中学英语分级听力--第六册教师用书(练习答案与音带文字) pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:114

译者:

出版时间:1998-01

价格:10.00

装帧:平装

isbn号码:9787561717073

丛书系列:

图书标签:

中学英语
分级听力
第六册
教师用书
练习答案
音带文字
英语听力
教学资源
中学教辅
英语学习

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具体描述

深入理解与有效教学：高中英语听力教学的理论与实践本书聚焦于高中英语听力教学的系统性构建与实践操作，旨在为一线教师提供一套全面、前沿且极具操作性的指导框架。内容涵盖听力技能的认知基础、不同阶段的教学策略、材料的选择与设计、以及现代教育技术在听力课堂中的融合应用，力求提升教师的专业素养和学生的实际听力水平。 --- 第一部分：高中英语听力认知科学与基础理论本部分旨在为教师建立坚实的理论基础，理解“听懂”的本质究竟是什么，以及大脑是如何处理和记忆口语信息的。第一章：听力理解的认知模型与瓶颈分析深入探讨听力理解过程中的关键认知环节：声音识别、词汇辨识、句法结构分析、篇章语境整合以及信息推理。本章会详细阐述听力障碍的常见症结，如“逐词翻译陷阱”、“信息过载焦虑”和“注意力漂移”。 1.1 从语音到语义的转化路径：分析不同语速下，母语者和学习者在音位识别和连读、失爆等语音现象处理上的差异，并提供克服“语音盲点”的训练方法。 1.2 工作记忆与长期记忆在听力中的作用：阐释听力信息处理对工作记忆的巨大负荷，并探讨如何通过自动化训练（如泛听和精听的交替）来减轻认知负荷，将高频词汇和常用句型转化为自动提取的知识块。 1.3 听力技能的阶段性发展模型：根据教育心理学研究，划分高中生听力能力的发展阶段（如从关注细节到关注主旨，从结构分析到语篇预测），为分层教学提供理论依据。第二章：输入假说与可理解性输入（i+1）在听力材料中的应用探讨克拉申（Krashen）的输入假说如何指导听力材料的筛选和难度调节。重点在于如何精准把握“i+1”的难度系数，确保材料既具有挑战性，又不至于让学生感到完全挫败。 2.1 难度指标的量化与评估：介绍语速、词汇难度（生词率）、句法复杂度和话题抽象程度等量化指标，帮助教师在选择听力文本时进行客观判断。 2.2 情境化与真实性原则：分析真实语料（如广播、访谈、纪录片片段）与教学材料的优劣。强调在保证教学目标达成的基础上，最大限度地引入符合高中生认知水平和兴趣的真实语境材料。 --- 第二部分：高中听力教学的策略构建与实践操作本部分是教学实践的核心，侧重于具体技能的训练方法和课堂实施流程的设计。第三章：精听训练的深度挖掘与高效执行精听是提升准确度和细节捕捉能力的关键。本章将摒弃传统的“听写”模式，引入更具互动性和反馈性的精听方法。 3.1 “听辨-辨识-再现”三步法：设计一套渐进式的精听流程，首先要求学生进行音位辨识（听辨），然后聚焦特定信息点（辨识），最后进行复述或总结（再现），确保对文本的深度理解。 