道德发展与德育模式 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:李伯黍

出品人:

页数:233

译者:

出版时间:1999-10

价格:11.00

装帧:平装

isbn号码:9787561720318

丛书系列:

图书标签:

• 道德心理学
• 道德发展
• 德育模式
• 教育理论
• 儿童发展
• 人格培养
• 价值观教育
• 学校德育
• 品德教育
• 伦理学
• 教育实践

《教育变革的脉络：从知识传授到能力塑造》 本书深入剖析了教育发展的历史轨迹，追溯了教育模式在不同时代背景下的演变与革新。从古代的师徒传承，到近代学校制度的建立，再到现代教育对学生主体性、创造性及综合能力的强调，本书勾勒出教育理念从单一知识传授向多元能力培养的深刻转变。 第一部分，“教育的基石：知识的传承与学科的构建”，着重探讨了传统教育模式的核心特征。我们审视了以教师为中心、以教材为载体的教学方式，分析了学科知识体系如何在历史的长河中逐步确立和完善。本部分将详细梳理早期教育中对文本研读、记忆背诵以及知识点掌握的重视，并探讨这些教学方法在塑造学生认知结构和知识基础方面的作用。同时，也会讨论早期教育中对道德规范、行为准则的侧面引导，但其方式多为灌输和模仿，而非内在的价值认同。我们将深入研究不同历史时期教育目标的变化，例如，从为宗教服务到为国家培养人才，再到为社会发展输送工程师和技工，这些目标的演变如何影响了教学内容的取舍和教学方法的侧重。 第二部分，“教育的转型：从“教什么”到“怎么教”与“为谁教””，聚焦于教育方法论的革新和教育对象的重新认识。本部分将详细阐述诸如杜威的“从做中学”、蒙台梭利的“发现式学习”、维果茨基的“最近发展区”等教育学理论如何挑战了传统的灌输式教学，倡导以学生为中心、以活动为载体的教学模式。我们将深入分析这些理论如何强调学生的经验、兴趣和主动性在学习过程中的重要性，以及如何通过情境创设、问题导向、合作学习等方式激发学生的学习潜能。同时，本部分也将探讨教育对象从“被动接受者”到“积极建构者”的转变，以及教育如何开始关注学生的个性化发展、差异化需求以及终身学习的能力。我们将详细介绍如何通过小组合作、项目式学习、探究式学习等方式，提升学生的解决问题能力、批判性思维能力和协作能力。 第三部分，“能力的培养：面向未来的学习者特质”，着眼于当代教育对学生核心素养的构建。本部分将深入探讨21世纪教育所倡导的各种能力，如沟通能力、协作能力、创新能力、信息技术应用能力、跨文化理解能力等。我们将分析这些能力如何在具体的教学实践中得到培养和发展，例如，通过辩论赛提升沟通与思辨能力，通过团队项目培养协作与领导力，通过科学实验与艺术创作激发创新思维。本部分还将讨论如何将这些能力的培养融入到各个学科的教学中，实现教学内容的“能力化”和教学过程的“能力导向”。我们将详细介绍如何通过跨学科的学习项目，鼓励学生整合不同学科的知识，解决现实世界中的复杂问题。同时，也会深入分析如何利用信息技术，如在线学习平台、虚拟现实技术等，为学生提供更丰富、更具互动性的学习体验，培养他们适应数字时代的能力。 第四部分，“教育的评价：从知识尺度的多元化到过程与结果的并重”，探讨了教育评价体系的改革方向。本书将批判性地审视传统的以考试分数衡量学生能力的评价方式，并详细介绍如形成性评价、表现性评价、作品集评价等多元评价方法的优势和应用。本部分将强调评价的目的是为了促进学生发展，而非简单地选拔和淘汰。我们将深入分析如何通过持续性的观察、反思和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，改进学习方法，并最终实现自我提升。同时，也会探讨如何将评价与课程目标、能力培养目标紧密结合，使评价成为促进学习和教学改进的有效手段。我们将详细介绍如何设计和实施有效的形成性评价，包括课堂观察、学生自我评价、同伴评价以及基于表现的评价工具。 第五部分，“教育的创新：教学模式的探索与实践”，呈现了当前教育改革中涌现出的各种创新性教学模式和理念。本部分将介绍诸如项目制学习（PBL）、翻转课堂、混合式学习、游戏化学习等新型教学模式的理论基础、操作方法及其在提升学生学习兴趣和成效方面的作用。本书将通过具体的案例分析，展示这些创新模式如何在实践中落地生根，以及如何根据不同地区、不同学生的特点进行调整和优化。我们将深入探讨如何设计高质量的项目，如何利用技术支持翻转课堂的实施，以及如何巧妙地将游戏机制融入教学设计中，让学习过程充满趣味和挑战。 本书并非一本关于特定德育理论或模式的专著，而是从更宏观和历史的视角，审视教育理念、教学方法、评价体系以及创新实践的整体性演变，旨在为理解教育发展的脉络和未来趋势提供一个全面的框架。它关注的是教育作为一种社会化和个体发展的过程，如何不断调整自身以适应时代的需求，如何从注重知识的传递转向能力的塑造，如何从单一的评价标准走向多元的评估体系，从而培养出更具适应性、创造性和责任感的未来公民。

