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出版者:中国纺织出版社

作者:胡伟华编

出品人:

页数:365

译者:

出版时间:2002-8

价格:23.0

装帧:平装

isbn号码:9787506423502

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一份符合您要求的图书简介，该书名为《历史的褶皱：社会变迁中的权力与文化》。 --- 历史的褶皱：社会变迁中的权力与文化 导言：在时间的洪流中探寻意义 人类文明的进程并非一条平坦的坦途，而是充满了曲折、断裂与重塑的复杂路径。我们所生活的当下，是无数历史选择与文化沉积的结果。本书《历史的褶皱：社会变迁中的权力与文化》，旨在深入剖析那些塑造了我们社会结构的隐形力量，探究在宏大叙事之下，个体经验与集体记忆是如何相互交织、彼此作用的。 不同于传统的编年史叙事，本书采取了一种跨学科的视角，融合了社会学、人类学、政治学和文化研究的理论框架，力求揭示历史演进背后的深层逻辑。我们关注的焦点，是如何理解权力如何在不同的社会场域中流动、固化和瓦解，以及文化规范、意识形态如何成为权力运作的基石，并反过来被社会变迁所重塑。 第一部分：权力的形塑与运作 权力，是理解任何社会现象的基石。它不仅仅是国家机器的强制力，更渗透在日常生活的细微之处，构建了我们的身份认同和行为模式。 第一章：从王权到现代治理：权力的合法性基础演变 本章追溯了权力合法性来源的历史变迁。从神授君权的神圣性，到启蒙运动后基于“社会契约”的理性化治理，再到当代基于技术官僚和民意授权的复杂体系。我们深入探讨了这种转变如何影响了公民与国家之间的关系。特别分析了在转型期，旧有权威的崩溃与新秩序建立过程中的权力真空与冲突。例如，工业化初期，工厂主阶层如何通过经济权力构建了一种新的社会等级秩序，挑战了传统的土地贵族权力。 第二章：微观权力与身体政治学 借鉴福柯的分析框架，本章聚焦于“规训的权力”。我们将目光投向监狱、学校、医院这些机构，考察它们如何通过空间布局、时间管理和知识生产来塑造“合格”的主体。我们分析了“全景敞视主义”在现代监控社会中的变体，探讨了数字时代，数据采集和算法推荐如何成为一种新型的、无形的权力规训机制。重点案例分析了某一特定历史时期（如19世纪末的公共卫生运动）中，国家如何通过对身体的“科学化”管理，实现了对社会的有效控制。 第三章：意识形态的生产与消解 意识形态是权力得以持续统治的软性力量。本章探讨了文化产品、大众媒体以及教育体系如何共同构建和传播主流叙事，使社会结构的不平等看起来“自然而然”。我们分析了诸如“进步主义叙事”、“民族主义叙事”等核心意识形态的建构过程。同时，我们也考察了社会反抗运动如何通过创造“反叙事”来解构和挑战既有的意识形态霸权，揭示了文化战场的复杂性。 第二部分：文化的张力与社会认同 文化是权力斗争的场域，也是个体寻求意义和归属的港湾。社会变迁必然带来文化断裂与重组，引发身份认同的危机与再协商。 第四章：传统与现代性的冲突：城市化进程中的文化断层 工业革命和城市化是社会变迁最剧烈的催化剂。