汉语作为第二语言的学习者习得过程研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:商务印书馆发行部

作者:王建勤

出品人:

页数:505

译者:

出版时间:2006-7

价格:31.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787100048217

丛书系列:商务馆对外汉语教学专题研究书系

图书标签:

• 对外汉语
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好的，以下为您撰写一份关于《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》的图书简介，内容将围绕该书可能涵盖的研究领域展开，力求详实、深入，不提及“AI”或其他生成痕迹。 --- 图书简介：汉语作为第二语言的学习者习得过程研究 导言：新时代的语言习得图景 在全球化日益加深的背景下，汉语作为世界主要语言之一，其学习群体正以前所未有的速度扩张。然而，与传统外语教学模式不同，第二语言（L2）习得，尤其是针对汉语这类具有高度复杂语音、词汇和语法的语言，其认知机制、学习策略及环境影响因素的研究，构成了当代语言学和应用语言学领域的核心议题。 本书《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》并非一本单纯的教学法手册，而是一部聚焦于经验性观察、实证分析与理论建构的学术专著。它旨在系统梳理和深入探讨成人及青少年学习者在不同背景下，掌握汉语语音、词汇、语法、语用及文化知识的复杂路径。本书立足于跨学科视角，整合了心理语言学、神经语言学、社会语言学及教育心理学的最新研究成果，为理解“汉语学习者如何学习”这一核心问题提供了一套严谨而多维度的分析框架。 第一部分：习得的认知基础与语音障碍的突破 汉语的声调系统是学习者面临的首要挑战之一。本书的第一部分将习得过程的起点锚定在学习者的认知加工层面。 1. 听觉感知与声调加工机制： 本部分详尽探讨了不同母语背景学习者（如印欧语系、南岛语系等）在分辨汉语四声及轻声时的神经生理差异。研究引入了事件相关电位（ERP）技术和眼动追踪数据，分析学习者对声调的“音位敏感度”的演变过程。重点讨论了从“音高轮廓”感知向“音位区别特征”感知的迁移机制，以及成人学习者在声调习得后期出现的“语音固化”现象的成因。 2. 发音与口语流畅度： 本书深入剖析了汉语声母和韵母的发音习得轨迹。特别关注了“卷舌音（r）”、“后鼻音（-ng）”等在中国母语者中普遍存在但对L2学习者构成持续障碍的音素。研究不仅描述了发音错误类型，更重要的是，尝试用语音生成模型来解释错误是如何被迁移、固化或最终被抑制的。此外，针对口语流畅度（Fluency）的量化研究，结合了停顿时间、重复率和信息密度等指标，揭示了从“逐词翻译”到“意义整合”的认知负荷转移过程。 第二部分：词汇、语法的内化与结构性错误分析 语言的结构性知识的习得，是衡量学习深度的关键。本部分将研究的焦点从表层语音转向了深层结构。 3. 词汇的深度习得与激活网络： 词汇习得被视为一个动态、多层次的过程。本书超越了简单的“背诵和回忆”，探讨了词汇的语义网络构建。通过分析学习者对同义词（如“看”、“见”、“瞧”）的语境选择，以及对多义词的语义辨识能力，揭示了词汇习得中“词块”（Chunking）策略的重要性。研究还涉及了汉字（书写系统）的视觉处理与词汇语义的整合，考察了表音和表意因素在学习过程中的相互作用。 4. 复杂句法结构的习得路径： 汉语的句子结构，尤其是话题优先、量词系统、以及“把”字句、“被”字句等特殊句式，对学习者构成了显著的语法挑战。本书利用对比分析法和错误分析法，系统梳理了学习者在从简单陈述句向复杂嵌入句过渡中的系统性错误。研究特别关注了“次序化”倾向（即学习者倾向于用母语的结构顺序来套用汉语）如何被内部化的语法规则所取代。理论上，本书尝试将这些习得过程与乔姆斯基的普遍语法理论以及Pienemann的“可接受性阶梯模型”相结合，以期构建更贴合汉语特点的句法习得模型。 第三部分：语用能力、社会文化融入与学习策略 语言的有效使用离不开对社会语境的理解。本书的第三部分转向了语言的社会文化维度。 5. 语用失误与交际得体性： 语用能力是区分高级学习者与流利使用者的重要标志。本书详细考察了学习者在请求、道歉、感谢、拒绝等关键语用行为中的表现。研究发现，语用失误往往比语法错误更容易导致交际障碍。我们通过话语分析（Discourse Analysis）检验了学习者在不同社会地位（如对长辈、平辈）互动时，如何调整礼貌策略和话语标记（如“啊”、“呢”、“嘛”）的使用频率和位置，从而评估其社会文化敏感度的发展。 6. 学习环境、动机与策略的调节作用： 学习者的个体差异是塑造习得结果的关键变量。本部分重点分析了沉浸式环境（如在中国生活学习）与课堂教学环境对不同学习技能（听、说、读、写）的异质化影响。动机理论（如整合性动机与工具性动机）被应用于量化研究，探究其如何通过影响元认知策略（如自我监控、计划、评估）的使用频率来调节学习的效率与持久性。最终，本书提出了一套基于实证研究的、针对不同学习阶段的优化学习策略建议。 结论：面向未来的汉语教学与研究展望 本书的结论部分综合了前文的研究发现，指出当前汉语L2习得研究中存在的理论空白与方法论上的局限。它不仅为应用语言学家和课程设计者提供了坚实的实证基础，更为期望深入理解人类语言习得的认知科学家提供了深入的跨语言案例。《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》致力于推动汉语作为外语教学从经验驱动向理论驱动的转型，为培养高水平的汉语使用者奠定科学基础。 --- 关键词： 汉语习得、声调感知、句法内化、语用能力、学习策略、认知负荷、错误分析、跨文化交际。

