中小学教师信息技术教育培训实验教程(上册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

作者:纪方等编

出品人:

页数:260 页

译者:

出版时间:2001年1月1日

价格:16.0

装帧:平装

isbn号码:9787040100808

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 教师培训
• 中小学
• 教育教学
• 实验教程
• 上册
• 教学方法
• 课程资源
• 教学设计
• 技能提升

深入探索：现代教育技术的前沿与实践 面向21世纪课堂的教学革新与教师专业发展 图书简介 本书系一套聚焦于基础教育阶段信息技术深度融合与创新应用的专业性论著，旨在为一线中小学教师提供一套系统、前沿且极具操作性的理论指导与实践路径。不同于侧重于工具软件基础操作的传统教材，本卷将视角投向教育信息化2.0时代背景下，教师核心素养的重塑、教学模式的范式转移，以及如何利用新兴技术有效提升学生核心素养的培养效率与质量。 本册内容结构严谨，逻辑清晰，从宏观的教育技术哲学基础出发，逐步深入到微观的课堂实践与项目设计，确保教师能够构建起一个完整的知识体系，并能迅速地将理论转化为教学行动力。全书内容紧密围绕“技术赋能、素养导向、创新实践”三大核心理念展开。 --- 第一部分：教育技术哲学基础与教师信息素养重构 本部分致力于为教师建立扎实的理论基石，探讨信息技术在教育领域扮演的根本性角色。 第一章：教育信息化的时代脉络与发展趋势 本章首先梳理了全球及我国教育信息化从“工具辅助”到“深度融合”的演进历程。详细剖析了国家层面的教育现代化战略对一线教师提出的新要求。重点探讨了技术与学科知识深度融合（TPACK）模型在不同学科领域的本土化解读与应用困境，引导教师超越单纯的技术应用层面，理解技术在重构知识结构和学习体验中的内在逻辑。我们不讨论具体的软件安装或界面操作，而是聚焦于技术哲学：当AI、大数据逐步介入教学评估和个性化推送时，教师的主导地位应如何体现？学习的本质属性是否被改变？ 第二章：面向核心素养的教师信息素养标准解析 本章超越了传统的“会用电脑”的技能标准，提出了新时代教师的“数字公民素养”框架。该框架包括： 1. 数据素养：如何审视、评估并安全地利用教育数据（如学习分析报告）来指导教学决策，而非盲目依赖技术输出。 2. 计算思维与算法素养：帮助教师理解底层技术的逻辑（如编程思维、序列、循环、条件判断），以便更好地设计基于计算思维的项目式学习（PBL）。 3. 伦理与安全素养：重点探讨学生个人信息保护、网络欺凌的预防与干预机制，以及在利用新兴技术时如何保持教育的公平性与包容性。 --- 第二部分：技术驱动的教学设计范式创新 本部分是全书的核心实践板块，旨在指导教师将信息技术融入到教学活动的设计、实施与评价全过程，实现教学模式的根本性转变。 第三章：建构主义学习环境下的技术支持 本章探讨了如何利用协作平台、虚拟实验室和仿真环境，构建支持学生主动建构知识的学习社区。重点解析了情境创设的技术路径： 沉浸式学习体验的设计：如何利用增强现实（AR）技术，将抽象的科学概念具象化，打破物理教室的局限。 协作学习的空间组织：不仅仅是使用共享文档，而是深入探讨如何通过在线工具设计有效的角色分配、任务分解与知识共享机制，确保小组合作的深度而非广度。 第四章：个性化学习路径的设计与实施 本章聚焦于技术如何支持因材施教。我们不讨论市面上的某款自适应学习系统，而是侧重于教师设计“自适应学习单元”的能力： 诊断性评估的技术支撑：如何设计灵活的、基于反馈的学习节点，使系统能够实时捕获学生的“最近发展区”。 内容动态分层与资源聚合：教师如何利用内容管理系统（CMS）的原理，预先准备多维度的学习资源包，并根据学生的学习轨迹，动态推送最适合的学习任务和挑战。 --- 第三部分：基于技术的新型教学评价与专业反思 本部分关注教学活动的闭环管理，即如何利用技术手段实现更科学、更客观的教学评估，并促进教师的自我成长。 第五章：过程性评价与学习分析（Learning Analytics）的应用 本章强调评价的诊断性功能而非终结性功能。深入探讨了如何从学习平台（如LMS）导出的数据流中提取有价值的指标，如： 参与度分析：如何区分有效参与（高质量的讨论、深入的资源阅读）和无效参与（简单的“签到”行为）。 认知负荷评估：通过分析学生在解决问题时的步骤、犹豫时间和错误模式，间接推断其认知负荷，从而优化下一阶段的教学难度设置。 第六章：教师专业发展的数字叙事与反思实践 本章引导教师将技术作为自我观察和专业叙事的工具。 教学录像的深度分析：如何利用视频分析工具，从时间轴、焦点转移、语言互动频率等维度，客观审视自身的教学行为，对比预设目标与实际表现的差异。 数字档案袋（e-Portfolio）的构建：指导教师系统地收集、整理和反思其在教育技术应用中的创新案例、遇到的挑战及解决方案，形成可供交流和推广的专业经验。 --- 本书致力于培养教师的系统思维、批判性整合能力和创新设计能力，使其成为真正意义上的“学习环境的设计者”和“技术融合的领导者”，而非被技术所驱动的被动执行者。全书提供的所有案例和方法论，均是围绕提升学生在复杂、开放环境中的解决问题能力、创新能力和信息素养这一核心目标展开。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳的蓝色调，配上简洁的字体排版，立刻就给人一种专业而可靠的感觉。我特别喜欢封面上的那种细微的纹理处理，摸上去有一种温润的质感，不像有些教材那样生硬冰冷。拿到手里沉甸甸的，内容想必是下了真功夫的。书脊的装订也很扎实，翻阅起来很顺畅，即便是经常翻动也不会担心散架的问题。内页的纸张选择也十分考究，不是那种反光严重的亮白纸，而是略带米黄的哑光纸，长时间阅读眼睛也不会太累。这种对细节的关注，从拿到书的第一秒起，就让我对内部的内容产生了极高的期待。我希望能看到一些关于未来教育技术趋势的深度分析，尤其是在人工智能融入课堂的背景下，教师应该如何进行适应性转变，而不是仅仅停留在基础软件操作的层面。这本书如果能提供一些前瞻性的、能够引发思考的案例，那才算得上是真正的“教程”。

