王力论语文教育

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出版者:河南教育出版社
作者:唐作藩
出品人:
页数:385
译者:
出版时间:1996-09
价格:17.50
装帧:精装
isbn号码:9787534719806
丛书系列:
图书标签:
  • 语文教育学
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具体描述

《诗意的栖居:现代汉语文学的审美建构与文化传承》 导言:文学与精神的深度对话 在信息洪流席卷一切的时代,文学作为人类精神的容器与思想的载体,其价值愈发凸显。《诗意的栖居:现代汉语文学的审美建构与文化传承》并非一部传统的文学史或理论专著,而是一场深入现代汉语文学肌理的、关于“美学感知”与“文化责任”的沉思之旅。本书旨在探讨,在社会剧变与全球化浪潮的冲击下,中国现当代文学如何通过其独特的语言形态、叙事策略和审美取向,实现对人类共通情感的表达,并在民族文化的传承中,构筑起一个富于弹性与生命力的精神家园。 本书的核心关切在于“栖居”二字所蕴含的深意——文学不仅是供人阅读的文本,更是安放我们灵魂、确立我们价值坐标的精神场所。我们试图在文本的细微之处捕捉那些被主流叙事所忽略的“诗意”,考察这些诗意如何构成现代文学的审美基石,以及它们如何与宏大的文化叙事相互作用,完成对“人”的复杂性与多维性的描摹。 --- 第一部分:现代文学的语言炼金术——从白话到语感的重塑 第一章:白话文运动的未尽之言:口语的文学化与陌生化 我们通常将白话文的普及视为现代文学的开端,然而,本书将深入探讨“白话”进入文学殿堂后所经历的复杂“提纯”与“陌生化”过程。从五四先驱者对欧化句式的尝试,到新时期作家对民间语汇的回归,语言实践从未停滞。本章将聚焦于分析那些成功地将日常口语转化为具有高度艺术张力的文学语感的案例,探究作家如何通过语法的微调、韵律的捕捉以及特定方言的融入,实现语言的“复魅”。特别关注那些拒绝宏大叙事的个体化、私人化的语言探索,这些探索为现代汉语增添了丰富而微妙的色彩层次。 第二章:意象与空间的诗性互文:现代主义的审美遗存 尽管中国现代文学有着强烈的现实主义传统,但现代主义在特定阶段对“意象”和“象征”的运用,对构建文学的审美深度起到了关键作用。本章将剖析以戴望舒、穆时英等为代表的作家的作品中,都市景观、自然意象如何被编码和重构,形成一种内省的、隐秘的心理空间。我们更关注意象的“流变性”——一个意象如何在不同代际作家的笔下,承载了截然不同的文化焦虑与精神向往。这种对物象的精准把握和诗意转化,是抵抗扁平化叙事的有效武器。 第三章:修辞的“在场”:节奏、停顿与阅读的身体性 文学的审美体验不仅依赖于意义的传达,更依赖于语言的物质性——即声音、节奏和视觉布局。本章将从接受美学的角度,探讨现代作家如何精心布局句子的长短、标点的疏密,以控制读者的呼吸与情感的起伏。我们尝试界定一种“文学的身体感”,即文本如何通过其内在的音乐性,引导读者的阅读行为从被动接收转为主动的感官参与。这一分析将援引具体文本的句法结构分析,展示节奏如何成为意义的载体。 --- 第二部分:叙事伦理与文化记忆的重构 第四章:“在场”与“缺席”的张力:非线性叙事的心理维度 现代叙事的重要特征之一是对传统线性时间观的瓦解与重构。本部分将探讨回忆、梦境、闪回等非线性叙事手法,并非仅仅是对“时序”的打破,而是更深层地反映了现代个体经验中记忆的碎片化与主体意识的内在冲突。我们分析作家如何通过叙事视角的频繁切换和时间层次的叠加,来模拟人类意识的复杂运作,使读者在文本中经历一种精神上的“迷宫探险”。特别关注那些关于“失语”与“缄默”的叙事策略,它们揭示了语言无法触及的文化创伤或个体隐秘的内心世界。 第五章:小人物的史诗:边缘叙事对宏大叙事的修正 文学的伟大性往往体现在对“庸常”与“微小”的关注上。本章集中探讨中国当代文学中,那些聚焦于社会边缘群体、日常琐碎生活的叙事所蕴含的深刻伦理价值。我们认为,对小人物命运的细致描摹,是对宏大历史叙事中被抹平的人性光辉的重新发现。这种“向下看”的叙事视角,构成了对历史正统性的温和而坚韧的修正,它重建了一种植根于日常生活经验的文化真实性。 第六章:家园意象的漂泊与重建:地理空间与身份认同 “家园”是中国文学中一个永恒的主题,但在现代语境下,这一意象经历了剧烈的形变。本章将考察作家如何处理“离散”、“迁徙”、“都市异化”等主题,探讨地理空间(乡土、城市、异域)如何与作家的身份焦虑、文化归属感相互交织。我们关注那些致力于在语言中重建“精神家园”的努力,即在外部环境剧烈变动时,如何通过文学的想象力,构建起一个可以安放文化身份的内在场域。 --- 第三部分:审美承担与文化责任的对话 第七章:文学的“在世性”:对当下经验的批判性介入 文学作品的生命力在于其与当下世界的深刻关联。本书不回避文学对现实问题的敏感性,但我们强调的是一种“审美化的在世性”——即批判性介入并非等同于简单的社会记录或政治口号,而是通过精妙的艺术形式,折射出时代精神的深层矛盾与张力。本章将分析当代作家如何运用讽喻、反讽、黑色幽默等复杂手法,在不失艺术性的前提下,完成对社会现象的深刻洞察与反思。 第八章:传承中的断裂与重塑:古典资源的新用 现代汉语文学的审美建构,从未脱离其深厚的古典传统。本章将考察中国古典文学(如魏晋风度、宋词的内敛、章回小说的结构智慧)对当代作家创作手法的隐性影响。我们关注的不是简单的模仿或挪用,而是古典资源如何被作家转化为适应现代语境的审美工具,例如如何将古典的“含蓄”转化为现代人复杂的内心独白,或如何将传统故事的“原型”置于当代情境中进行解构与重塑。 第九章:诗意栖居的未来:文学作为抵抗平庸化的力量 在技术主导的时代,人类面对“效率至上”和“信息饱和”的双重挤压。《诗意的栖居》总结道,文学的最终价值在于它坚持对意义的追问、对体验的珍视和对复杂性的保留。这种对“诗意”的坚持,本身就是对文化平庸化的抵抗。本书倡导一种回归文本的、审慎的、充满敬意的阅读态度,认为只有通过与优秀文学作品的深度对话,我们才能真正实现精神上的“栖居”,确保人类文化的河流能够持续流淌,充满生命力和弹性。 结语:在语言的深处,听见时代的回响 本书旨在提供一套审视现代汉语文学的、着重于语言美学与文化精神的分析框架,引导读者重新发现文本的深度,体会文学作为人类精神家园的不可替代性。

