新世纪作文向导文库.小学作文十八法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东化工学院出版社

作者:杨振中

出品人:

页数:235

译者:

出版时间:1998-11-1

价格:9.5

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787562809005

丛书系列:

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璀璨星河：中小学文学素养提升指南 一、 诗意栖居：古典文学的韵味与传承 《诗词鉴赏与创作入门》 本书旨在为中小学生打开通往中国古典诗词的宝库之门。我们不追求艰深的学术考据，而是侧重于引导学生感受诗词的音韵之美、意境之广和情感之真挚。全书分为“启蒙篇”、“赏析篇”与“创写篇”三大部分。 在“启蒙篇”，我们将从最基础的格律常识入手，如平仄、对仗、押韵等，但绝不让这些规则束缚了学生的想象力。我们精选了从《诗经》到唐宋名家的经典名篇，以生动的故事和直观的图解，讲解诗歌诞生的时代背景和作者心境。例如，在讲解李白的《静夜思》时，我们会结合当时的交通条件和月亮的意象，让学生体会“举头望明月，低头思故乡”的普适情感。 “赏析篇”着重于提升学生的阅读理解能力和审美情趣。我们精选了不同体裁的作品，包括五言绝句、七言律诗、宋词中的婉约与豪放风格。每一篇作品都配有“情境重现”、“意象解码”和“炼字赏析”三个栏目。在“意象解码”中，我们会详细解析“孤帆远影”、“杨柳依依”等在中国文化中具有特定指代的意象，帮助学生迅速抓住诗歌的灵魂。 “创写篇”是实践环节，鼓励学生动手尝试。我们提供了从仿作到自由创作的阶梯式练习。例如，首先要求学生仿照《登鹳雀楼》的结构和韵脚，描写自己熟悉的场景；随后过渡到使用固定的意象（如“竹”、“泉”）来表达自己的感受。本书强调，文学创作的乐趣在于表达，而非格律的完美。本书的插画全部采用中国传统水墨风格，力求营造一种沉静、雅致的阅读氛围。 二、 叙事构建：小说与故事的艺术 《情节的魔术师：儿童小说创作基础》 本书聚焦于引导小学生理解和运用叙事的基本元素，培养他们构建引人入胜故事的能力。我们摒弃了枯燥的理论，采用“案例分析+动手实践”的模式。 全书围绕“谁（人物）、在哪儿（环境）、发生了什么（冲突与情节）、如何收尾（主题升华）”四大核心要素展开。 在“人物塑造”部分，我们通过分析经典童话中的角色，如小红帽的“天真与鲁莽”、匹诺曹的“渴望与挣扎”，引导学生创造具有“优点和缺点”的立体角色，而非扁平化的符号。 “环境描写”部分则强调“五感交替”。学生不仅要学会写“看到了什么”，更要学会写“听到了什么”、“闻到了什么”，将场景“做出来”，而不是“说出来”。我们特别设计了“场景速写练习”，要求学生在五分钟内，只用描述声音和气味的方式，描绘一个“雨后的森林”。 “冲突与情节”是本书的核心。我们教授“设置悬念”、“制造转折”等技巧。例如，如何让主人公遭遇一个看似无法解决的难题（冲突），然后通过智慧或外界帮助来化解（情节推进）。大量的“情节点检查表”帮助学生检查自己的故事是否逻辑自洽。 最后，“主题升华”部分教会学生如何在故事的最后，自然地传递一个正面的价值观，如友谊、勇气或环保意识，确保故事的圆满和意义。本书配有大量漫画式的流程图，将复杂的叙事结构简化为易于理解的步骤。 三、 逻辑思维：非虚构写作与信息整合 《清晰的表达：说明文与议论文的初阶训练》 本册旨在拓展学生的应用文写作能力，重点训练信息筛选、逻辑排序和清晰表达的能力，这是为未来议论和研究性学习打下坚实基础的关键。 第一部分：认识说明文——“告诉我，它是如何运作的？” 我们从学生熟悉的事物入手，如“铅笔的构造”、“蚕宝宝的蜕变”、“自来水的旅程”。重点讲解说明文的“要素齐全”和“语言准确”两大特点。我们要求学生学习使用定义、举例、比较、分类等说明方法。大量的“图文转换”练习，要求学生将一张复杂的流程图，用简洁的文字准确地描述出来。 第二部分：初步接触议论文——“我为什么这么想？” 本部分是难点，但我们将其分解为“提出观点”、“给出理由”、“总结强化”三个简单步骤。我们不要求学生进行高深的哲学思辨，而是聚焦于“生活中的小争论”，例如“是否应该在课间进行体育活动？”、“养宠物利大于弊吗？”。 在“给出理由”环节，我们教授如何分类列举支持自己观点的“论据”，并强调论据必须与观点紧密相关，避免空泛的说教。本书特别设计了“反方观点模仿练习”，让学生尝试从对立面进行论述，从而理解论证的全面性。 本书的风格力求严谨而不失亲切，大量使用图表和思维导图，帮助学生将原本抽象的逻辑关系可视化。目标是让学生明白，好的非虚构写作，是建立在扎实的事实和清晰的逻辑之上的沟通艺术。 四、 语感提炼：词汇的深度挖掘与灵活运用 《词语的色彩与力量：积累与创新的工具书》 本书并非传统的生僻词汇表，而是致力于深化学生对常用词汇的理解层次，并教授他们如何“激活”词汇，使其在写作中焕发活力。 第一部分：一词多义与语境辨析 我们选取了如“妙”、“奇”、“绝”等看似相近的词语，通过提供具体的语境实例，展示它们在细微的情感色彩和侧重点上的差异。例如，区分“忽然”、“立刻”和“倏地”在时间流逝感上的不同。我们使用“词语温度计”，用视觉方式量化不同词汇所携带的情感强度。 第二部分：动词的力量——让画面“动”起来 本书着重强调动词的选用对句子生命力的决定性作用。我们提供了一系列“名词+普通动词”到“名词+生动动词”的替换练习。例如，将“小鸟在唱歌”提升为“小鸟在枝头婉转啼鸣”。我们引导学生收集和记录自己在阅读中遇到的“神来之笔”的动词。 第三部分：修辞手法的活学活用 不同于机械地讲解比喻、拟人，本书侧重于“如何自然地使用修辞”。我们通过大量的优秀范例，展示修辞如何服务于表达的目的，而不是为了炫技。例如，在描写悲伤时，如何使用排比和夸张来增强感染力，而不是仅仅为了凑字数。 本书的特点是互动性强，每一章节末尾都设有“词语游戏”，如“词汇接龙”、“情景组词”等，确保词汇的积累过程是愉悦且高效的。它是一本帮助学生建立丰富词汇库，并学会精准驾驭语言的实用手册。