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这本书给我带来了一场关于人类内心深处道德轨迹的深刻探索，与其说是阅读，不如说是一次与自我的对话。作者以极其细腻的笔触，将枯燥的理论概念转化为生动的案例和触动人心的故事，让我仿佛置身于一个个不同的教育场景之中，亲眼见证着孩子们道德意识的萌芽、发展以及可能遇到的困境。它不仅仅是关于“应该怎样做”，更是关于“为什么这样做”的追问，以及在复杂多变的社会环境中，个体如何构建和守护内心的道德罗盘。我尤其欣赏的是作者在分析不同德育模式时，并非简单地罗列和比较，而是深入挖掘每种模式背后的哲学基础、心理学依据以及实际应用中的优劣势，使得读者能够清晰地理解不同路径的价值所在，并能结合自身经历进行反思。从童年时期对规则的懵懂遵守，到青少年时期对公平正义的强烈感知，再到成年后对责任义务的深刻理解，作者层层递进，构建了一个完整而富有层次的道德发展图谱。书中引用的大量心理学研究和教育实践案例，都经过了严谨的筛选和分析，为理论的阐述提供了坚实的基础，也让内容更具说服力。读完之后，我感觉自己对“道德”这个概念的理解不再是抽象的教条，而是鲜活的、动态的、与生活紧密相连的体验。它帮助我认识到，道德发展并非一蹴而就，而是一个持续学习、反思和实践的过程。

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当我翻开这本书，原本对“道德发展”这个主题可能存在的刻板印象瞬间被打破。作者以一种非常流畅且富有洞察力的方式，将抽象的哲学概念与鲜活的教育实践融为一体，构建了一个关于道德成长逻辑的宏大叙事。书中所探讨的各个道德发展阶段，从最初的对奖惩的恐惧，到后来对社会规范的认同，再到最终对普遍伦理原则的追求，都被描绘得生动而真实。作者并没有停留在理论的梳理，而是深入挖掘了不同德育模式的核心理念、运作机制以及在不同文化背景下的适应性。我特别喜欢书中关于“情境道德教育”的论述，它强调在具体的、有情感连接的场景中学习道德，这种方法比枯燥的说教更能触动人心，也更容易内化为个体的行为准则。通过对大量教育案例的分析，我看到了不同德育模式在塑造个体品格方面的独特性，也体会到了一种“因材施教”的重要性。作者并非简单地罗列优缺点，而是引导读者去思考，在什么样的情境下，哪一种教育方式更为有效，如何将不同的教育理念有机地结合起来，形成一种更具包容性和适应性的德育体系。这本书让我认识到，道德发展是一个动态的过程，它受到个体认知、情感、社会环境以及教育方式等多方面因素的影响。它不仅为教育工作者提供了宝贵的指导，也为每一个渴望自我提升的个体提供了深刻的启示。

