教学改革研讨与实践（1984-1994）（上下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:甘肃文化出版社

作者:李印生

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1994-12

价格:26.50

装帧:平装

isbn号码:9787806081402

丛书系列:

图书标签:

• 教学改革
• 教育史
• 高等教育
• 课程改革
• 教育实践
• 1980年代
• 1990年代
• 学术研讨会
• 中国教育
• 教育政策

好的，这里为您提供一本不包含《教学改革研讨与实践（1984-1994）（上下）》内容的图书简介，内容力求详实，且力求自然流畅。 --- 新世纪之思：当代中国教育现代化进程中的个体经验与制度变迁（2000-2020） 作者： 张怀瑾、李晓枫 出版社： 华夏文教出版社 出版日期： 2023年5月 定价： 188.00元（全两卷） --- 内容提要 本书是一部跨越二十年（2000年至2020年）的教育史学与社会学交叉研究的力作。它聚焦于中国社会经历高速城市化、信息技术革命以及全球化浪潮冲击的背景下，基础教育和高等教育领域所发生的深刻变革。作者摒弃了宏观叙事和抽象理论的窠臼，转而深入挖掘了在这一特定历史时期，教育政策的制定、教育理念的更新、学校微观生态的变化，以及身处其中的教师、学生和家长所经历的真实困境与创新实践。 全书分为上下两卷，共计十二个章节，以时间线索和主题分析相结合的方式，构建了一幅立体、多维的当代中国教育图景。 上卷：理念重塑与制度试水（2000-2010） 上卷主要探讨了新世纪之初，中国教育在“科教兴国”战略深化和“九年义务教育”全面普及的背景下，如何应对新的社会需求。 第一章：世纪交汇：教育现代化语境的转换 本章梳理了2000年前后，教育话语从侧重“普及化”向“质量提升”和“公平化”倾斜的内在逻辑。重点分析了加入世界贸易组织（WTO）对职业教育和高等教育国际化提出的新要求，以及教育投入结构的变化。 第二章：义务教育的“量”与“质”之辩 详细考察了“两免一补”政策的实施过程及其对农村贫困家庭的影响。同时，深度剖析了在撤点并校的背景下，教育资源重新配置带来的机遇与挑战，特别是乡村教师队伍的稳定性和专业发展问题。引入了对“择校热”早期形态的实证分析。 第三章：高等教育的“扩张期”：规模与结构性失衡 聚焦21世纪初高校大规模扩招后的初期影响。本章通过对部分省属重点大学的案例研究，探讨了师资队伍的结构性短缺、专业设置的市场化导向，以及本科教育质量的隐性滑坡现象。探讨了“大学精神”在商业化浪潮中的坚守与迷失。 第四章：课程改革的“试验田”：新课标下的课堂微观生态 本章是全书研究方法的亮点之一，作者深入三所代表性中学，记录了新一轮基础教育课程改革方案（如2003年方案）在不同地域的落地实况。重点关注了“以学生为中心”的教学理念如何挑战传统的“灌输式”教学模式，以及教师专业发展路径的首次探索。 第五章：信息技术的初步渗透：从“三金工程”到数字化焦虑 分析了2000年代中期，国家对教育信息化的大力投入，如“校校通”工程。