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都说哈佛法学院的第一年是地狱般的一年，从《律政俏佳人》《一个小女人的常春藤之旅》里面都可以看出来，阅读量和课程作业不是一般的多，砖头一样的课本和密密麻麻的推荐书单。法学院的初衷是让一个人从正常思维转换到律师思维，对所有的事情和物品保持辩证的观点，这样以后打官司才能契合律师的角色。给所有从法学院存活下来的人致敬

还是大一的时候看的这个版本

哈佛法学院

都说哈佛法学院的第一年是地狱般的一年，从《律政俏佳人》《一个小女人的常春藤之旅》里面都可以看出来，阅读量和课程作业不是一般的多，砖头一样的课本和密密麻麻的推荐书单。法学院的初衷是让一个人从正常思维转换到律师思维，对所有的事情和物品保持辩证的观点，这样以后打官司才能契合律师的角色。给所有从法学院存活下来的人致敬

学术机构的评价机制其实代表了一种古典的价值取向

提到HLS，首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难，小班讨论课发言压力自不在话下，纵算是一两百人的大班必修课程，教授或者随堂随机抽问，或者排定轮值依序抽问，通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答，有时问答往返十数分钟...

提到HLS，首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难，小班讨论课发言压力自不在话下，纵算是一两百人的大班必修课程，教授或者随堂随机抽问，或者排定轮值依序抽问，通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答，有时问答往返十数分钟...

提到HLS，首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难，小班讨论课发言压力自不在话下，纵算是一两百人的大班必修课程，教授或者随堂随机抽问，或者排定轮值依序抽问，通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答，有时问答往返十数分钟...

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提到HLS，首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难，小班讨论课发言压力自不在话下，纵算是一两百人的大班必修课程，教授或者随堂随机抽问，或者排定轮值依序抽问，通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答，有时问答往返十数分钟...