汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:商务印书馆发行部

作者:王建勤

出品人:

页数:427

译者:

出版时间:2006-7

价格:28.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787100048224

丛书系列:商务馆对外汉语教学专题研究书系

图书标签:

• 语言学
• 对外汉语
• 论文集
• 王建勤
• 汉语作为第二语言的学习者认知研究
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跨文化交际中的语言习得与教学实践 图书简介 本书深入探讨了语言学习者在跨文化交际环境下面临的挑战与机遇，重点关注不同文化背景的学习者如何习得目标语言，以及如何将认知科学的研究成果有效地应用于语言教学实践中。全书结构严谨，内容涵盖了语言习得的理论基础、影响学习效果的社会文化因素、以及面向未来教学模式的创新探索。 第一部分：语言习得的理论基础与认知视角 本部分首先梳理了当前语言习得领域的主流理论，从行为主义到认知主义，再到社会文化理论，系统阐述了不同理论视角下对“习得”过程的理解和解释。重点分析了二语习得（SLA）研究中的关键概念，如“可理解性输入”（Comprehensible Input）、“可理解性输出”（Comprehensible Output）以及“交际互动”（Interaction）在学习过程中的核心作用。 随后，本书转向对学习者内部认知机制的探讨。我们关注记忆系统（尤其是工作记忆和长期记忆）在词汇、语法和语用知识存储与提取中的作用。深入分析了认知负荷理论在设计教学材料时的指导意义，探讨了如何通过优化信息呈现方式，减轻学习者的认知负担，从而提高学习效率。此外，本书还探讨了“中介语”（Interlanguage）现象的本质，即学习者在不断逼近目标语过程中所形成的、具有系统性的个人语言体系，以及如何通过精准的错误分析来诊断学习者的当前认知状态。 第二部分：社会文化因素与学习者身份构建 语言学习从来不是孤立的认知活动，而是深深植根于社会文化背景之中的实践。本部分聚焦于外部环境对学习过程的深远影响。我们探讨了“动机”的复杂性，区分了内在动机与外在动机，并结合自我决定理论（Self-Determination Theory），分析了如何通过营造自主、胜任和归属感强的学习环境来激发和维持学习者的长期学习动力。 一个核心的议题是“焦虑”与“情感过滤”。学习者在新的语言环境中，往往伴随着对犯错的恐惧、对被评价的敏感以及文化适应的压力。本书运用社会心理学框架，研究了这些情感因素如何构建起一道“情感过滤网”，阻碍了可理解性输入的吸收。同时，我们考察了“身份认同”（Identity）在二语学习中的建构过程。学习者在不同语言社区中的角色扮演、社会地位的感知，以及他们对自己“新身份”的接纳程度，都直接影响了他们进行真实交际的意愿和效果。 本部分还专门设置章节讨论了“文化输入”的重要性。语言与文化密不可分，成功的交际不仅要求语言形式的正确，更要求语用得体。我们分析了不同文化中的语用失误（Pragmatic Failures），例如问候、请求、拒绝和争论等常用交际行为的文化差异，并提出将文化教学融入语言教学的有效策略，强调“文化敏感性”和“文化批判性意识”的培养。 第三部分：教学法创新与技术整合 基于前两部分的理论与实证研究，本书的第三部分着力于探讨面向未来学习需求的教学实践创新。 我们首先回顾了主流教学法的演变，重点分析了交际教学法（CLT）在实际课堂中的局限与发展，并提出“任务型教学法”（TBLT）作为一种更具生态效度的教学路径。本书强调，有效的教学设计应以学习者为中心，关注学习者在真实或模拟任务中运用语言解决问题的过程，而非仅仅关注知识点的掌握。 在词汇和语法的教学方面，本书倡导运用基于语料库的研究成果来指导教学内容的选择和呈现。我们讨论了如何利用大规模真实语料中出现的频率、搭配和语域特征，来优先教授高频且具有实用价值的语言项目。对于语法教学，我们倡导从传统的规则讲解转向基于发现和归纳的学习模式，鼓励学习者通过大量语料接触来内化语言的结构规律。 最后，本书聚焦于技术在语言学习中的赋能作用。我们评估了当前主流学习技术（如学习管理系统、移动学习应用、虚拟现实/增强现实环境）在支持学习者自主学习、提供即时反馈和模拟真实交际场景方面的潜力。特别探讨了如何利用人工智能工具来辅助教师进行个性化学习路径规划和学习效果评估，从而实现真正意义上因材施教的教学改革。 本书旨在为语言教育研究者、一线教师以及课程设计者提供一个全面、深入且具有实践指导意义的参考框架，以期提升跨文化交际背景下的语言学习效果。

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这部新作的问世，无疑为汉语学习研究领域注入了一股清新的活力。虽然我还没有机会深入研读，但从它散发出的专业气息和所涵盖的主题来看，它似乎精准地捕捉到了当前研究的前沿脉络。我尤其期待书中对于学习者认知过程的剖析，这往往是理解语言习得难点与突破口的关键。很多时候，我们都在摸索如何更有效地引导学习者，而这本书似乎提供了一个基于扎实的实证研究基础的理论框架，用以解释那些看似随机的学习偏差背后的深层认知机制。我猜想，作者必定投入了大量心血，试图打通“输入、处理、输出”这条学习链条中的每一个环节，特别是那些微观的认知操作，比如词汇的记忆策略、语法的内化过程，以及跨文化交际中的思维定势如何影响语言运用。如果这本书能够提供一套可供操作的、具有普适性的认知诊断工具，那就真是功德无量了。我希望能看到具体的案例分析，比如，来自不同母语背景的学习者在面对特定汉语难点时，其大脑内部是如何运作的，这比纯粹的理论探讨来得更为生动和具有启发性。总而言之，它给我一种强烈的预感：这是一本能够引领未来几年该领域研究方向的重要著作，值得所有致力于汉语教学和认知科学交叉研究的同仁们重点关注。