作者简介

目录信息

目 录
古代汉语教学与研究
古代汉语的学习和教学
关于古代汉语的学习和教学
论古代汉语教学
谈谈学习古代汉语
“本”和“通”
“江”“河”释义的通信
说“江”“河”
常用文言虚字
现代汉语教学研究与汉语规范化
中学语法教学问题
笔谈难字注音
语法体系和语法教学
关于暂拟的汉语教学语法系统问题
关于“它们”
论读别字
正字法浅说
论汉语规范化
语言的规范化和语言的发展
论推广普通话
谈谈学习普通话
推广普通话的三个问题
为纯洁祖国的语言而继续努力
白话文运动的意义
需要再来一次白话文运动
汉语拼音方案草案的优点
为推广普通话和推行汉语拼音而努力
推广汉语拼音和普及音韵知识
庆祝《汉语拼音方案》公布二十五周年
文字的保守
文字改革的三大任务
谈词语规范化问题
词典和语言规范化
什么话好听
把话说得准确些
语言与文学、逻辑学及文章学
语言与文学
语言的真善美
逻辑和语言
篇章的逻辑性
逻辑与学术研究、语言、写作的关系
我谈写文章
谈谈写信
谈谈写论文
语文教学研究通论及其他
在中学语文教材改革第三次座谈会上的发言
在高等学校文改教材协作会上的发言
一项成功的教学改革
漫谈中学的语文教学
谈谈提高语文教学水平问题
语言学当前的任务
――1980年6月18日在北京市语言学会成立大会上的讲话
从语言的习惯论通俗化
在纪念《新著国语文法》发表六十周年学术座谈会上的讲话
谈谈怎样读书
我的治学经验
我是怎样走上语言学的道路的
附 录
王力先生传略
漫道古稀加十岁,还将余勇写千篇
― 记语言学家王力教授
王力先生年谱
编后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书的阅读体验是需要投入精力的,它不适合碎片化的时间阅读,更像是一部需要“沉浸式”对待的作品。它所探讨的问题具有相当的思辨性,往往需要读者调动自己已有的知识储备和人生经验进行二次加工。我发现自己常常需要暂时放下书本,去回味某一段论述的核心思想,思考它与自己过往经历的交集。作者在阐释某些哲学基础时,引用了多位思想家的观点,并且能够将这些看似分散的知识点巧妙地编织到一起,形成一个有机的整体。这种需要主动参与、深度思考的阅读过程,虽然略显费力,但最终获得的知识的巩固性和理解的深度,是那些轻松阅读的书本所无法比拟的,它真正起到了“润物细无声”的启迪作用。

