素质教育新学案·高中思想政治一年级（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:北京全品教育研究所 组

出品人:

页数:196

译者:

出版时间:2004-6

价格:13.00元

装帧:

isbn号码:9787107157578

丛书系列:

图书标签:

• 高中思想政治
• 素质教育
• 教材
• 一年级
• 上册
• 新学案
• 政治学习
• 高中学习
• 教学参考
• 同步辅导

探寻人类文明的宏伟篇章：一部跨越时空的思想史画卷 《文明之光：从古希腊到数字时代的思想脉络》 书籍定位： 本书并非传统意义上的工具书或应试指南，而是一部深度聚焦于人类思想发展历程、旨在梳理和剖析不同时代核心观念的通识性哲学史著作。它以宏大的叙事视角，带领读者穿越数千年的时间隧道，见证人类心智如何从蒙昧走向理性，又如何在不断的冲突与融合中塑造出我们今日所处的思想版图。 核心内容阐述： 本书的结构围绕人类思想史上的几个关键转折点展开，每一部分都力求深入挖掘特定思想流派的根源、核心论点及其对后续社会结构、政治实践和个体认知产生的深远影响。 第一篇章：理性之源与城邦的构建——古典世界的思想奠基 本篇聚焦于公元前六世纪至公元后五世纪的古希腊和古罗马世界。我们不再仅仅停留在对苏格拉底、柏拉拉图和亚里士多德名字的记忆上，而是深入探讨“理型论”如何挑战了感官世界的局限性，以及亚里士多德的经验主义与逻辑学如何构筑了西方科学思维的基石。 智者学派的相对主义： 探讨普罗泰戈拉“人是万物的尺度”的革命性意义，以及它如何为后世的文化相对主义埋下伏笔。 柏拉图的理想国与正义观： 细致分析《理想国》中对国家形态的建构，探讨其精英主义倾向与永恒真理的追求之间的张力。 亚里士多德的伦理学与政治学： 深入解析“中庸之道”的实践意义，以及他如何将政治视为人类实现“最高善”的必要场域，强调城邦生活对个体完善的重要性。 希腊化时期的转向： 审视斯多葛学派（Stoicism）和伊壁鸠鲁学派（Epicureanism）在城邦解体后，如何将关注点从宏大政治转向个体内心的宁静与德行，探讨其对后世罗马思想和早期基督教的影响。 第二篇章：信仰与权力的交织——中世纪的精神统摄 本篇将审视在古典理性被基督教神学重新诠释与融合的千年历史。我们关注的重点在于“信”与“知”的关系重构。 奥古斯丁的《上帝之城》： 剖析其对历史的线性理解，以及“地上之城”与“上帝之城”的二元对立如何成为中世纪西方政治哲学的底层逻辑。 托马斯·阿奎那的调和： 深入分析阿奎那如何成功地将亚里士多德的自然理性（Natural Reason）纳入基督教的启示框架中，构建起“自然法”的宏大体系，为现代自然权利观念的萌芽提供了历史土壤。 经院哲学的逻辑辩证： 展示经院学者如何在严格的逻辑框架内，对既定教义进行精微的论证与反驳，这其实是现代学术规范和批判性思维训练的早期形态。 第三篇章：重返人本：文艺复兴、宗教改革与科学革命的冲击 本篇描述了西方思想如何从神学中心转向人文关怀，并最终被客观规律所引导的剧烈变革期。 人文主义的回归： 探讨对古典文本的重新发现如何激发了对人类潜能和世俗价值的肯定，马基雅维利的《君主论》如何以一种近乎冷酷的现实主义解构了中世纪的道德政治。 宗教改革的个体化： 考察路德的“唯独因信称义”如何从根本上颠覆了教会的中介地位，强调个体与神直接对话的权利，这为现代个人主义和自由意志观念的兴起奠定了社会心理基础。 科学方法的奠基： 重点分析培根的归纳法和笛卡尔的“普遍怀疑”在认识论上的革命性意义。笛卡尔“我思故我在”如何宣告了主体性（Subjectivity）在哲学中的核心地位，标志着近代哲学的真正开端。 第四篇章：理性的辉煌与局限——启蒙运动与现代性的建立 本篇将详述十八世纪启蒙思想家如何系统地构建了一套以理性、自由、权利为核心的政治和社会蓝图，以及这种理性化进程所带来的内在矛盾。 社会契约论的多元解读： 比较霍布斯对绝对主权的维护、洛克对有限政府和财产权的强调，以及卢梭对“公意”（General Will）的激进阐释，这些理论如何直接催生了美国革命和法国大革命。 康德的批判哲学： 深入理解康德对知识领域的划界（现象界与物自体），以及他提出的“人是目的而非手段”的绝对命令，这是现代道德哲学和人权观念的精髓所在。 黑格尔的辩证逻辑： 介绍黑格尔如何将历史视为“绝对精神”自我展开的辩证过程，理解“正-反-合”的思维模式如何渗透到后来的历史唯物主义和存在主义中。 第五篇章：价值的重估与现代性的危机——十九世纪至今的思想流变 最后一部分聚焦于在工业化、全球化和两次世界大战背景下，对启蒙理性及其所建立的体系的深刻反思与挑战。 对“上帝之死”的宣告： 探讨尼采如何批判西方形而上学和传统道德体系的虚无主义根源，并提出“权力意志”与“超人”的重估思想。 马克思的历史唯物主义： 分析马克思如何从经济基础决定上层建筑的视角，对资本主义的内在矛盾进行结构性批判，及其对社会结构和阶级关系认知的颠覆。 现象学与存在主义的转向： 审视胡塞尔对意识本质的探究，以及萨特、加缪如何面对一个“无意义”的世界，强调人的自由选择与责任的沉重。 后现代的解构与思辨： 简要概述福柯对知识与权力关系的揭示，德里达对语言中心主义的挑战，探讨当代思想如何持续在宏大叙事消退后，寻求新的立足点。 总结： 本书旨在提供一个连贯的、多维度的视角，让读者理解那些定义了我们认知世界的概念——“真理”、“正义”、“自由”、“权力”——是如何在历史的湍流中被塑造、被质疑、又被重新定义的。它不是知识的堆砌，而是思想交锋的回响，是引导读者进行批判性自我反思的智力探险。阅读本书，即是与人类最伟大的头脑进行一场跨越时代的深度对话。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活泼的配色，一下子就抓住了我的注意力。初次翻阅时，那种纸张特有的清香混合着油墨味，让人立刻感受到一种久违的书卷气。排版上，设计者显然花了不少心思，文字的疏密有致，关键信息的加粗和高亮处理得恰到好处，使得阅读过程中的视觉负担大大减轻。特别是那些图表的运用，不再是枯燥的教科书式罗列，而是通过生动的案例和现代化的信息图，将复杂的理论概念可视化了。例如，在阐述社会运行机制的部分，作者巧妙地引入了现代商业模式的对比分析，一下子就拉近了书本知识与我们日常生活的距离。装帧的坚固程度也让人放心，经常携带外出，翻阅频繁，书脊依然保持得很好，没有出现松动或脱页的迹象。这种对细节的关注，从封面到内页的每一个微小之处，都体现出出版方对教育质量的严谨追求。对于我们这些需要经常翻阅参考资料的学生来说，一本耐用且美观的书籍，无疑能极大提升学习的积极性。