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这本书仿佛为我开启了一扇通往内心世界深处的大门，作者以其卓越的洞察力和严谨的逻辑，带领我深入探究了人类道德发展的奥秘。书中对不同发展阶段个体道德认知和情感变化的描绘，从最初的服从与奖惩，到对社会规则的认同，再到最终形成超越具体情境的普适性伦理原则，都充满了心理学和教育学的智慧。我特别赞赏作者在梳理不同德育模式时的深刻见解，它并非简单地罗列优劣，而是深入探究每种模式的理论根源、心理机制以及在实际应用中的有效性，从而引导读者形成自己独立的判断。书中对于“认知冲突”在道德发展中的作用的强调，让我深刻认识到，个体在面对矛盾观点时，通过思考和权衡，能够促进自身道德观念的升华。同时，作者对“榜样示范”在道德形成中的关键作用的论述，也让我看到了社会环境和榜样人物对个体道德塑造的巨大影响。书中大量引用的心理学研究和教育实践案例，都经过了精心的挑选和深入的剖析，为作者的论点提供了有力的支撑，也让内容更加生动和具体。读完这本书，我感觉自己对“道德”这个概念的理解，不再是模糊的道德说教，而是清晰、具体、充满实践意义的指南。它为我提供了一套系统性的思考框架，帮助我更清晰地审视自己在教育过程中的角色和责任，也为我如何引导他人走向更成熟的道德境界提供了宝贵的启示。

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这本书是一次关于道德成长和教育智慧的深度之旅，作者以其深厚的学养和细腻的笔触，为我们呈现了人类道德发展的丰富图景。书中对不同发展阶段个体道德认知和情感变化的描绘，从最初的依赖外部权威，到对社会规范的内化，再到最终形成超越具体情境的普适性伦理原则，都充满了心理学和教育学的智慧。我特别欣赏作者在分析不同德育模式时所展现出的批判性思维，它并非简单地接受或否定，而是深入探究每种模式的理论根源、心理机制以及在实际应用中的有效性，从而引导读者形成自己独立的判断。书中对于“道德两难情境”的设计，以及如何通过引导个体进行反思和决策，来促进道德发展，给我留下了深刻的印象。它强调了“实践”在道德形成中的重要性，指出道德的真正力量在于将其内化为自身的行为准则。同时，作者对“情感教育”在道德发展中的作用的强调，也让我认识到，道德的形成不仅仅是理性的认知，更是情感的体验和共鸣。书中大量引用的心理学研究和教育实践案例，都经过了精心的挑选和深入的剖析，为作者的论点提供了有力的支撑，也让内容更加生动和具体。读完这本书，我感觉自己对“道德”这个概念的理解，不再是模糊的道德说教，而是清晰、具体、充满实践意义的指南。它为我提供了一套系统性的思考框架，帮助我更清晰地审视自己在教育过程中的角色和责任，也为我如何引导他人走向更成熟的道德境界提供了宝贵的启示。

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这本书带给我的是一种耳目一新的感觉，它以一种极其深刻且富有启发性的方式，探讨了道德发展的复杂而又迷人的过程。作者并没有从高高在上的道德审判者姿态出发，而是以一种平实且充满人文关怀的笔调，带领读者一步步走进个体道德心灵的成长历程。书中对不同年龄阶段个体道德认知和情感发展的描绘，充满了心理学和教育学的智慧，让我能够清晰地看到人类道德意识是如何从模糊走向清晰，从受制于外在规则走向内化为自身价值的。我尤其欣赏作者在分析不同德育模式时所展现出的深刻洞察力，它并非简单地罗列理论，而是深入探究每种模式的教育理念、心理机制以及在实际应用中的优劣势，从而引导读者形成自己独立的判断。书中关于“道德两难情境”的设置，以及如何通过引导个体进行反思和决策，来促进道德发展，给我留下了深刻的印象。它强调了“实践”在道德形成中的重要性，指出道德的真正力量在于将其内化为自身的行为准则。同时，作者对“情感教育”在道德发展中的作用的强调，也让我认识到，道德的形成不仅仅是理性的认知，更是情感的体验和共鸣。书中大量引用的心理学研究和教育实践案例，都经过了精心的挑选和深入的剖析，为作者的论点提供了有力的支撑，也让内容更加生动和具体。读完这本书，我感觉自己对“道德”这个概念的理解，不再是抽象的道德教条，而是鲜活的、动态的、与个体成长紧密相连的体验。