3.2 听力材料的结构化拆解：指导教师如何将一段听力材料拆分为主题句、支持细节、转折和结论等结构要素，引导学生在听的过程中进行“结构标记”，而非单纯的信息收集。 3.3 反馈机制的优化：讨论即时反馈、同伴互评和教师精讲在精听课中的有效结合点，尤其关注对学生错误模式（如听错原因的归类）的诊断性反馈。第四章：泛听训练的目标设定与活动设计泛听旨在培养学生的语感、信息筛选能力和长时间保持注意力的能力。 4.1 “带着目的去听”：信息筛选策略训练：设计针对特定任务的泛听活动，如“找出两位发言者的主要分歧”、“判断说话者的情绪倾向”等，训练学生在信息流中快速定位核心信息的能力。 4.2 主题式系列泛听与语境积累：建议教师围绕特定主题（如环保、科技前沿、名人传记）组织系列泛听活动，通过主题的重复出现，加深词汇和相关表达的熟悉度，构建知识网络。 4.3 自我监控与学习习惯的培养：指导学生如何制定个性化的泛听计划，记录听力中的盲点，并进行自主跟进复习。第五章：应试技巧与策略的精炼针对高考及各类标准化英语测试中的听力部分，本章提供系统性的应试策略训练。 5.1 预测技巧的实战演练：强调在听力播放前，如何利用题干和选项中的关键词，快速预测听力内容可能涉及的场景、人物关系和潜在答案类型（时间、地点、原因等）。 5.2 干扰项的识别与排除：分析命题人在听力材料中设置常见干扰项的技巧（如时间、地点、观点信息前后矛盾的表述），教导学生如何利用听到的“即时信息”与“最终确认信息”进行对比，排除陷阱。 5.3 记笔记的有效方法：针对不同题型（对话、短文、长篇讲座），推荐不同的笔记符号系统和记录侧重点，强调笔记应服务于后续的答题选择，而非单纯的文本复录。 --- 第三部分：技术赋能与教学评估本部分探讨如何利用现代技术手段提升听力教学的效率和丰富性，以及如何科学地评估教学成果。第六章：多媒体技术在听力课堂的整合应用探讨如何将新兴技术工具融入听力教学流程，实现个性化学习。 6.1 互动式听力平台的选择与使用：介绍和分析市场上主流的听力训练软件和App的功能，重点讲解如何利用这些工具实现听力文本的“变速播放”、“分句循环”和“即时字幕切换”等功能。 6.2 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在情境构建中的潜力：探讨如何利用VR/AR技术模拟真实的听力场景（如机场广播、大学讲座），增强学生的沉浸感和学习动机。第七章：听力教学效果的诊断性评估与反馈循环有效的评估是教学改进的驱动力。本章侧重于过程性评估和形成性评估的设计。 7.1 基于错误分析的形成性评价：指导教师建立听力错误档案，将学生的听力错误系统地分类（语音错误、词汇理解错误、逻辑推理错误），并据此调整下一阶段的教学重点。 7.2 自评与互评工具的应用：设计听力学习目标清单和自我评估量表，鼓励学生主动监控自己的学习进度，实现从“被动接受”到“主动学习”的转变。 --- 总结：本书汇集了最新的语言习得理论与一线教学实践经验，旨在帮助高中英语教师彻底转变听力教学观念，从单纯的“材料播放者”转变为“技能引导者”和“认知教练”，最终实现高效、有趣、可持续的高中英语听力教学目标。