然而，本章强调指出，硬件的到位并未立即转化为教学效能的提升，反而催生了教师在技术应用能力上的巨大压力和焦虑感。 第六章：区域差异与教育公平：城乡二元结构的持续张力 通过对东部沿海与中西部内陆地区教育投入和升学率的对比分析，揭示了教育资源分配的结构性不公。本章首次引入了对“留守儿童教育”这一特殊群体的深度个案研究，探讨了家庭结构变动对教育成效的长期负面影响。 下卷：转型深化与价值重估（2011-2020） 下卷将视角转向“十二五”和“十三五”规划期间，教育系统面临深化改革、应对社会期望值提升以及技术深度融合的挑战。 第七章：核心素养的提出：从知识传授到能力培养的范式转换 详细解析了“核心素养”理念的引进与本土化过程。本章深入剖析了这一理念对传统评价体系（如中高考）带来的冲击与倒逼机制，以及学校在构建跨学科学习环境方面进行的艰难尝试。 第八章：教师专业性的再定义：职后培训与教师主体性 本章将焦点完全置于教师群体。探讨了教师评价机制（如职称评定改革）如何影响一线教师的工作状态。通过对多地“国培计划”的跟踪调查，作者审视了国家层面对教师专业发展的顶层设计与教师个体在实际教学中主体能动性的平衡问题。 第九章：高等教育的“双一流”战略：精英化与内涵式发展 聚焦2015年左右启动的“双一流”建设。本章不满足于政策解读，而是通过对几所被确定为“一流”学科的大学的资源集聚效应分析，探讨了精英化战略可能带来的学术资源过度集中化风险，以及对地方普通高校发展的挤压效应。 第十篇：社会思潮对教育的外部干预：家校共育的“失焦” 深入剖析了在社会焦虑加剧的背景下，家长群体对教育的参与度空前提高。本章批判性地考察了“鸡娃文化”的兴起，并分析了学校在引导家长理性参与、重建健康家校合作关系方面所做的努力与失败教训。 第十一篇：技术赋能教育的成熟期：大数据与个性化学习的边界 本章聚焦于2010年后，移动互联网和大数据技术在教育领域的广泛应用。探讨了在线教育平台（MOOCs、K12辅导机构）的崛起如何重塑了校外教育市场，并审视了技术在实现“因材施教”方面的潜力与数据隐私伦理的挑战。 第十二篇：面向未来的教育：教育治理的精细化与治理能力的现代化 作为结语，本章对2010-2020年的教育治理进行了总结性评价。强调了教育行政管理从“条块分割”向“协同治理”转型的趋势，并展望了在“百年未有之大变局”下，中国教育系统如何保持韧性、适应未来社会对人才需求的持续变化。 --- 本书特色 1. 跨越二十年纵深研究： 视角独特，精准把握了中国教育在快速转型期（2000-2020）的脉络，是研究当代教育史不可或缺的横断面资料。 2. 微观与宏观的有机结合： 既有国家政策变迁的宏观分析，更辅以大量一手田野调查、教师访谈和学校内部文件分析，确保了论述的扎实性。 3. 批判性反思精神： 本书没有停留在对成就的赞扬，而是深刻揭示了改革推进过程中出现的结构性矛盾、利益博弈以及价值取向上的徘徊与冲突。 4. 丰富的史料支撑： 引用了大量来自教育部年鉴、地方教育志、高校校报、以及特定时期教育政策文件的原始数据和文本，为学术研究提供了可靠的依据。 适用人群： 教育学、社会学、公共管理学专业的研究生、高校教师、教育政策制定者、一线教育工作者，以及关注中国现代化进程的广大读者。

