高等教育管理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:新世界出版社

作者:黄顺亮编

出品人:

页数:346

译者:

出版时间:2003-5

价格:17.0

装帧:平装

isbn号码:9787801870391

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教育管理
• 大学管理
• 教育政策
• 学术研究
• 教育改革
• 高校治理
• 管理学
• 教育学
• 职业教育

历史的迴響：一部跨越千年的政治與權力演變史 本書以宏大的歷史視野，追溯了自古代文明肇始至近現代社會，人類政治結構、權力運作模式以及國家治理哲學的深刻變遷。它不僅是一部政治史的通論，更是一部關於人類如何組織社會、維繫秩序、以及爭奪與分配權力的思想史長卷。 第一部分：文明的奠基——早期王權與城邦的興衰（約1500字） 第一章：神權與王權的交織：尼羅河畔的古埃及 本書首先深入探討了古埃及法老的統治模式。法老不僅是世俗的統治者，更是神在人間的化身，這種神權與王權的雙重合法性，是如何支撐起一個長達三千年的穩定政權？我們將分析其官僚體系的雛形——維齊爾（Vizier）制度的運作效率，以及基於尼羅河定期泛濫的農業基礎上，如何構建出高度集權且精密的國家資源調配體系。重點將放在神廟在政治經濟生活中的雙重角色：既是信仰中心，也是重要的土地持有者和財富管理者。 第二章：城邦的實驗：希臘的民主與共和 從東方的專制體制轉向愛琴海畔的理性思辨，本書細緻描繪了雅典民主的獨特結構。我們將剖析公民大會（Ecclesia）、五百人議事會（Boule）以及陪審法庭的相互制衡，探討“抽籤制”在追求政治平等上的激進意義，以及其固有的缺陷——如大眾情緒對決策的干預性。與此同時，斯巴達的軍國主義體制，作為城邦民主的另類存在，其寡頭政治、嚴苛的公民教育（Agoge）體系，為我們理解不同政治文化如何塑造國家性格提供了鮮明的對比。亞里士多德對城邦的分類學研究，將作為分析早期政治理論的基石。 第三章：條例與征服：羅馬共和至帝國的轉化 羅馬的政治體制，以其嚴謹的法律精神和不斷演進的混合政體而著稱。本書將重點分析從王政到共和，再到帝國的漸進式演變。共和時期，保民官（Tribune）的設立如何體現了平民與貴族間的張力？元老院（Senate）的權力基礎是何？隨後，凱撒的崛起與奧古斯都建立的元首制（Principate），標誌著共和外衣下的軍事專制，這種體制的內在矛盾如何最終導致帝國的長期穩定，以及這種穩定背後對地方自治權的系統性侵蝕。 第二部分：權力的中斷與重塑——中世紀的藩屬體系（約1500字） 第四章：封建的碎裂：權力的垂直化與分散化 西羅馬帝國崩潰後，歐洲政治權力呈現出極端的碎片化。本書探討了封建制度的核心邏輯：效忠（Vassalage）與采邑（Fief）的交換關係，這種契約式政治如何取代了古代的國家概念。我們將深入分析國王、大諸侯與騎士階層之間的複雜權力網絡，以及教會（尤其羅馬教廷）如何在世俗權力真空地帶，迅速成為歐洲最重要的意識形態和行政力量。教皇對皇帝的加冕權，成為中世紀早期權力博弈中最具戲劇性的場景。 第五章：教權的巔峰與制衡的雛形 中世紀盛期，教權達到了前所未有的高度。本書將聚焦於格里高利七世與亨利四世的“授職權之爭”，這場衝突不僅是教會與帝國的權力界線劃分，更是西方政治思想中“精神權力”與“世俗權力”二元論辯的早期體現。同時，大憲章（Magna Carta, 1215）的簽訂，儘管其初衷是貴族對王權的限制，卻為後世“法律高於君主”的原則埋下了關鍵的種子，標誌著早期代議機制的萌芽。 第六章：帝國與王國的競逐：普世帝國的理想與民族國家的崛起 本書對比分析了神聖羅馬帝國在德意志地區的鬆散結構，與英格蘭、法蘭西等早期王權國家在中央集權化上的差異。法蘭西的腓力四世如何利用稅收和常備軍的建立，開始削弱地方領主的軍事力量？而德意志的皇帝們，則始終受制於地方諸侯的強力阻撓，難以建立統一的國家行政機器。這場持續數百年的較量，直接決定了近代歐洲政治地理的最終格局。 第三部分：主權的誕生與革命的洪流（約1500字） 第七章：絕對王權的邏輯：國家理性的確立 文藝復興與宗教改革為近代國家的誕生清除了意識形態上的障礙。本書重點分析讓·博丹和托馬斯·霍布斯的理論貢獻。霍布斯在《利維坦》中提出的“社會契約”論，雖然論證的是君主擁有絕對權力，但其前提——承認國家權力來源於人民的讓渡——本身就是對君權神授的顛覆性挑戰。路易十四治下的凡爾賽宮，成為絕對王權集中的視覺體現，國家機器在稅收、軍事和外交上實現了前所未有的統一性。 第八章：啟蒙的批判與代議制的實踐 洛克關於天賦人權、分權制衡的學說，為北美殖民地反抗提供了理論武器。我們將詳細考察北美大陸會議的運作機制，以及在費城制憲會議上，各州代表如何在聯邦制與州權之間達成脆弱的平衡。與此同時，法國大革命推翻了舊制度，其《人權宣言》將“主權在民”的理念推向極致。然而，從雅各賓專政到拿破崙的軍事獨裁，也揭示了激進的民粹主義在轉化為穩定治理時所面臨的巨大困境。 第九章：十九世紀的意識形態戰場：自由、保守與社會主義 工業革命極大地改變了社會結構，催生了新的政治訴求。本書探討了保守主義（如梅特涅體系）試圖恢復傳統秩序的努力，以及自由主義者如何在議會中爭取擴大選舉權和保障公民自由。更重要的是，馬克思主義的興起，將政治分析的焦點從“誰來統治”轉向了“生產資料的分配權”，這為後續的階級政治和二十世紀的全球衝突奠定了基礎。 第四部分：大戰、體制的極端化與後現代的困境（約1500字） 第十章：總動員的時代：極權主義的興起與威瑪的教訓 兩次世界大戰標誌著國家權力達到前所未有的動員規模。我們將嚴謹分析法西斯主義和共產主義的體制特徵：意識形態的全面滲透、單一政黨的壟斷、宣傳機器對社會的徹底控制，以及秘密警察對個體自由的系統性扼殺。威瑪共和國的失敗，展示了在經濟危機和社會撕裂面前，脆弱的民主程序如何不堪一擊。 第十一章：冷戰格局下的兩極治理模式 戰後的全球政治被美蘇兩大體系主導。美國體制在維持民主程序與實施全球戰略干預之間的張力，以及蘇聯體制下，從集體領導到個人崇拜的權力螺旋式集中，構成了時代的主旋律。本書還會探討非殖民化浪潮中，新興國家如何在西方資本主義與蘇聯模式之間尋求“第三條道路”的掙扎與失敗。 第十二章：後冷戰時代的國家重構與全球治理的挑戰 蘇聯解體標誌著意識形態對抗的終結，但並未帶來政治的簡化。本書探討了全球化對國家主權的侵蝕，跨國企業、非政府組織和國際金融機構如何分享了傳統國家治理的部分權能。當前的政治議題，如身份政治的崛起、民粹主義的回潮，以及對技術官僚統治的反思，表明人類仍在不斷地尋找一種既能保障效率，又能維護公民尊嚴的政治平衡點。這部歷史，至今仍在書寫之中。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

