具体描述
内容提要
本书根据小学作文教学大纲的要求，针对学生在写作文中
遇到的困难，详尽地介绍了写人、写事、写景等作文技巧。内容新
颖，文字简洁、优美、生动，情趣盎然，通俗易懂。
本书读者对象是小学生，也可作为学生家长、教师辅导学生
学好作文的参考。
作者简介
目录信息
第一章 作文训练
一、创意思考法
二、观察与描写
三、作文接句训练
四、愉快作文训练
五、作文基本功训练
第二章 作文技巧
一、主题思想要正确
二、学习作文方法
三、坚持刻苦学习
四、作文要情真意切
五、“三多”的启示
六、作文基础训练
七、写人传情
八、怎样开头、结尾
九、作文要点题
十、练写话
十一、作文要写具体
十二、要养成良好的作文习惯
第三章 课文中的作文指导
一、小学语文学法指导
二、词句训练与指导
三、《小站》的景物描写
四、《小站》中的衬托描写
五、《燕子》学习要点
六、《挑山工》的结尾
七、《大理石街》中的美
八、《难忘的一课》的思想感情
九、《把牢底坐穿》的思想内容
十、《穷人》的特点
十一、《粜米》的特色
十二、《渔夫和金鱼的故事》说明的道理
十三、凡卡为什么要“叹气”
十四、《风》的侧写艺术
十五、《林海》的结构特点
十六、《火烧云》的色彩描写
十七、《冀中的地道战》的段落和层次
十八、《草船借箭》中的悬念
十九、《詹天佑》的爱国情
二十、《古诗四首》的景物描写
二十一、《寓言三则》的特点
二十二、《草地夜行》的思想内容
二十三、《我的伯父鲁迅先生》的心理描写
二十四、从《灰尘的旅行》学写说明文
二十五、《可爱的草塘》美感赏析
二十六、《书的故事》的线索
二十七、《在仙台》开头浅析
二十八、《老科学家下乡》的人物描写
二十九、《梅雨潭》的美
三十、《登山》中的对话
三十一、《鸬鹚》的美感
三十二、《黄河象》中的假想
三十三、东南风与火攻的关系
三十四、《赤壁之战》的“火攻”与“智取”
三十五、《赤壁之战》助读
三十六、《晏子使楚》的层次
三十七、《董存瑞舍身炸暗堡》的修辞
三十八、《一个苹果》中的语句变化
三十九、《草地夜行》的插叙
四十、《避雨》中的“雨”
四十一、《太阳》的说明技巧
四十二、《十里长街送总理》的标题
四十三、《小音乐家扬科》拟声词的妙用
四十四、《小音乐家扬科》的景物
四十五、《手》的特色
四十六、《我的战友邱少云》的心理描写
四十七、三写“游泳”表现雨来性格
四十八、《小英雄雨来》的反复
四十九、外貌与情节
五十、体会人物内心
第四章 学生作文简评
一、怎样写人
（一）我的家人
（二）我有个好爸爸
（三）万能的妈妈
（四）妈妈，请您不要生气
（五）老师的眼睛
（六）一个难忘的人
（七）好友张任峰
（八）敬爱的奶奶
（九）好邻居
二、怎样写事
（一）人生的春天
（二）开学那一天
（三）写文章甘苦谈
（四）当决心抬头时
（五）困难，请你让路
（六）想
（七）《小学生作文》――我的好朋友
（八）我爱好集明星卡
（九）读《养花》有感
（十）立夏记事
（十一）夏夜观星
（十二）翠湖观鸥
（十三）我喜欢补花
（十四）小学六年生活的回忆
三、怎样写景
（一）大自然给我的启示
（二）我最喜欢的花
（三）花的联想
（四）茉莉花开了
（五）雨中即景
（六）春到人间
（七）春天的大草原
（八）美丽的秋天
（九）冬天
（十）我爱我的故乡
（十一）故乡的美
（十二）我爱我的家乡
（十三）路
（十四）可爱的小溪流
（十五）美丽的蝴蝶
（十六）鸟
（十七）远眺
第五章 语文读写指导
一、作文要重点突出
二、抓住事物的特点重点写
三、写人物要抓住人物的特点
四、归纳文章的主要内容
五、学会表达思想感情
六、作文要抓住几个要点
七、观察细致，写好细节
八、复习日记等写法
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