作者简介

目录信息

CONTENTS
Lesson One
Part A Word Recognition
Part B A Rhyme to Say
Part C Dialogue
Where Do You Come from Exactly?
Part D Tapescript
Lesson Two
Part A Word Recognition
Part B A Game to Play
Part C Dialogue
Nice to See You Again
Part D Tapescript
Lesson Three
Part A Sentence Stress
Part B A Pocm to Read
Part C Passage
Jack And 1 Are Good Friends
Part D Tapescript
Lesson Four
Part A Loss of Plosion
Part B A Humor to Enjoy
Part C Dialogue
What's the Time?
Part D Tapescript
Lesson Five
Part A Numbers
Part B A Song to Sing
Part C Dialogue
Could 1 See the Menu, Please?
Part D Tapescript
Lesson Six
Part A Antonyms
Part B A Word Puzzle to Solve
Part C Passage
1 Want to Teach You a Lesson
Part D Tapescript
Lesson Seven
Part A Liasion
Part B Tongue Twisters to Say
Part C Dialogue
Could You Lend Me Some Money?
Par't D Tapescript
Lesson Eight
Part A Numbers
Part B Proverbs to Remember
Part C Passage
Who Is Right?
Part D Tapescript
Lesson Nine
Part A Same or Different in Meaning
Part B A Puzzle to Solve
Part C Dialogue
What Can 1 Do without a Watch?
Part D Tapescript
Lesson Ten
Part A Statements
Part B A Game to PIay
Part C Passage
You Have to Learn to Like Chicken'
Part D Tapescript
Lesson Eleven
Part A Statements
Part B A Riddle to Solve
Part C Dialogue
Are You Sure That's Enough?
Part D Tapescript
Lesson Twelve
Part A Identifying the Speaker
Part B Poems to Read
Part C Dialogue
I've Heard about a Good Babysitter
Part D Tapescript
Lesson Thirtsea
Part A Same or Different in Meaning
Part B Tongue Twisters to Say
Part C Passagc
Rose Is a Very Busy Teenager
Part D Tapescript
Lesson Fourtesn
Part A Conversational Formulae
Part B A Rhyme to Say
Part C Passage
What's the Matte with the Doctor?
Part D Tapescript
Lesson Fifteen
Part A Same or Different in Meaning
Part B A Song to Sing
Part C Passage
Was It True?
Part D Tapescript
Test 1
Lesson Sixtcan
Part A (onsonant CIustcrs
Part B A Tongue Twister to Say
Part C Dialogue
Fancy Meeting You Here in London!
Part D Tapescript
Lesson Ssventeen
Part A Assimilation
Part B A Song to Sing
Part C Dialogue
You're Really Very Lucky
Part D Tapescript
Lesson Eighteen
Part A Numbers
Part B A Riddle to Solve
Part C Passage
They Prefer to Travel by Train
Part D Tapescript
Lesson Ninetpen
Part A Same or Differenf in Meaning
Part B Math Riddles to Solve
Part G Dialogue
Why Do You Aiways Buy Dark
Suits?
Part D Tapescript
Lesson Twenty
Part A Statements
Part B A Tongue Twister to Say
Part C Passage
He Wouldn't Do It by Himself
Again
Part D Tapescript
Lesson Twenty-one
Part A Offers or Requests
Part B A Poem to Read
Part C Passage
He Is Good for the Mice
Part D Tapescript
Lesson Twenty-two
Part A Numbers
Part B A Puzzle to Solve
Part C Passage
They Arc Next Door Neighbours
Part D Tapescript
Lesson Twenty-three
Part A Identifying the Speaker
Part B A Song to Sing
Part C Passage
Didn't You Hear Me Glow My
Whistle?
Part D Tapescript
Lesson Twenty-four
Part A Short Conversations
Part B Proverbs to Remember
Part C Passage
What Should VVe Do to Slay
Healthy?
Part D Tapescript
Lesson Twenty-five
Part A Identifying the Speaker
Part B A Word Puzzle to Solve
Part C Passage
What's the Use of Eating Now?
Part D Tapescript
Lesson Twenty-six
Part A Offers or RequestS
Part B A Story to Enjoy
Part C Passage
What Do You Know about the
Education in the U.S.?
Part D Tapescript
Lesson Twenty-seven
Part A Short Conversations
Part B A Tongue Twister to Say
Part C Passage
1 Look Much Nicer than You
Part D Tapescript
Lesson Twenty-eight
Part A Conversational Formulae
Part B Proverbs to Remember
Part C Passage
How Did Mrs Smith Pay for
Her Hat?
Part D Tapescript
Lesson Twenty-nine
Part A Short Conversations
Part B A Poem to Read
Part C Passage
There Wasn't Any Roon for Me
at All
Part D Tapescript
Lesson Thirty
Part A Statements and Conversations
Part B A Song to Sing
Part C Passage
How Did Steam Get undcr t'nc Lid?
Part D Tapescript
Test 2
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

从整体教学体系的角度来看，“分级”的概念非常重要。第六册在整个系列中处于什么位置？是冲刺阶段还是巩固阶段？这决定了它对前五册知识的依赖程度。如果体系设计合理，那么第六册的听力材料应该能自然地承接五年级所学，并在词汇量、句式复杂度和语速上有所提升。我设想中的理想状态是，它能引入一些跨学科的知识点，比如简单的科学常识、历史片段介绍等，拓宽学生的知识面，因为真正的英语交流往往是与具体知识背景相结合的。如果教材内容过于局限于校园生活或日常问候，那么对学生未来面对更高级别考试（如中考、会考）的准备就显得不足了。教师用书在此处应该有所体现，它应该能提供相应的背景知识补充材料，让老师在不增加过多备课负担的前提下，丰富课堂内容，提升学生的文化素养。