本章以特定历史时期的城市为研究对象，分析了传统乡村文化（强调血缘、宗族、地方性）与现代城市文化（强调契约、专业化、流动性）之间的激烈碰撞。我们考察了家庭结构、性别角色在这一剧变中是如何被重新定义的。例如，在1920年代的某个新兴工业城市，传统婚俗与新兴的职业女性兴起之间产生的社会张力。 第五章：符号的战争：阶层、品味与文化资本的再生产 布迪厄的文化资本理论是理解当代社会分层的关键工具。本章探讨了品味、艺术鉴赏、教育证书等“非物质资产”如何被用作区分精英与大众的标志。我们分析了文化产品（如音乐、时尚、饮食）是如何被赋予阶层意义的，以及这种符号意义如何反过来巩固了既有的社会经济地位。案例聚焦于战后精英教育体系的扩张如何同时培养了“文化精英”并制造了新的“文化边缘群体”。 第六章：记忆的政治学：历史的重写与集体创伤的协商 历史记忆并非客观事实的简单回顾，而是当代政治和社会需求的投射。本章深入探讨了官方历史叙事是如何被建构、传播和抵抗的。我们分析了集体创伤（如战争、饥荒、政治运动）在不同代际间的传递和遗忘机制。一个关键的议题是：当社会发生深刻的意识形态转变时，如何处理那些与新主流叙事相悖的“被遗忘的记忆”？这涉及到纪念碑的设置、历史教科书的修订以及公共纪念仪式的政治性。 第三部分：变迁的驱动力：技术、全球化与反思 社会变迁的动力来源是多维的，技术进步、全球性的经济互动以及对既有结构的内在反思，共同驱动着历史的演进。 第七章：技术革命对社会结构的冲击 不同于将技术视为中立工具的观点，本章主张技术本身就是一种社会实践和权力结构。从蒸汽机到互联网，每一次技术飞跃都重新分配了资源、改变了劳动模式，并催生了新的社会阶层和冲突点。我们特别关注信息技术对社会资本和信任网络的影响，分析了大规模互联如何加速了文化观念的传播，同时也加剧了信息茧房效应。 第八章：全球化视野下的地方性文化韧性 全球化趋势带来了文化同质化的风险，但地方文化从未停止抵抗和适应。本章研究了在全球经济一体化背景下，地方社区如何通过重塑其独特文化资源（如非物质文化遗产、特色产业）来维护其身份认同和经济生存空间。我们探讨了“地方性”如何被重新包装和商品化，以及这种“返乡”运动背后的权力逻辑。 第九章：面向未来的批判性反思 本书的终章将视野拉回当下，对前述分析进行综合。我们强调，历史研究的意义在于提供批判性的工具，以审视我们所继承的社会结构。我们并非简单地预测未来，而是试图理解“何以如此”的必然性与偶然性，从而为社会行动者提供更清晰的认知框架。真正的社会变迁，是权力结构和文化认同之间持续、动态的“褶皱”过程中，所孕育出的新的可能性。 --- 本书特色： 跨学科深度融合： 打破历史学与社会科学的壁垒，提供多维度的分析工具。 案例详实具体： 避免空泛的理论阐述，大量采用特定历史时段和地域的案例进行细致的文本解读和比较分析。 结构清晰，逻辑严谨： 从权力的运作机制，到文化的具体表现，再到驱动变迁的宏大力量，层层递进，构建起一个完整的分析体系。 读者对象： 本书适合对社会理论、历史变迁、文化研究有浓厚兴趣的大学生、研究生，以及希望深入理解当代社会运作机制的普通读者。它将挑战读者对“常识”的既有认知，引导人们以更审慎、更批判的眼光看待我们所处的时代。