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这部作品的名字，就像是一张邀请函，邀请我们进入学习者大脑中那片复杂而迷人的“认知领地”。它暗示着，我们不能再将学习者视为一块等待填满的空白石板，而是视为一个正在积极重构自身知识结构的能动者。我猜想，作者在书中必然花费了大量笔墨来探讨母语迁移的复杂性——这种迁移不仅仅是简单的规则替换，更是深层次的语类结构和思维模式的碰撞。如果书中能提供针对不同母语群（如印欧语系、汉藏语系）学习者在特定认知任务中的差异化研究结果，那将极大地提升本书的实践指导价值。我希望这本书能够超越对特定学习阶段的关注，而是描绘出一幅贯穿整个汉语学习生涯的认知发展图谱，揭示不同年龄段和不同学习动机下的认知适应性变化。这种全景式的、动态的视角，才能真正帮助我们理解汉语学习的“全过程”。这本书无疑是一次严肃的学术对话，它不仅向学界提出了新的问题，更重要的是，它可能提供了发现新现象、新规律的全新观察视角。它预示着，对汉语作为第二语言的理解，正从经验描述走向科学解释的更高层次。

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从一个长期关注教育公平与学习效率的实践者角度来看，这本书的名字本身就像是一剂强心剂，直指核心痛点。我们都知道，每一个汉语学习者都是一个独特的认知系统，他们带着各自的母语“滤镜”来吸收新的语言信息。那么，如何精确地“校准”这个滤镜，使其更高效地适配汉语的声调、量词和复杂的句法结构？这部著作如果能深入探讨“个体差异”的认知根源，而非仅仅停留在现象描述层面，那么它将超越一般的教材指南，成为理论研究的灯塔。我尤其关注其对“错误分析”的阐述，错误是认知冲突的直接体现，如果能从认知科学的角度对常见的错误类型进行分类和溯源，并提出针对性的、非惩罚性的认知矫正路径，那将是教学法上的一大飞跃。这种深入骨髓的探索，要求作者必须具备极高的理论敏感度和细致入微的观察力。这本书的厚重感告诉我，它不仅仅是在描述“是什么”，更是在追问“为什么会这样”，以及“如何才能更好”。它仿佛在邀请我们进行一场深度的自我审视——审视我们现有的教学范式是否真的符合人类大脑学习新系统的自然规律。

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我对于这类聚焦于“认知研究”的专著总是抱有一种近乎虔诚的尊重，因为它们代表了学科发展最前沿的严谨态度。这部关于汉语学习者认知的书籍，我推测其方法论的构建必然是极其审慎和多维的。我们不难想象其中包含了大量的实验设计，也许是眼动追踪技术来观察阅读时的注意力分配，也许是反应时测量来评估词汇提取的速度和准确性。这些量化的证据，是支撑其理论框架不被轻易挑战的基石。我尤其期待作者能对“隐性知识”和“显性知识”在学习过程中的转化机制给出独到的见解。汉语学习，尤其是语用和语感层面，很大程度上依赖于隐性学习，但教学往往更偏向于显性规则的灌输，这种矛盾如何通过认知策略来调和？如果书中能提供一个清晰的模型来解释学习者是如何将“知道规则”转化为“自然运用”的，那么对于提高高阶汉语能力培养的课程设计，将是革命性的指导。它应当不仅仅是一本学术专著，更应该是一本“方法论的宝典”，为未来的研究者指明清晰的探索方向和可信的验证路径。

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读罢厚厚的书脊，我脑海中浮现出无数关于它潜在内容的猜想，每一种都带着强烈的学术期待。它所蕴含的宏大叙事，想必是对当代第二语言习得理论的一次深度回望与本土化重构。我特别好奇作者如何平衡跨学科的理论视角，例如，是更偏向于心理语言学中的信息加工模型，还是更倾向于社会文化理论中对学习情境的强调？一个优秀的学术论著，往往能在看似矛盾的理论之间架起桥梁。如果这本书成功地搭建了这样的桥梁，那么它对教学实践的指导意义将是颠覆性的。我们常常苦于理论的“高悬”和实践的“脱节”，而这部作品，从书名来看，似乎正试图将抽象的认知规律，落实到具体的学习者群体上。我设想其中包含了对不同阶段学习者（初级、中级、高级）认知负荷差异的精细描绘，以及针对这些差异设计的认知干预措施的有效性评估。如果能看到对不同学习材料（如口语对话、书面文本、多媒体资源）在激活不同认知模块方面的对比研究，那就更令人兴奋了。这本书的价值，可能不在于提供多少“标准答案”，而在于它提出了一套严谨的方法论，让我们得以窥见“学”这个复杂过程的内在逻辑。

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有点不求甚解，惭愧...

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7/22.。。。大家继续在这个领域耕耘吧。。。

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