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这本书在语言风格上，展现出一种罕见的、既学术又亲切的平衡感。它没有那种高高在上的理论腔调，读起来非常“接地气”，仿佛有一位经验丰富的老师在你身边，用最直白的语言为你解析晦涩的原理。举个例子，在解释某些社会现象的复杂性时，作者会采用一些年轻人更熟悉的网络语言或者时下热门的话题进行类比，使得原本需要反复琢磨才能理解的概念，瞬间变得通俗易懂。但这种亲切感绝不意味着内容的肤浅化，相反，在最核心的论述部分，它的表达又保持了足够的严谨性和专业度，术语的运用精准到位，引证的材料也都是经过精心筛选的权威来源。这种在“可读性”和“学术性”之间找到的黄金分割点，使得学习过程不再是一种折磨，而更像是一场充满启发性的对话，让人愿意沉浸其中，主动去探究更深层次的学问。

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从教学辅助的角度来看，这本书的资源整合能力是极其出色的。它充分考虑到了现代教学方式的多样性，书中嵌入的二维码和网络链接设计得非常巧妙，它们不是简单的网址堆砌，而是精准导向了相关的视频案例、深度访谈或是延伸阅读材料。这极大地拓展了我们的学习边界，使得“课堂”的概念不再局限于教室的四壁之内。我尝试扫描了几个链接，发现指向的资源质量非常高，很多都是大学教授的公开课片段或专业机构的报告摘要，这为我们自主学习提供了巨大的便利。此外，书末的“自我检测”和“拓展讨论”环节，设计得也非常具有引导性，它们不是简单的选择题或填空题，而是更侧重于开放性思考和小组协作，非常有利于培养我们的沟通表达和团队协作能力。总而言之，它是一本面向未来的教材，充分体现了信息时代的教育理念。

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内容编排的逻辑性简直是教科书级别的典范，它不像有些教材那样，将知识点硬生生地切割、堆砌，而是构建了一个清晰、连贯的知识体系网络。我特别欣赏它在引入新概念时的循序渐进。比如，当我们要接触一个宏大的哲学命题时，作者不会直接抛出定义，而是先从一个我们都能理解的生活现象或者历史故事切入，通过层层剥茧的方式，引导我们自然而然地推理出核心观点。这种“问题导向”的学习路径，极大地激发了我的主动思考，而不是被动接受。阅读过程中，我发现许多章节之间都有巧妙的呼应和衔接，前一章铺垫的理论，在后一章的具体分析中得到了完美的印证和深化。这种结构上的严密性，让我在构建自己的知识框架时，感到前所未有的清晰和扎实。它真正做到了将零散的知识点整合成为一个有机的整体，让人在学习中感受到知识的力量和内在的和谐。

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这本书对现实问题的关注度，远超出了我的预期。它并没有将思政教育局限于抽象的概念和历史回顾，而是大胆地将笔触伸向了当下社会热点和我们青少年自身面临的实际困境。我尤其喜欢其中关于“信息茧房”和“代际沟通障碍”的专题分析，这些都是我们每天都在经历，却很少能在课本上找到系统性解答的问题。作者在分析这些问题时，提供了一套完整的思维工具，教我们如何保持批判性思维，如何在多元化的信息洪流中辨别是非，并给出了切实可行的自我调适策略。它不仅仅是知识的传递，更像是一种“能力培养”的训练手册，教会我们如何作为一个负责任的现代公民去观察、去判断、去行动。这种紧密贴合时代脉搏的教育，让我真切地感受到了学习的价值和意义。

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