深层次的“重塑”。它更像是一部关于“时间管理”的艺术品，但管理的对象不是时间，而是孩子的情绪流。它教导我们，很多时候孩子的问题行为，根源在于他们缺乏对自身情绪的掌控感。书中关于“自我安抚技巧”的介绍，比如那个“深呼吸做泡泡”的练习，看似简单，但我在实践中发现，它需要极大的耐心和重复性训练。但一旦孩子掌握了，那种从失控边缘被拉回来的自控感，是任何物质奖励都无法比拟的。我注意到，这本书的结构设计非常巧妙，它将24个活动分成了“认知建立”、“情绪表达”和“社交适应”三大模块，逻辑层次清晰，让人可以根据孩子当前最突出的问题进行针对性选取。这避免了我们像无头苍蝇一样乱撞，真正做到了有的放矢。它不是那种读完一遍就束之高阁的书，更像是一本需要反复翻阅、在不同成长阶段都会有新感悟的“成长伙伴”。

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这本书最让我惊艳的一点，在于它对“环境创设”的重视程度，这远远超出了我之前对“心理健康活动”的理解范围。我原以为就是围坐在一起玩游戏，但《幼儿心理健康活动24例》强调了物理空间对孩子情绪的影响。比如，书中有一章提到了如何布置一个“情绪角”——一个专门用来让孩子暂时隔离、自我调节的安静空间。这个概念对我来说简直是醍醐灌顶！过去我总是在孩子发脾气时强行抱住他进行“爱的教育”，结果往往是冲突升级。但自从参考书中的建议，在家中设置了一个铺着柔软垫子、放着一些安抚玩具的角落后，情况有了微妙的变化。当孩子情绪上来时，我不再是“制止”，而是温柔地引导他去那个“角落”待一会儿。这个角落不是惩罚室，而是“充电站”。这个转变，不仅仅是孩子的心态变了，更是我作为家长的心态先变了。这本书教会我，我们要先为孩子建立一个安全的“容器”，才能承载他们爆发的情绪。它对细节的关注度，让我感受到作者对学前儿童发展阶段的深刻理解，每一个活动都不是凭空想象的，而是建立在对真实儿童行为观察之上的。

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这本书的语言风格，老实说，一开始让我有点出乎意料，它居然是如此的细腻和充满人情味，完全没有那种枯燥的学术味儿。我过去翻阅过不少儿童心理学的书籍，很多都是大段大段的理论阐述，读起来费力，更别提应用了。但《幼儿心理健康活动24例》这本书，更像是翻开了一本高质量的绘本，每一页都有清晰的图示和充满温情的文字引导。我特别欣赏它在每一个活动后面附带的“反思与调整”部分，这一点太关键了。它承认了每个孩子都是独一无二的，书上的方法不一定百分之百奏效，但它提供了修改和优化的思路。比如，在处理“攻击性行为”的活动中，书中建议用“沙盘”来宣泄，但我家孩子对沙子过敏。正因为有了后续的指导，我才能灵活地将其替换成“橡皮泥捏塑”，效果出奇地好，他把所有的“生气”都用力地揉进了那团泥里，最后还得意洋洋地展示给我看。这本书没有给我们一个标准答案，而是提供了一套“工具箱”，让我们学会根据现场情况灵活地选择和组合工具。它不仅仅是教我们如何“做活动”，更是引导我们如何与孩子进行更高质量的“情感链接”。读完之后，我感觉自己不再是那个手忙脚乱的应激家长，而更像是一个有策略、有耐心的“情绪引导师”。

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