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这本书为我打开了一扇通往道德心理学和教育哲学殿堂的大门，其内容之丰富、见解之深刻，让我爱不释手。作者以一种系统而全面的视角，审视了人类从童年到成年的道德发展轨迹，并在此基础上，对各种德育模式进行了深入的剖析和评价。我非常欣赏作者在梳理不同发展阶段时，所展现出的细腻观察力和敏锐洞察力。例如，对于幼儿时期“利己主义”的描述，以及青少年时期对“社会规范”的认同和挑战，都被描绘得淋漓尽致，仿佛昨日重现。更令我印象深刻的是，书中对不同德育模式的探讨，并非简单地进行优劣对比，而是深入挖掘每种模式的理论根基、心理机制以及在实际教育中的应用效果。作者强调了“情境性”在道德学习中的重要性，指出在真实的生活场景中学习道德，比抽象的理论说教更为有效。同时，对于“同伴影响”和“榜样作用”的分析，也让我看到了社会环境在个体道德形成中的关键作用。书中引用了大量心理学研究成果和教育实践案例，为作者的论点提供了坚实的科学依据，也让内容更具说服力和实践指导意义。读完这本书，我感觉自己对“德育”的理解不再局限于简单的道德规范灌输，而是上升到了对个体心灵成长的深层关怀。它提供了一套系统性的思考框架，帮助我更清晰地认识到，如何在复杂多变的社会环境中，引导个体构建起坚实的道德基石。

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这本书以一种非常人性化的方式，剥开了道德发展的重重迷雾，让我看到了一个充满挑战却也同样充满希望的旅程。作者在梳理不同教育阶段的道德认知特点时，运用了大量贴近生活的比喻和情境，例如，将儿童对规则的理解比作搭建积木，规则越清晰，结构越稳固；将青少年对公平的追求描绘成对不公现象的“火眼金睛”，总能敏锐地捕捉到那些潜藏的偏颇。这种生动的描述，让那些原本可能显得晦涩的心理学理论变得触手可及。更让我惊喜的是，书中对于不同德育模式的解读，并非停留在理论层面，而是着重探讨了这些模式在实际教育中的应用效果，以及它们如何与个体的道德认知发展阶段相契合。作者并没有鼓吹某一种模式的绝对优越性，而是强调了在不同情境下，需要灵活运用和整合各种教育理念，以达到最佳的育人效果。我印象特别深刻的是关于“榜样示范”在道德形成中的作用，作者通过一系列真实案例，展现了榜样人物的言行举止如何潜移默化地影响着受教育者，塑造他们的价值观和行为习惯。这本书让我深刻认识到，德育的本质在于引导，在于唤醒，在于帮助个体发现和发展内心的善，而不是简单的灌输和强制。它提供了一套系统性的思考框架，让我能够更清晰地审视自己在教育过程中的角色和责任。

