该书就“第二语言习得与学习”涉及的概念、方法、理论与实践等设计上百个问题，创造性地设置13个板块：⑴第二语言学习得研究概述，⑵二语习得与心理学，⑶对比分析与偏误分析，⑷中介语理论，⑸二语习得的普遍语法理论模式，⑹克拉申理论与相关研究，⑺二语习得的多维模式，⑻社会文化视角的二语习得研究，⑼双语问题，⑽二语习得的生理基础与神经机制，（11）第二语言学习者个体差异因素，（12）二语习得的研究方法，（13）第二语言的要素习得。编写上注意简明实用，便于初学者尽快掌握该学科的基本理论和方法。同时，根据主要目标读者为汉语国际教育研究生这类具有反思性高水平学习者的特点，特别吸收了学术前沿成果，兼顾体系和理论的创新。
具体描述
读后感
这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。二是想明白学习者怎么学...
评分这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。二是想明白学习者怎么学...
评分我们似乎习惯了那些枯燥乏味的理论性教材，这本教材从编写角度来说体现出极强的创新性。没有空洞的理论。用很实用的问答形式进行编排，读起来不感到厌烦。 1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教...
评分这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。二是想明白学习者怎么学...
评分我们似乎习惯了那些枯燥乏味的理论性教材，这本教材从编写角度来说体现出极强的创新性。没有空洞的理论。用很实用的问答形式进行编排，读起来不感到厌烦。 1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教...
用户评价
二语习得的书还是比较多的。看多了那些理论性极强的条条框框，个人比较喜欢这一套教材。该书就“第二语言习得与学习”涉及的概念、方法、理论与实践等设计上了百个问题，这种编写方式很特别。但是这些题目不同于一般的练习册，很多观点非常新颖。无论是学习阅读，还是教学应用，都能够起到很好的效果。 新书，新思路，赞~~~~
评分于大四
评分二语习得的书还是比较多的。看多了那些理论性极强的条条框框，个人比较喜欢这一套教材。该书就“第二语言习得与学习”涉及的概念、方法、理论与实践等设计上了百个问题，这种编写方式很特别。但是这些题目不同于一般的练习册，很多观点非常新颖。无论是学习阅读，还是教学应用，都能够起到很好的效果。 新书，新思路，赞~~~~
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评分二语习得的书还是比较多的。看多了那些理论性极强的条条框框，个人比较喜欢这一套教材。该书就“第二语言习得与学习”涉及的概念、方法、理论与实践等设计上了百个问题，这种编写方式很特别。但是这些题目不同于一般的练习册，很多观点非常新颖。无论是学习阅读，还是教学应用，都能够起到很好的效果。 新书，新思路，赞~~~~
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