阅读完《高等教育管理》后，我最大的感受是它对“技术赋能管理”这一现代核心议题的严重忽视。在一个数字化转型已成为全球高等教育共识的时代，一本管理学专著如果不能深刻探讨信息技术在行政效率提升、个性化学习支持以及数据驱动决策中的作用，那么它的现代价值就要大打折扣了。书中对“信息系统”的提及，大多还停留在传统的教务系统和财务软件的层面，完全没有涉及大数据分析在预测学生辍学率、优化课程安排上的潜力，更不用说人工智能在行政流程自动化（RPA）方面的应用。我原以为会看到关于“数字校园”建设的战略性思考，比如如何整合分散的IT资源、如何保障数据安全，以及如何培训管理者适应新的数字化工作流。但这些关键的、与效率和未来竞争力直接挂钩的内容，在这本书中几乎找不到着墨。它似乎描绘了一个没有互联网、没有云服务的管理世界，这让这本书在指导当代高等教育机构的发展时，显得格外“脱节”，仿佛一本为21世纪初的院长们准备的指南，对于今天的校长和高管来说，参考价值微乎其微。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我拿到这本《高等教育管理》时，是带着极大的热情去期待能找到一些关于“未来大学”的蓝图的。我们都知道，高等教育正处在一个十字路口，数字化浪潮、终身学习的需求以及社会对人才培养模式的质疑，都对传统管理体系提出了前所未有的挑战。然而，这本书给我的感觉却是“故纸堆”的气息太浓厚了。它花了大量篇幅去探讨传统的治理结构，比如校长办公室的职权划分、院系层面的自主权争夺，这些无疑是重要的历史议题，但在当下，许多顶尖学府早已在寻求更扁平化、更以学生为中心的管理模式。书中对“创新生态系统”的探讨也显得过于宏大和概念化，缺乏具体可操作的步骤或可供借鉴的“最佳实践”。例如，如何设计一个有效的跨学科合作机制？如何激励教师参与到产业合作中去？这些关键问题，书中只是泛泛而谈，没有深入挖掘背后的制度设计和激励机制。阅读过程中，我不断地在脑海中将书中的观点与我所熟悉的几所国际知名大学的动态进行对比，发现书中的论述往往滞后于实践的步伐。它更像是在对已有的、成熟的教育体系进行事后的总结和归纳，而不是在为即将到来的变革提供先行的、具有前瞻性的管理思维。如果说管理是一门艺术，这本书提供的颜料和画笔似乎都有些过时了。