翻开这本书的目录，我感到了一种久违的踏实感，这绝对不是那种靠着花里胡哨的排版和超大字体来凑页数的“注水”读物。它的结构布局非常清晰，从基础的“观察与感受”开始铺垫，然后深入到“结构搭建”和“语言锤炼”等核心环节，最后还专门辟出了一块关于“常见错误分析与订正”的部分，这对我来说简直是雪中送炭。我注意到书中在讲解每一个技巧时，似乎都配有大量的“反面教材”和“优化对比”，这种直观的展示比空泛的说教有效得多。我迫不及待地去看了一下关于“细节描写”那一章，作者并没有简单地告诉我们要“多写细节”，而是具体拆解了如何捕捉声音、气味、触感，甚至是如何通过心理活动来烘托环境的细节，这让原本模糊的概念变得清晰可操作。我记得我女儿上次写一篇关于“我的小狗”的作文，写得干巴巴的，如果能运用书中讲的这些细腻的观察方法，画面感一定会强很多。
评分这本厚厚的书摆在案头，光是看到书名就让人心里咯噔一下，感觉像是回到了学生时代，面对堆积如山的作文作业。我拿到这本书的时候，其实是抱着一种挺复杂的心态的。我女儿正值小学高年级，那真是作文的“瓶颈期”，家长辅导起来各种抓瞎，感觉自己教的都是些陈词滥调，孩子写出来的东西总是太平淡，或者逻辑混乱。市面上关于“如何写好作文”的书籍汗牛充栋，大多都是讲些空洞的理论，或者堆砌一些华丽的辞藻范文，读完总觉得是“只可意会不可言传”的感觉。我希望能找到一本真正能落地，能帮助孩子梳理思路，把零散的想法组织成文字的工具书。这本书的厚度似乎预示着它内容不会是那种浅尝辄止的，希望能从中挖出一些实用的“干货”，而不是又一本占据书架角落的“摆设”。我特别期待它能解决那些看似简单实则困扰无数孩子和家长的具体问题，比如如何开头引人入胜，如何自然地运用比喻排比，以及最关键的——如何从“写流水账”的泥潭里爬出来，真正写出有自己独特见解的文章。
评分说实话，市面上很多写作指导书都存在一个致命的缺陷：它们是为“标准答案”服务的，教出来的学生千篇一律，缺乏灵气和个性。阅读这本书的过程中，我一直在寻找它处理“个性化表达”的方式。令我惊喜的是，它似乎在强调“真诚”比“技巧”更重要，技巧只是用来包装真诚的工具。书中有一段话让我印象深刻，大意是说，如果孩子真正热爱他所描述的事物，那么文字自然会带有温度。它没有强迫孩子去套用复杂的句式，而是引导他们如何用最适合自己年龄和认知水平的方式，去忠实记录和表达内心的波澜。这一点尤其重要，因为小学阶段的孩子正处于自我意识萌芽期，过度的刻意雕琢反而会扼杀他们天性的流露。我感觉作者非常懂得这个年龄段孩子的心性，没有把他们当成只会背诵和模仿的“机器人”。
评分作为一个长期在辅导孩子学习的家长，我必须承认，这本书的价值不仅仅在于它教给了孩子多少写作技巧，更在于它为家长提供了一个全新的、更科学的“陪跑”视角。以前，我辅导时总是很容易陷入“你这里写得不对，应该改成这样”的控制模式，结果亲子关系也跟着紧张起来。这本书里关于如何与孩子进行“有效反馈”和“启发式提问”的建议，非常具体且富有建设性。它教导我们如何引导孩子自我发现问题，而不是直接给出答案。比如，当孩子写了一个平淡的开头时，书中建议家长可以问：“如果你是故事的主人公，你看到眼前的一切，你的第一反应会是什么？” 这种引导性的提问，能有效激发孩子的共情能力和想象力。这本书不仅是孩子学习的工具，更是家长自我提升沟通和教育理念的一个重要参考，确实值得推荐给所有在“作文辅导”这条路上摸爬滚打的父母们。
评分这本书的“纠偏”部分做得尤为出色，它不像其他书那样只是简单地指出“哪里错了”，而是深入剖析了“为什么会犯这种错”。例如，在讨论“主题不集中”的问题时，作者并没有指责孩子“不专心”，而是分析了可能是因为观察点太多，或者是在构思时没有形成一个明确的中心句。随后，它提供了一套非常实用的“提炼主题”的小练习，比如让孩子用一句话概括自己想写什么，如果概括不出来，就说明文章的脉络需要重新梳理。这种由内而外的、针对认知层面问题的解决思路，远远超出了停留在表面修改错别字的指导。我感觉它更像是一本儿童心理学和逻辑训练的辅助教材，而不是纯粹的“作文秘籍”。这种深入挖掘根源的教育方式，对于培养孩子长期的独立思考能力，比短期的分数提升更有价值。
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