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这本书在处理“面对失败与挫折”的部分，简直是教科书级别的冷静和客观。大学期间，无论是考试挂科、论文被拒稿，还是小组项目中的矛盾，都是常有的事。我以前遇到挫折时，第一反应往往是自我否定，陷入情绪的泥潭，导致后续的学习效率直线下降。这本书没有避讳这些负面情绪，而是像一位高明的临床心理师那样，引导读者进行“认知重评”。它详细分析了“灾难化思维”是如何阻碍我们进步的，并提供了一套“事件-情绪-行为-认知”的分析模型，让我们能客观地把“我这次考试没考好”和“我这个人不行”区分开来。这种理性分析让我学会了将失败视为一次数据收集过程，而不是对个人价值的判决。通过书中的练习，我开始学着问自己：这次失误暴露了我的哪个知识点漏洞？我下次可以调整哪个步骤？这种从“情绪驱动”到“问题解决导向”的转变，是这本书带给我最深远的改变之一，它重塑了我对“挫折”的定义。

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最让我感到耳目一新的是它对“跨学科思维”的探讨，这部分内容简直为我打开了一扇通往全新世界的大门。以往我们总是被困在自己专业的象牙塔里，觉得其他学科的知识与自己无关。这本书巧妙地运用了大量的案例，展示了哲学思辨如何影响计算机科学的算法设计，历史的叙事结构如何启发市场营销的品牌故事构建。它不是简单地罗列学科交叉的例子，而是深入剖析了不同学科底层逻辑的“通用母题”。例如，它将“归纳法”在自然科学和人文社科中的不同侧重点进行了对比分析，让我意识到，即便是同一逻辑工具，在不同情境下也需要不同的应用标准。这种训练极大地提高了我的批判性思维和联想能力。我开始在阅读任何资料时，都会下意识地去思考：“这个论证模式，在另一个领域会如何体现？”这种广阔的视角，让原本枯燥的公共课学习变得充满探索的乐趣，感觉自己不再只是一个被动接收知识的学生，而是一个正在构建知识网络的架构师。

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说实话，刚翻开这本书时，我有点担心它会像很多励志书籍一样，通篇都是空洞的口号和鸡汤。但让我意外的是，它的论述非常“接地气”，充满了对大学真实学习场景的细腻观察。我特别欣赏其中关于“时间碎片化管理”的章节。现在的我们，手机信息不断，学习时间被切割得七零八落，很多人都抱怨“学不进去”。这本书没有要求我们每天腾出固定的三小时去“苦修”，而是提出了“微学习单元”的概念，比如利用排队买咖啡的五分钟，或者等公交车的十分钟，去回顾一个关键公式或梳理一个理论框架。它甚至给出了不同学科不同类型知识（比如记忆型、理解型、应用型）适合采用的“碎片时间激活策略”。我亲测有效，在去图书馆的路上，我不再只是刷社交媒体，而是打开一个思维导图App，快速过一遍我正在准备的期末论文的论点结构。这种将学习融入日常的细微改变，比起那种宏大叙事的规划，更容易让人坚持下去，而且压力小得多。

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这本书简直是为我这种“课前十分钟”选手量身定制的！每次走进阶梯教室，面对着密密麻麻的投影和教授略显晦涩的开场白，我总是感觉大脑还没完全启动。然而，这本书的叙述方式就像一位耐心又风趣的学长在耳边低语，把那些看似高深莫测的学术概念拆解得清清楚楚。它不是那种板着脸孔灌输知识的教科书，更像是一本“大学生存指南”的隐藏章节。比如，它对“有效听课笔记的结构化”部分，简直是把我从“涂鸦式记录”的泥潭里拉了出来。我以前总是跟着老师的思路走，结果往往是记录了一堆零散的关键词，课后整理起来头大如斗。这本书提供了一种“主题先行，支撑论据后补”的框架，让我瞬间明白了如何在大信息流中抓住主干。读完这部分，我立刻尝试在下一门宏观经济学课上应用，效果立竿见影，我居然能在课后五分钟内回忆起整个讲课的逻辑脉络，这在以前是不可想象的。它不仅仅是教你怎么听课，更是教你如何主动构建知识体系，这对于我们这些刚刚脱离高中应试教育的年轻人来说，是至关重要的“内功心法”。

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我一直觉得，大学的公共课，尤其是那些动辄上百人的大课，最大的问题在于缺乏互动和个性化反馈。你就像海面上的一叶扁舟，随波逐流，生怕提问会打断教授的思路或者显得自己很“外行”。这本书的出现，很大程度上弥补了这种“信息黑洞”。它用了非常精妙的篇幅去讨论“非正式学习网络”的构建，这一点非常戳中我的痛点。我之前总以为学习就是埋头看书，跟周围人交流不过是聊聊天、八卦八卦。但书中详细分析了如何识别课堂上的“隐形意见领袖”，如何巧妙地发起小组讨论，甚至包括在邮件中与教授进行高效、专业的初步沟通的措辞艺术。我尝试了书中建议的“课后五分钟总结分享”，主动找到前后排的同学，用自己的话复述一遍当天的核心知识点。结果发现，别人的理解视角竟然能填补我理解上的盲区，那种“原来如此”的顿悟感，远比自己死磕半天书本有效得多。这本书没有给我们标准答案，而是给了我们一套工具箱，让我们自己去雕刻自己的学习路径。

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