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这本《新世纪作文向导文库·小学作文十八法》简直是为我们家那个一提到写作文就愁眉苦脸的小不点儿量身定做的“救星”。说实话，我一开始抱着试试看的心态买的，毕竟市面上这类指导书汗牛充栋，大多都是老生常谈，要么就是内容空泛得让人摸不着头脑。但这本书，从它那一摞得整整齐齐的“十八法”的命名上就能感觉到一种井然有序的体系感。我最欣赏的一点是它那种由浅入深的讲解方式。它不是直接告诉你“要写得生动”，而是先拆解了“生动”背后的具体技巧，比如如何运用比喻、拟人这些修辞手法，而且是配着大量小学阶段学生完全能理解的范例。我观察我的孩子，他以前写作文就像是挤牙膏，一个词翻来覆去用，但读了这本书里关于“如何选择你的描写对象”的那一章节后，他开始自己主动观察路边的花草、同学的表情，并且尝试用书里教的那些生动的词语去描摹。特别是其中有一部分专门讲叙事结构，把起因、经过、高潮、结果讲得像搭积木一样清晰，让原本觉得写故事很难下笔的孩子，突然找到了下笔的勇气和逻辑框架。这套书的价值，就在于它把抽象的写作能力，转化成了一套套可执行、可模仿的具体“方法论”，让学习过程不再是枯燥的应试训练，而变成了一种充满趣味和发现的探索之旅。