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这本《教学改革研讨与实践（1984-1994）（上下）》真是让人回味无穷，尤其对于我们这些亲历了那个特殊年代的教育工作者来说，简直就是一本活生生的历史教科书。我记得当年，学校里天天都在开会，讨论怎么把“老一套”的教学模式给打破。这本书里的案例，清晰地勾勒出了那个转型期的迷茫与探索。比如，关于“素质教育”的初步萌芽，书中记录了不同地区试点学校的做法，有的学校尝试引入了活动课，有的则开始关注学生的个性发展，但整体来看，很多尝试都是摸着石头过河，充满了理想主义的光辉和现实操作的困窘。阅读过程中，我时常会联想到自己当年在课堂上的某些瞬间，那些努力想让学生动起来，而不是仅仅坐在下面记笔记的尝试，很多都可以在书中的记录找到原型。它不仅仅是记录了政策的变动，更是捕捉到了教师群体在面对时代要求时的心理波动——那种既兴奋又焦虑的心情，这本书都细致地描摹了出来。尤其那些关于教材改革的讨论，简直是刀光剑影，每一页都跳动着对教育本质的深刻反思，让人不禁感叹，教育的革新之路，从来就没有一帆风顺的时候。

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这部上下册的重量感，不仅仅体现在纸张的厚度上，更在于其内容承载的历史密度。我最关注的是其中关于“教师专业发展”的那一章节，这部分内容对于理解我们那一代教师的成长轨迹至关重要。在那个时期，教师的进修机会相对有限，很多知识和技能的习得，主要依靠同行的互助和自我摸索。书中收录的一些优秀教师的个人反思录，文笔质朴却力量惊人，他们记录了如何克服资源匮乏的困境，如何将新思想内化为自己的教学风格，这些文字充满了泥土的芬芳，绝非后世可以轻易想象的“标准模板”。对比现在随处可见的培训课程和在线资源，我更能体会到当年教育人那种“赤手空拳”干事业的艰辛与自豪。这本书成功地捕捉到了个体在宏大改革背景下的能动性，展示了教育改革的真正驱动力，其实是无数个鲜活的、有血有肉的教育工作者的不懈努力和自我超越。

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翻开这套书的扉页，扑面而来的是一股浓厚的时代气息，那是一种混合着宏大叙事和微观实践的复杂情感。我尤其欣赏它对“实践”二字的强调，它没有停留在空泛的理论口号上，而是扎扎实实地深入到课堂的每一个细节里。其中关于“教学方法现代化”的那部分内容，简直是那个时期教育界集体焦虑的缩影。我们当年都在拼命学习国外的各种教学理论，什么建构主义、探究式学习，书里详实地记录了这些概念是如何被“本土化”的，又是如何在具体的班级环境中遭遇“水土不服”。有些地方的教研活动记录，读起来就像是一场场精彩的辩论赛，老师们为了一个教学流程的合理性争论不休，那种对教学质量近乎苛刻的追求，在今天看来，是多么难能可贵。它不仅仅是梳理了十年间的改革脉络，更像是一部社会学著作，通过教育这扇小窗，折射出整个社会思潮的变迁和对未来人才培养的殷切期盼。读罢掩卷，仿佛能听到当年教室内回荡着的粉笔声和学生们热烈的讨论声。

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如果用一个词来形容这本书的风格，那一定是“朴实而深刻”。它没有采用华丽的辞藻来包装那个时代的成果，而是用大量的会议纪要、教研报告的原始文本，构建了一个可供后人审视的真实场景。尤其是一些关于“应试教育与素质教育平衡”的讨论，读来令人唏嘘。那是教育界一个长久的痛点，书中清晰地呈现了在升学压力日益增大的背景下，理想中的“全面发展”是如何在现实的KPI面前步步退让的。一些地方的“减负”尝试，最终不了了之的记录，让人深思：在社会评价体系未发生根本性转变时，任何自上而下的教学改革，都可能沦为一种形式主义的表演。这本书的价值在于，它没有回避这些尴尬和挫折，而是将这些“失败”或“不彻底”的探索也如实地记录下来，为今天的教育改革提供了宝贵的“前车之鉴”，提醒着我们，理想的实现需要系统的、整体的社会支持，而非仅仅依靠课堂上的一厢情愿。

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对于研究中国近现代教育史的人士来说，这套书无疑是不可多得的一手资料集。它提供了一个精确的十年时间窗口（1984-1994），让我们得以观察到特定历史时期，教育领域是如何响应国家发展战略的。书中的数据和统计图表，虽然印刷质量略显陈旧，但其所反映的趋势却具有强大的解释力。比如，不同地区在引入市场经济理念后，对职业教育和高等教育定位的调整，在书中都有详尽的对比分析。我印象最深的是对“教考分离”这一概念的早期探讨，那时的思考是何等超前和富有远见，可惜很多深刻的见解未能在那十年间得到充分的实施。整本书的编排结构严谨，资料详实，它不是一本轻松的读物，而是一部需要细细品味、反复研读的“工程学”著作，它让我们得以近距离观察一代教育者如何在时代洪流中，试图为未来播撒下希望的种子。

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