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这套书读下来,最大的感受就是结构布局非常清晰,条理分明。作者在论述某个观点时,总能层层递进,逻辑链条严丝合缝,让人很难找到反驳的空隙。比如,在谈到语言的社会属性时,他不仅仅停留在概念层面,而是结合了大量的案例和历史背景进行剖析,使得原本抽象的理论变得具体可感。我特别欣赏作者在行文中的那种沉稳和克制,没有过多的渲染或情绪化的表达,完全依靠事实和严密的推理来支撑自己的论点。读到某些章节,我甚至会停下来,拿起笔在旁边做些批注,因为书中的某些观点确实触动了我原有的认知框架,迫使我去重新审视一些习以为常的教育现象。这种智力上的挑战感,正是好书的魅力所在。阅读过程如同进行一场精心设计的思维漫步,每一步都有明确的目的地,每一步的风景都值得驻足品味。

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这本书的语言风格,怎么说呢,非常具有一种老派学者的风范,但不失其深刻的洞察力。它不像现在很多流行读物那样追求短平快,而是采用了比较舒展、绵密的笔法。初读可能需要适应一下这种略显厚重的文字质感,但一旦进入状态,就会发现这种表达方式带来的巨大信息密度。作者似乎对每一个词语的选择都经过了深思熟虑,力求用最精确的语言去描摹复杂的教育情境。其中穿插的那些引经据典,既显示了作者深厚的学术功底,又自然而然地提升了论述的层次。我个人尤其喜欢那种长句中蕴含的韵律感,读起来有一种独特的节奏美,仿佛在聆听一位经验丰富的导师在娓娓道来他的毕生所学,让人心生敬意。

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这本书的价值,我认为在于它提供了一种宏观的历史视角来审视当下的教育问题。很多教育思潮的起起落落,在书中都被置于一个更广阔的时间轴上去考量,这使得很多我们今天视为“创新”的理念,都能在历史长河中找到其源头和演变脉络。这种历史纵深感,极大地避免了我们陷入对短期热点的盲目追逐。作者对于教育理念的流变有着极其敏锐的捕捉能力,他能清晰地指出,当前的某种趋势是历史的回归还是真正的突破。阅读这样的著作,就像是站在高山上远眺,不仅看清了脚下的路径,也理解了这条路是如何形成的,这对于规划未来的教育方向具有不可估量的指导意义。

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我感觉这本书更像是一本扎根于实践的反思录,而不是空泛的理论宣言。作者似乎把大量的精力放在了对一线教学场景的细致观察和提炼上,笔触非常“接地气”。他没有把教育问题理想化,而是直面了课堂中那些真实的困境、教师的挣扎以及学生的复杂性。比如,当他讨论“有效反馈”的构建时,他没有给出标准化的公式,而是通过对比几种不同处理方式的优劣,最终导向一个更具弹性、更贴合现实的解决方案。这种“从现场中提炼规律”的写法,让作为教育工作者的我,在阅读时产生了强烈的代入感和亲切感,感觉像是与一位经验丰富的同行进行了深入的交流。它提供的不是答案,而是思考问题的更好的切入点。

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