评分☆☆☆☆☆

我不得不承认，这本书的“学术气质”非常浓厚，引用了大量的社会学和公共管理学的理论基础，这对于理解高等教育的宏观背景或许有帮助。然而，对于我这个希望了解“如何管理好一所具体大学”的人来说，这些理论的“应用性”实在是太弱了。比如，当谈到“多元化与包容性”议题时，书中的论述集中于平权运动的历史和法律框架，这很有教育意义，但它没有触及到如何在日常的校园文化建设、课程设置以及教职员工招聘中，具体地去落实这些原则。如何化解不同群体之间的潜在冲突？如何设计真正有效的导师制度来支持弱势学生群体？这些具体的操作层面，完全是缺失的。书中的语言风格也偏向于学术论文的严谨和被动语态，这使得阅读体验变得有些枯燥乏味。我更倾向于那些使用生动案例、直接对话管理者的写作方式，能够让人立刻联想到自己工作中的场景，并从中获得启发。这本书更像是在向一个外部的观察者解释“大学是什么”，而不是在指导一个“大学的管理者应该做什么”。它提供的是“是什么”的知识，而不是“怎么办”的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排和叙事方式，让我感觉像是在走一个迷宫，找不到清晰的主线。它似乎想覆盖高等教育管理的方方面面——从财务规划到人力资源，再到学生事务和对外合作，但这种“大而全”的尝试，最终导致了每一部分的深度都不够。比如，在谈到“大学的财务可持续性”时，它详细列举了收入来源的多样化（学费、科研经费、捐赠），但对于如何在高压的预算环境下，有效进行成本控制和资源优化配置，缺乏深入的分析。它没有具体探讨如何利用数据分析来预测招生趋势，或是如何通过精细化的预算管理来提升科研经费的使用效率。同样，关于“治理与问责制”的部分，也多以描述性的语言为主，没有提供清晰的问责框架或绩效评估模型，这对于需要建立透明、高效管理体系的机构来说，价值不大。我更希望能看到一些关于“风险管理”的章节，毕竟在信息泄露、声誉危机频发的今天，一套完善的风险预警和应对机制是多么重要，但这本书对此几乎没有提及，或者只是轻描淡写的一笔带过。总体而言，它更像是教科书式的知识点罗列，而非一本能够指导实践、解决问题的工具书，读完后感觉知识点是零散的，缺乏一个整合性的、可执行的管理框架。

评分☆☆☆☆☆

这本《高等教育管理》的书，实在让我有些摸不着头脑，它更像是一本理论的堆砌，而不是一本实操的指南。我原本期待能从中找到一些关于如何优化大学行政流程、如何提升教学质量的具体策略，或者至少是一些成功的案例分析。然而，翻开书页，迎接我的是各种抽象的概念和复杂的模型。比如，关于“组织变革管理”的章节，用了大量的篇幅去阐述各种理论流派的观点，从科层制到网络化结构，再到后现代的解构，读起来晦涩难懂，让人感觉这些理论似乎与现实中大学里那些琐碎而具体的管理难题相去甚远。我尝试去理解这些理论背后的逻辑，但每每都感到思维被拉得很远，就像在云端看风景，清晰的细节被模糊了。书中的数据引用也显得有些陈旧，很多案例停留在上个世纪的背景下，对于当前瞬息万变的教育技术和全球化挑战，显得力不从心，缺乏切实的指导意义。我甚至怀疑，作者是否真正深入一线体验过现代大学管理所面临的实际困境，比如如何平衡科研压力与本科教学、如何应对日益激烈的生源竞争，或者如何有效利用新兴的数字化工具进行资源配置。这本书更像是一份学术论文的合集，适合在象牙塔内进行理论探讨，但对于需要在日常工作中做出决策的管理者来说，它提供的帮助实在是太有限了，更像是一份需要被“翻译”才能使用的说明书。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