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内容编排上，这本书的脉络清晰得令人赞叹，仿佛精心绘制了一张导览图，让读者清楚地知道自己正处于探索旅程的哪个阶段，下一步将要抵达何方。章节间的过渡衔接得极其自然流畅，前一章讨论的结论，立即成为下一章深入探讨的基础和跳板，这种递进式的结构安排，极大地增强了阅读的连贯性。我尤其欣赏它在案例选取和数据呈现上的广度和深度，涵盖了不同母语背景和年龄段的学习群体，使得研究结论的普适性和说服力大大增强。当你沉浸其中时，会发现作者并非只是罗列研究成果，而是在引导你模仿其研究思路，去审视和解析现实中遇到的具体教学难题。这种“授人以渔”的结构设计，远比单纯的信息灌输要来得有价值和持久。

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坦白说，初次拿起这本书时，内心是存有一丝疑虑的，毕竟“过程研究”是一个庞大且复杂的领域，很容易流于表面或者过于碎片化。然而，这本书最终提供的，是一种令人信服的整体观。它成功地将语言习得中那些转瞬即逝、难以捕捉的认知活动，用一种稳定而结构化的方式呈现了出来，让那些原本模糊不清的“学习瞬间”变得可以被观察、被分析、甚至在一定程度上被预测。这种对动态过程进行静态化、可解析化处理的能力，体现了作者深厚的理论功底和卓越的系统构建能力。读完之后，我的脑海中对“如何学习一门新语言”的认知框架被彻底重塑了，它不再是孤立的词汇和语法积累，而是一个高度整合、多层次交互的复杂系统工程。这本书提供的，是理解和优化这个系统的“蓝图”。

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这本书的装帧设计着实吸引了我，封面采用了一种沉稳又不失现代感的色调搭配，那种淡雅的米白和深邃的墨蓝交织在一起，给人一种既专业又亲切的感觉。内页的纸张质感也挑不出什么毛病，触感细腻，字体的排版布局非常讲究，行距和字间距拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得称赞的是，这本书的装订工艺非常扎实，书脊看起来很坚固，翻阅时没有那种松散的担忧，让人感觉这是一本可以经受住反复翻阅和学习检验的工具书。书中的图表和案例插图清晰度极高，那些复杂的语言学模型和数据分析图，在高质量的印刷下，每一个细节都展现得淋漓尽致，这对于需要深入研究和参考的读者来说，无疑是极大的便利。从这本书的整体外观和物理感受上，就能体会到出版方在制作上的用心和对学术严谨性的追求，这为接下来的阅读体验打下了坚实的基础。那种捧在手里沉甸甸的踏实感，确实让人对接下来的内容充满了期待。

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我个人对这类深度探讨认知过程的学术著作一直抱有浓厚的兴趣，而这本书的理论框架构建，从一开始就展现出了极高的水准和独到的视角。它似乎并没有停留在传统的、较为表层的语言能力描述上，而是深入到了学习者大脑内部信息处理机制的层面进行剖析。这种从微观到宏观，再结合跨学科视角的分析方法，使得整本书的逻辑链条异常严密，读起来有一种层层剥笋，豁然开朗的畅快感。尤其是在探讨某些核心认知障碍点时，作者运用了非常精妙的比喻和类比，将原本抽象晦涩的理论具象化，极大地降低了理解门槛，使得非语言学专业背景的读者也能捕捉到关键的学术洞见。整体阅读下来，感觉不仅仅是在吸收知识，更像是在跟随一位资深的引导者，进行了一场高强度的思维漫步，对已有的某些固有认知也产生了不小的冲击和重塑。

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这本书的行文风格着实有它独特的魅力，它既保有学术论著应有的严谨性，但又不至于陷入晦涩难懂的泥沼。语言的组织非常精准，每一个术语的引入都伴随着清晰的界定，仿佛作者深知读者可能在哪个转角处会感到困惑，并提前在那里准备好了详尽的解释。更难得的是，在严肃的学术探讨中，偶尔能瞥见作者那种含蓄而深沉的关怀，尤其是在讨论学习者可能面临的心理压力和情感投入时，那种人文主义的色彩使得整本书的温度大大提升。它不是冷冰冰的理论堆砌，而是饱含着对教育对象真切的理解和同理心。这种在专业性与温度之间的平衡把握，是我阅读众多同类书籍中感受最为深刻的亮点之一，读起来让人感到既受教益，又备受鼓舞。

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外国人学这本书 我觉得太复杂了哦。。。好难学啊！！！

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习得虐我千百遍，嗯…

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