中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:法律出版社 编

出品人:

页数:20

译者:

出版时间:2004-3

价格:3.00元

装帧:平装

isbn号码:9787503648014

丛书系列:

图书标签:

• 法律出版社
• 全面推进依法行政实施纲要
• 未成年人
• 思想道德建设
• 中共中央
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• 政策文件
• 教育
• 价值观
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• 新时代

《二十世纪中国教育改革的探索与实践》 本书以宏大的历史视野，深入剖析了二十世纪中国教育在社会转型与现代化进程中的曲折发展轨迹与重大改革实践。全书不仅聚焦于国家层面的教育政策制定与宏观布局，更细致入微地考察了不同历史时期，教育思想的碰撞、课程体系的革新以及教育公平问题的持续探索。 第一章：民国肇始：教育救国与现代化的早期尝试 二十世纪初，在内忧外患的背景下，“教育救国”成为时代强音。本章详述了清末新政遗留下来的教育遗产，以及民国初期以蔡元培为代表的知识分子如何致力于引进西方现代教育理念，构建以“德智体美劳”为核心的现代学制。重点分析了高等教育的初步发展，特别是京师大学堂（北京大学前身）等新式学府的建立，如何在传统儒学与西方科学之间寻求平衡。同时，也深入探讨了早期教育资源分配不均、城乡教育差距悬殊等结构性难题的萌芽。本章通过梳理大量档案资料和教育家文集，力求还原那个充满理想主义色彩却又步履维艰的教育探索阶段。 第二章：延安窑洞里的教育火花：革命根据地的教育实践 抗日战争与解放战争时期，在相对艰苦的革命根据地，建立一套适应革命斗争需要的教育体系显得尤为迫切。本章着重考察了延安时期教育方针的制定，即“培养有政治觉悟的、能为人民服务的、德智体全面发展的建设人才”。这与当时国民政府推行的教育路线形成了鲜明对比。我们详细分析了扫盲运动的成效、工农教育的推广，以及如何将军事训练、生产劳动与文化教育有机结合起来的“劳动教育”模式。这一时期的教育实践，虽然规模有限，却为新中国教育的意识形态奠定了坚实的基础。 第三章：新中国成立初期的教育整合与“向苏联学习” 新中国成立初期，教育面临着“扫除文盲，普及基础教育，培养建设人才”的三大核心任务。本章详细阐述了全国范围内的教育统一工作，包括教会学校的接管、私立学校的改造，以及对旧有教育体系的彻底革新。重点剖析了1950年代“向苏联学习”的教育模式对中国教育的深远影响，包括统一的教学计划、专业设置、教材编写以及师资培养体系。高等教育的院系调整被视为一次彻底的专业化重塑，旨在服务于国家工业化建设的迫切需求。然而，这种高度集中的模式也带来了僵化、脱离实际的隐忧。 第四章：曲折中的反思：大跃进与文革时期的教育动荡 本章客观记录了在特定政治运动下，教育系统所经历的剧烈动荡。在大跃进时期，教育试图迎合“快出人才”的口号，出现了“半工半读”、“勤工俭学”等运动化尝试，但其成效和可持续性受到广泛质疑。文化大革命时期，教育系统遭受了史无前例的冲击，高校停招、教师受迫害、教育秩序全面停摆。本章旨在深入分析这些动荡对一代人知识结构和教育理念造成的长期性伤害，并展现了在逆境中知识分子和底层教育工作者默默坚守的努力。 第五章：拨乱反正与恢复高考：教育事业的重生 1977年恢复中断十年的高考，被视为中国教育史上最重要的转折点之一。本章详细描绘了这一历史事件的背景、过程及其带来的巨大社会效应。恢复高考标志着教育秩序的重建，重新确立了“知识改变命运”的社会共识，为社会阶层的流动打开了一条相对公正的通道。同时，本章也探讨了改革开放初期，教育如何开始正视自身与世界先进水平的巨大差距，并逐步引入以“质量为中心”的改革思路。 第六章：面向二十一世纪的深化改革：走向市场与多元化 自上世纪八十年代中期开始，中国教育改革进入了全面深化阶段。本章重点分析了“教育面向现代化、面向世界、面向未来”三大战略目标的提出。内容涵盖了义务教育的普及与巩固、高等教育的“并轨”与市场化转型（如招生制度的改革、学分制的探索），以及基础教育课程改革的重大尝试。书中详细梳理了“分级办学、分级管理”的教育管理体制变迁，以及对教师专业发展和教育评估体系建设的探索历程。这一阶段的改革充满了市场经济逻辑与教育公平理念的张力，本书力图呈现这一复杂博弈的全貌。 结语：世纪回顾与未来展望 总结二十世纪中国教育的经验教训，本书认为，教育改革是一项长期而艰巨的系统工程，它始终与国家政治、经济体制的变迁紧密耦合。在追求规模扩张的同时，如何平衡教育的公平性、适应性和精英培养的需求，是中国教育发展永恒的主题。本书为理解当代中国教育体系的结构性特点，提供了必要的历史纵深和理论支撑。 --- （总字数：约1500字）