评分☆☆☆☆☆

这本听力教材的封面设计倒是挺耐人寻味的，虽然我手头上没有实体书，但光从书名就能感受到一种“按部就班”的教学思路。我猜想，对于那些希望系统性地提升学生听力技能的老师来说，这套书应该能提供一个清晰的路线图。现在的英语教学，听说读写，听力往往是学生感觉最抓不住的部分，尤其是对于中学阶段，他们的大脑还在飞速发育，对语速和复杂句式的适应能力是关键。这本书如果能很好地将难度循序渐进地安排，而不是让学生在某一个单元突然遭遇“滑铁卢”，那它就成功了一大半。我比较好奇的是，它在选材上是否紧跟当前的时事热点或者贴近中学生的日常生活？毕竟，如果内容过于陈旧或者脱离实际，学生很容易产生抵触情绪。一套优秀的听力材料，其内容本身就应该具备一定的吸引力，能激发学生去主动理解，而不是被动地去“听懂”每一个词。好的听力练习，不只是听懂单词，更重要的是理解文化背景和说话者的意图，希望这本书在这方面有所侧重。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，一套好的教师用书，其价值远超于简单地提供标准答案。它更像是一个教学策略的“黑匣子”，里面应该藏着命题者的教学理念和对常见教学难点的预判。对于像《中学英语分级听力——第六册》这样的进阶级材料，教师手册的详尽程度直接决定了课堂教学的流畅度和有效性。我期望看到的，是针对每一段听力材料的难度分析、可能的语音难点标记，以及最关键的——针对不同层次学生的差异化教学建议。比如，对于基础薄弱的学生，教师应该如何引导他们抓取主旨；而对于能力强的学生，又该如何拓展他们的理解深度，引导他们进行批判性听构？如果仅仅是把录音稿印出来，那老师自己阅读理解就能做到，无需依赖这本“教师用书”。因此，它必须提供工具书层面的价值，帮助一线教师解决“教什么”和“怎么教”的深层次问题，让听力课不再是枯燥的“听写”环节，而是一场思维的碰撞。

评分☆☆☆☆☆

现在的教育环境对效率要求极高，每一堂课的时间都像黄金一样珍贵。这本第六册，想必已经面向的是具备一定英语基础的学生群体。在这个阶段，听力练习的侧重点应该从“听清”转向“听懂复杂语境下的推理与判断”。我个人非常关注听力材料中的语境设置。是简单的对话，还是复杂的场景模拟？是陈述性的信息获取，还是需要进行情感、态度的判断？如果是后者，那么教师用书就必须提供清晰的评分标准和采分点解析。很多时候，学生听懂了内容，却因为选择了一个“更贴切”而非“最正确”的选项而失分，这对于他们的学习积极性打击很大。所以，我非常期待这套教师用书能深入剖析每一个题目的设计逻辑，让老师能明确地告诉学生：“你在这个地方应该关注说话者的语气变化，因为它暗示了转折。”这种深入到细节的指导，是区分优秀教材和普通教材的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育资源的观察者，我深知教辅材料的质量直接影响到一线教师的工作负担和学生的学习体验。一本优秀的教辅资料，应该具备高度的“可用性”和“操作性”。对于《中学英语分级听力——第六册教师用书》来说，我最关心的就是它的排版和实用设计。音带文字的呈现方式是否清晰易读？是采用双栏对照，还是清晰的段落划分？在听力材料播放时，教师需要快速定位到对应题目和文本，如果排版混乱，在实际授课过程中就会非常令人抓狂。此外，如果能附带一些评估工具，比如阶段性测试的样题和评分细则，那就更完美了。这套书不仅仅是给老师“答案”的，更应该是给老师“武器”的，它应该是一个高效的教学辅助工具，能让老师把更多精力放在与学生的互动和情感连接上，而不是仅仅盯着文本和时间轴。所以，它的设计细节，决定了它在繁忙的日常教学中，是否会被束之高阁，还是会成为老师手中不可或缺的得力助手。

评分☆☆☆☆☆