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说实话，我拿到这本厚厚的资料时，内心是既兴奋又有点担忧的。兴奋在于，我感觉自己终于找到了一套系统性的学习材料，而不是零散的网络碎片信息；担忧则是因为，教育技术发展日新月异，我担心这本“上册”会不会在某些关键的、最新的技术应用上有所滞后。我最期待的是它能深入剖析**项目式学习（PBL）**在信息技术环境下的具体实施路径。比如，如何利用协作工具构建复杂的数字项目，以及如何设计评估体系来衡量学生在信息素养和计算思维方面的进步。如果内容仅仅是罗列了一些过时的软件功能介绍，那对于我这样一线、需要立刻将所学应用到课堂的教师来说，价值就会大打折扣。我需要的是那种能直接“落地”的、带有详细操作步骤和理论支撑的实战指南，那种能让我回去后马上就能在校本教研中拿出来分享的干货。

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从整体的阅读体验来看，这本书的行文风格显得非常严谨，用词专业且规范，这无疑是学术教材的优点。但我也希望在某些操作层面的讲解中，能增添一些更具人情味和启发性的叙述。比如，在介绍复杂的教学设计模型时，能否穿插一些真实的、甚至是“踩过坑”的教师经验分享？技术教学最怕的就是理论脱离实际，一堆晦涩难懂的术语堆砌在一起，反而让初学者望而却步。我非常看重的是**差异化教学**在信息技术课堂中的体现。比如，面对快慢不一的学生群体，如何利用技术工具做到真正的“因材施教”，而不是所有人都被裹挟着使用同一套资源。这本书如果能在实践章节中多一些“灵活变通”的建议，而不是僵硬的“标准流程”，那就更贴合我们日常教学的复杂性了。

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我对这本书的“实验教程”的定位非常感兴趣。它暗示着内容不仅仅是知识的传授，更应该包含一些经过验证的、可以反复试验和改进的教学活动设计。我尤其想知道，其中对于**虚拟现实（VR/AR）或混合现实（MR）**在中小学教学中的应用探索进展到了哪一步？在中国的教育资源分配不均的大环境下，如何设计出那些不依赖昂贵硬件设备，但依然能有效激发学生兴趣和探究精神的“低成本、高效率”的实验案例？我期望看到的，是能提供详尽的实验步骤、所需的资源清单（越少越好）、以及预期达成的学习目标和效果评估工具。如果能附带一些可下载的配套资源链接或二维码，指向那些经过实践检验的优质数字教学资源库，这本书的实用价值将得到几何级的提升。

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我翻阅了一下目录结构，感觉编排得相当有逻辑性，它似乎是从基础概念的梳理开始，逐步深入到应用层面的构建。不过，我非常关注其中关于**教师数字素养标准**的论述部分。如今，我们谈论技术应用，最终还是要回归到教师自身的核心素养上。这本书是否清晰地界定了在当前教育改革背景下，一个合格的中小学信息技术教师应该具备哪些核心能力？是仅仅会用PPT和Office套件，还是需要掌握编程思维、数据分析能力，甚至具备一定的网络安全伦理素养？我希望这本书能提供一个清晰的、可量化的评估框架，帮助我们这些在职教师进行自我诊断和提升规划。如果能结合具体的教师发展案例，展示不同阶段教师如何通过学习这本书中的内容实现素养升级，那就更具说服力了。

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