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我从一本偶然得来的二手书店里找到了这本《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，当时纯粹是出于一种好奇心。我对“思想道德建设”这个词并不陌生，但总觉得它是一个比较宏大、抽象的概念，离我的日常生活有些距离。然而，当我开始阅读这本书时，我发现自己之前的想法有些片面了。书中并非全是空洞的理论，而是充满了对现实问题的关照，以及对孩子们成长过程中可能遇到的各种具体情况的分析。比如，书中提到了如何引导孩子认识网络世界的复杂性，如何帮助他们建立辨别是非的能力，这些都是我自己在生活中也会遇到的问题。我注意到书中强调了“以人为本”的理念，以及要尊重未成年人的主体地位，这让我觉得这本书不仅仅是自上而下的要求，更是对个体成长的关注。阅读过程中，我开始思考，我们作为社会的一份子，应该如何为孩子们创造一个更友善、更积极的成长环境。这本书让我对“思想道德建设”有了更接地气的理解，也让我开始关注社会上的一些现象，思考它们对下一代可能产生的影响。

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我是一名普通的企业员工，平时工作之余，我更关注家庭生活。我的孩子正处于叛逆期，我常常感到力不从心，不知道该如何与他沟通，如何引导他走上正轨。偶然间，我看到有人在推荐《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这本书，抱着试试看的心态，我买来读了。一开始，我以为这本书会很枯燥，都是一些大道理，但读进去之后，我发现它讲了很多贴近生活、贴近孩子成长实际的内容。书中关于如何建立良好的亲子关系，如何培养孩子的独立思考能力，如何引导他们面对挫折和困难，都给了我很大的启发。我开始意识到，很多时候，我与孩子的沟通方式存在问题，没有真正走进他的内心世界。这本书让我明白，思想道德建设并非遥不可及，而是渗透在日常生活的点点滴滴之中。我开始尝试运用书中的一些方法，例如多倾听孩子的想法，多鼓励他的优点，少一些批评和指责。虽然改变不是一蹴而就的，但我觉得自己和孩子之间的关系正在悄然发生着积极的变化，这让我感到非常欣慰。

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我是一名年过花甲的退休干部，这些年我一直非常关心下一代人的成长。当我看到《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这本书时，我毫不犹豫地购买了。我深刻地认识到，一个国家的未来，取决于年轻一代的成长，而年轻一代的成长，思想道德建设是基石。这本书为我们指明了方向，也为我们提供了一个宏观的视角来审视这个问题。书中的一些论述，比如关于如何培养孩子们的爱国情怀、集体主义精神，如何引导他们树立正确的职业观和人生观，都让我感触颇深。我回想起自己年轻时的成长经历，以及当时社会对我们这些青少年的培养方式，再对照现在社会的变化，更能体会到这本书提出的意见是多么的及时和重要。虽然我已退休，但我依然希望能够为孩子们做些力所能及的事情，这本书为我提供了一个思考的框架，让我知道在哪些方面可以去发挥余热，去影响和带动身边的年轻一代。

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这本《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》我是在一次偶然的机会下接触到的，当时正是我对自己孩子教育感到迷茫的时期。我一直认为，孩子的成长不仅仅是知识的灌输，更重要的是品德的养成和价值观的塑造。这本书的标题就直击了我内心最关切的问题，所以我毫不犹豫地买了下来。阅读过程中，我深深地被其中对于未成年人思想道德建设的系统性和前瞻性所打动。它不仅仅是停留在口号上，而是提出了具体可行、多角度的指导意见。我尤其欣赏它对于家庭、学校、社会在未成年人思想道德建设中各自职责的清晰界定，以及它们之间如何形成合力，共同为孩子们营造一个健康成长的良好环境。书里的一些论述，比如如何引导孩子树立正确的生死观、价值观，如何培养他们的社会责任感和集体荣誉感，都给了我很大的启发。我开始反思自己在家中教育孩子的方式方法，也开始积极与孩子的老师沟通，了解学校的教育方向，并尝试将书中的一些理念融入到日常的家庭教育中。虽然我还没有完全消化书中的所有内容，但它已经为我指明了方向，让我对如何更好地培养下一代有了更清晰的认识。

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当我拿到这本《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》时，我的第一感觉是它很厚重，似乎承载了国家对于未来一代的殷切期望。作为一名长期在一线从事教育工作的人民教师，我深知未成年人思想道德建设的重要性，也深切体会到其中的复杂性和挑战性。翻阅这本书，我看到了国家层面对于这一议题的高度重视，以及在顶层设计上的深思熟虑。书中的一些章节，详细阐述了在当前社会转型时期，未成年人面临的各种思想困惑和价值冲击，并提出了一系列应对策略。这让我感到，我们不仅仅是在做教育，更是在为国家的未来播种。我特别关注书中关于学校在思想道德教育中的主体责任，以及如何通过课程改革、活动组织、榜样引领等多种形式，将思想道德教育落到实处。书中的一些案例分析，也让我看到了许多成功的实践经验，为我今后的教学工作提供了宝贵的参考。虽然这本书的语言风格比较正式，但其中蕴含的深刻道理和实践指导意义，让我觉得它是一本值得反复研读的案头书，也是我与同事们讨论教育问题时经常引用的重要依据。

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