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说实话，这本《新世纪作文向导文库》的排版和设计风格，给我的第一印象就挺“老派”但又很扎实的。它不像现在很多少儿读物那样追求五彩斑斓的视觉冲击，而是选择了那种沉稳的米白色纸张和清晰的黑色宋体字，看起来非常适合静下心来阅读和思考。我特别喜欢它在讲解每一个“法”的时候，都会留出大片的空白区域进行批注和练习。我儿子是个典型的“动笔型”学习者，光看文字对他来说效率不高，但这本书的结构设计巧妙地引导他“边看边做”。比如，当书中介绍了一种“细节捕捉法”后，紧接着就会有一个“请你试着描绘一下你桌上的铅笔盒”的开放性练习。这种即时反馈的学习模式，极大地提升了他吸收知识的效率。而且，这本书的语言风格非常温和，没有那种居高临下的指导口吻，更像是邻家一个知识渊博的大哥哥在耐心地给你拆解难题。它没有使用太多复杂的教育学术语，而是用最直白、最贴近小学生日常生活的语言来阐述写作的内在规律。我发现，当孩子不再把“写作”当作一个沉重的任务，而是看作一种运用工具解决问题的过程时，他的抗拒心理就消失了。这套书的成功之处，就在于它真正实现了“工具书”的本质——实用、易懂、有效。

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让我印象深刻的是，这套书在处理“情感表达”方面，显得尤为成熟和细腻。很多针对小学生的写作书，要么把情感描写真得过于夸张，要么就是要求学生刻意去“煽情”，反而显得矫揉造作。但《小学作文十八法》中的相关章节，却提供了一种更健康、更真诚的情感书写路径。它教导孩子如何区分“情绪”和“感受”，并用具体的动作和神态来侧面烘托内心的波澜，而不是直接喊出“我非常非常伤心”。比如，书中分析了如何描写“等待”的心情，不是写“我等了很久”，而是描述“我的目光在门口停留的时间，比平时看动画片的时间长了三倍，我的脚尖不停地敲击地面，发出细微的、只有我自己能听见的节奏。”这种引导，让孩子的文字摆脱了幼稚的直白，开始拥有了一种含蓄的张力和代入感。它教会的不是如何假装有深刻的感情，而是如何诚实地、有技巧地还原自己真实的内心体验。可以说，这套书不仅是作文的向导，某种程度上，也是一次对孩子自我认知和表达能力的一次全面升级。

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我之前给孩子买过很多号称能提高作文水平的书，但很多都是华而不实，要么是范文堆砌，要么就是对写作动机的空泛鼓励。而《小学作文十八法》给我的感觉是，它真的是从“写什么”和“怎么写”这两个核心问题入手，并且给出了非常具体的解决方案。我注意到，它里面有一部分专门针对“如何写好开头和结尾”进行了深入剖析。对于小学生来说，写作文最难的两端，往往就是开头能否抓住老师的眼球，以及结尾能否做到意犹未尽。这本书没有用那种千篇一律的“开门见山”或者“首尾呼应”的空洞口诀，而是系统地归纳了至少五种以上不同情境下的精彩开头模式，并详细分析了每种模式背后的心理学原理——比如如何利用悬念吸引读者，如何通过环境渲染立刻带入情境。这种层层递进、剖析深度的讲解，让我这个大人都觉得受益匪浅。我甚至忍不住拿它对照自己工作中的报告写作，发现其底层逻辑是相通的。它不仅仅是在教孩子写作文，更是在培养一种逻辑清晰、表达有力的思维习惯，这是比单纯提高作文分数更重要的长期价值。

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与其他强调“天赋论”或“灵感至上”的作文指导书不同，《新世纪作文向导文库》展现出一种非常务实和系统化的“工匠精神”。它仿佛在告诉孩子们：写作不是玄学，而是可以通过学习和练习掌握的一门技术。其中关于“观察日记”和“素材积累”那几“法”，是我觉得最能体现其教育理念的部分。它非常强调日常生活的积累，并提供了一套结构化的方法来记录和分类这些素材。比如，它建议用“五感记录法”来捕捉场景，要求孩子记录下闻到的气味、听到的声音、摸到的质感等等，这大大拓宽了孩子感知世界的维度。以前，孩子写一篇关于公园的作文，可能只会写“花很漂亮，天气很好”，但运用了书中的方法后，他会写出“阳光像融化的蜂蜜洒在青石板上”或是“泥土被翻动后散发出的那种湿润的、带着野草气息的味道”。这种从“看”到“体验”，再到“表达”的完整链路，是这本书最大的功绩。它成功地把一个原本被视为“才艺”的写作，变成了一个人人可习得的“技能包”。

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