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这本书犹如一位博学而慈祥的长者，娓娓道来道德成长的奥秘，引导我一步步走进人类心灵深处那片广袤而复杂的领域。作者的文字功底深厚，将心理学、哲学和教育学的交叉领域知识，用一种极其易懂且引人入胜的方式呈现出来。它不仅仅是关于“如何教育别人”，更是关于“我们如何成为更好的人”的深刻反思。书中对不同年龄段个体道德认知和情感发展的细致描绘，让我能够清晰地看到自己成长过程中那些曾经困惑不解的时刻，以及当时内心的挣扎和探索。更令我赞赏的是，作者对各种德育模式的分析，并非流于表面，而是深入到其背后所蕴含的教育哲学和价值取向。例如，对于“惩罚与奖励”机制的辩证分析，以及“认知冲突”在道德转变中的关键作用，都让我受益匪浅。我尤其欣赏书中对于“内在动机”培养的强调，它指出真正的道德行为源于内心的认同和价值追求，而非外在的压力或诱惑。这种观点，与当下许多以应试为导向的教育模式形成了鲜明的对比，也让我对“何为真正的教育”有了更深层次的理解。书中大量的案例研究，都经过了精心的挑选和深入的剖析，它们为作者的论点提供了有力的支撑，也让理论更加生动和具体。读完这本书，我感觉自己对道德的理解不再是模糊不清的模糊概念，而是清晰、具体、充满实践意义的指南。

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这是一本能够引发深刻自我反思的书籍，它不仅仅停留在理论层面的阐述，更是将复杂的道德发展过程，通过生动的案例和深刻的洞察，呈现在读者面前。作者以其广博的学识和细腻的笔触，为我们构建了一个关于道德成长的清晰地图，从个体最初对奖惩的模糊感知，到青少年时期对社会规范的理解与挑战，再到成年后对普适性伦理原则的追求，每一个阶段都充满了探索的痕迹。我特别欣赏作者在分析不同德育模式时的严谨态度，它并非简单地罗列或推崇某一种模式，而是深入探究每种模式背后的哲学理念、心理学依据以及在实际应用中的有效性。例如，书中对于“认知发展理论”在道德教育中的应用，以及“道德困境”情境的设置在促进个体道德升华中的作用，都让我茅塞顿开。作者强调了“反思”在道德发展中的关键作用，指出个体需要通过不断的自我审视和思考，才能将外在的道德规范内化为真正的价值追求。书中引用的大量心理学研究和教育实践案例，都经过了精心的挑选和深入的分析，为作者的论点提供了有力的支撑，也让内容更具说服力和可操作性。读完这本书，我感觉自己对“道德”这个概念的理解，不再是抽象的教条，而是鲜活的、动态的、与个体成长紧密相连的体验。它提供了一套系统性的思考框架，帮助我更清晰地审视自己在教育过程中的角色和责任，也为我如何引导他人走向更成熟的道德境界提供了宝贵的启示。

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翻开这本书，我仿佛进入了一个关于人类心灵成长与道德塑造的宏伟殿堂，作者以其深邃的洞察力和严谨的逻辑，为我们勾勒出了一幅关于道德发展的全景图。书中对不同发展阶段个体道德认知的描绘，从最初的依赖外部约束，到逐渐内化社会规则，再到最终形成超越具体情境的普适性伦理原则，都被细腻而生动地呈现出来。我尤为欣赏作者在梳理不同德育模式时，所展现出的独立思考和批判性精神。它并没有简单地介绍和评价，而是深入挖掘每种模式的理论根源、心理机制以及在实际教育中的应用效果，从而引导读者形成自己独立的判断。书中对于“榜样作用”和“社会环境”在道德形成中的重要性的强调，让我深刻认识到，个体的道德成长离不开周围的支持和引导。同时，作者对“道德判断”和“道德情感”之间关系的探讨，也让我对道德的形成有了更全面的认识。它并非单一因素作用的结果，而是认知、情感、行为等多重因素相互作用的产物。书中大量引用的心理学研究和教育实践案例，都经过了精心的挑选和深入的剖析，为作者的论点提供了有力的支撑，也让内容更加生动和具体。读完这本书，我感觉自己对“道德”这个概念的理解，不再是模糊的道德说教，而是清晰、具体、充满实践意义的指南。它为我提供了一套系统性的思考框架，帮助我更清晰地审视自己在教育过程中的角色和责任，也为我如何引导他人走向更成熟的道德境界提供了宝贵的启示。

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