具体描述
全国中学生英语能力竞赛是全国规模的英语综合能力竞赛，是我国外语教育教学的主要激励机制之一，是面向全国中学生举办的学科竞赛。本竞赛旨在进一步推动素质教育的全面实施，深化中学英语教学方法和测试方法的改革，鼓励那些在英语教学和学习上成绩优秀的师生。全国中学生英语能力竞赛面向大多数中学生，坚持自愿报名参加原则，提倡“重在参与”的精神。本竞赛由全国统一命题，统一设奖。
本丛书严格遵循教育部最新制订的全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）和《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订版）以及现行英语教材内容编写。它对竞赛的目的、内容、形式等作了详尽的说明，针对全国现行英语教材的核心内容进行了分类辅导，配有适量的单项、专项和综合练习，而且还介绍了解答各种竞赛试题的方法、思路，对竞赛中可能出现的各种题型都作了说明和讲解。本丛书本着精讲精练的原则，也可以作为平时学习、训练、测试的参考材料，对初三、高三年级的中、高考英语总复习也有较高的实用价值。
本丛书中学各版从初一至高三共六个分册，分别供初一至高三六个年级师生使用，每一分册都分为六章：
（一）竞赛基础知识精讲精练：包括本年级初赛、决赛课本范围和内容的归纳，精讲及精练。包括语音、词汇、句型、语法、情景会话等，每个项目配有一套专项练习。
（二）竞赛题型介绍、解题指导及专项训练。
1、听力题型介绍。
2、本年级初赛和决赛笔试题型介绍，包括当年竞赛可能采用的题型和难易度情况及具体题型的说明和训练。
（三）本年级竞赛初、决赛模拟试题共四套。
（四）本年级2004年全国中学生英语能力竞赛样题一套。
（五）各部分配套习题参考答案。
（六）竞赛备考词汇表。按首字母的字母表顺序排列，供参赛者备考时查阅。
本丛书使用方法：
1、本丛书根据新课程标准、新大纲、新教材内容编写，全面覆盖本年级竞赛所有内容。读者须在全面掌握今年竞赛初、决赛试题命题范围内应知必会的英语基础知识和基本技能的基础上，培养英语综合能力运用能力，读者须结合本书的精讲精练和模拟试题，逐步突破重点、难点和考点。
2、认真学习、研究“竞赛题型介绍、说明”，对竞赛可能采用的题型要认真研究，熟悉各种题型的命题思路、答题方法和技巧，以便减少盲目性和不必要的负担。
3、根据本书介绍的笔试、听力竞赛题型，按本书编写顺序（也可以根据自己的实际情况）先做单项练习，逐个突破，然后做综合性和模拟练习。
本书虽为参赛者备考提供了语音、词汇、句型、语法、情景会话等方面较为详尽的辅导指南，但是要在竞赛中取得优异成绩还要靠平时多多进行语言实践，即多听、多说、多读、多写。只有这样才能逐步获得综合运用英语的能力。
作者简介
目录信息
第一节 词汇
一、易混词语辨析
二、词汇重难点讲解
三、附录：同（近）义词、反义词、构词法
词汇专项训练
第二节 句型
句型专项训练
第三节 语法
一、名词
名词专项训练
二、冠词
冠词专项训练
三、代词
代词专项训练
四、形容词和副词
形容词和副词专项训练
五、介词
介词专项训练
六、数词
数词专项训练
七、动词的种类和基本
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
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用户评价
收到这本所谓的“奥林匹克”教材时，我有点失望。它给人的感觉是，编辑似乎完全没有考虑到初中生的认知水平和兴趣点。书里的内容极其死板，大量堆砌的练习题让人感到压力山大。举个例子，其中一个单元专门讲解了“非谓语动词”的各种变体，光是练习就有好几十道，而且每道题的设问方式都如出一辙，毫无变化。我试着做了一部分，发现即便做对了，心里也毫无成就感，因为这只是机械地套用了规则，而不是真正理解了语言的魅力。这本书的语言风格非常学术化，很多地方的解释都用了复杂的语法术语，对于一个还在摸索阶段的初三学生来说，理解起来门槛太高了。更别提那些所谓的“阅读材料”了，它们似乎是从一些过时的、晦涩难懂的学术期刊里摘录出来的，充满了陈旧的文化背景和难以理解的典故，读起来需要不断地查阅注释，极大地打断了阅读的流畅性。我期待的奥林匹克系列应该充满活力和挑战性，但这本书给我的感觉是，它只是将初中课本的内容加深了一点难度，然后用更严肃的面孔呈现出来，缺乏创新和启发性。
评分翻开这本书，我感受到的是一种强烈的、过时的教育理念的残留。它的核心思想似乎是，只要把所有的知识点都塞给你，你自然就能通过考试。书中的排版极为拥挤，留白很少，使得每一个页面都显得信息量爆炸，让人产生一种透不过气的感觉。我特别关注了其中的“文化拓展”部分——这个部分在许多优秀教材中是亮点，但在这本书里却形同虚设。它可能草草提到了几个英语国家的节日，但介绍得极其表面化，更像是脚注而不是正文，完全没有深入挖掘节日背后的文化内涵和生活方式。例如，它可能只是告诉你“圣诞节是十二月二十五日”，却完全没有解释为什么这个日子如此重要，或者人们在庆祝时会做些什么。这种浅尝辄止的态度，让学习者对英语世界的好奇心得不到满足。这本书与其说是奥林匹克级别的挑战，不如说是一个被过度包装的、缺乏灵魂的复习大纲，对于渴望真正理解和运用英语的读者来说，它提供的帮助微乎其微。
评分这本书的名字叫《英语奥林匹克（初三分册）》，但我手上这本书看起来完全不是那么回事。封面设计得相当朴素，那种老旧的、有点泛黄的纸质，让我瞬间回到了上世纪九十年代的教材堆里。内容上，我翻了翻，里面全是关于初中阶段语法、词汇的强化训练，各种句型转换、完形填空，还有一些长篇阅读理解，读起来相当枯燥。它似乎专注于应试技巧的打磨，对于培养真正的英语思维和跨文化交流能力方面，几乎没有涉及。比如，它花了大量的篇幅去讲解虚拟语气的使用，虽然知识点很全，但讲解方式非常机械化，没有提供任何生动的语境，读起来让人昏昏欲睡。我记得有一篇文章，主题是介绍英国的某个历史古迹，文字堆砌了大量冷僻的词汇和复杂的从句结构，读完一遍后，除了记住“古迹”这个词，其他信息点完全没留住。这本书的排版也显得非常拥挤，行距窄，字号小，恨不得把所有内容都塞进有限的篇幅里，眼睛看着非常吃力，长期阅读下来对视力绝对是个挑战。总的来说，它更像是一本为应试而生的“工具书”，而不是一本能激发学习兴趣的“读物”。我希望能找到一本更有趣、更贴近生活的英语学习资料，而不是这种纯粹的知识点罗列。
评分我对这本书的评价是：它是一次沉闷的旅程。这本书似乎坚信，学习英语的唯一途径就是无休止的题海战术。书中大量的篇幅被用于各种变体的测试，从选择题到改错题，再到句子重组，种类繁多却缺乏变化。这种重复劳动极大地消耗了学习的热情。我尝试去理解其中的某些阅读材料，发现它们大多是关于一些非常宏大、抽象的社会议题，比如“全球化对地方文化的影响”这类，虽然主题深刻，但语言组织得过于繁复，初中生根本无法有效吸收。更令人沮丧的是，这本书对写作部分的指导极其敷衍，只提供了几个模板化的段落结构，鼓励学生套用这些结构来完成作文。这意味着，学生写出来的文章很可能千篇一律，缺乏个性和创造力。一个强调“奥林匹克”精神的教材，理应鼓励创新思维和独特的表达方式，但这本书却在不经意间扼杀了这种可能性，让学习过程变成了一种例行公事的折磨。
评分拿到这本教材后，我立刻感受到了它在设计上的“年代感”。装帧非常简单粗糙，封面没有任何吸引人的设计元素，仿佛是学校里打印出来的复印件。打开内页，这种感觉更加强烈。内容上，它几乎完全依赖于传统的“输入-模仿-输出”模式。比如，在词汇学习部分，它罗列了大量的四字搭配和固定短语，要求死记硬背，但完全没有提供任何情境化的例句来帮助理解这些词汇在真实交流中是如何使用的。我更希望看到的是，如何用这些词汇来描述一个发生在我身边的故事，或者讨论一个热门话题。再者，这本书的听力材料（如果它真的有的话，因为我找不到配套资源）听起来会是怎样？根据其文字内容的僵硬程度推测，很可能是那种语速均匀、感情平淡的录音，缺少真实对话中常见的语调起伏和语速变化。这种学习方式，只会培养出“哑巴英语”，能写出漂亮的语法结构，却无法在实际交流中自信开口。它更像是一本复习指南，而不是激发潜能的“奥林匹克”教材。
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