小学生作文掌中宝 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:海峡文艺出版社

作者:小橘灯书库编委会

出品人:

页数:321

译者:

出版时间:2004-4-1

价格:6.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787806409503

丛书系列:

图书标签:

• 小学生作文
• 作文指导
• 写作技巧
• 范文
• 素材积累
• 练笔
• 思维训练
• 语言表达
• 课外阅读
• 提高写作能力

《江山万里入画图：中国古代山水园林艺术探微》 导言：审美哲思与自然之境的交融 本书旨在深入剖析中国古代山水园林艺术的独特魅力及其背后蕴含的哲学思想与审美情趣。不同于西方园林侧重几何对称与人工雕琢，中国园林追求“天人合一”，在有限的空间内，通过叠石理水、植物配置与建筑点缀，营造出“虽由人作，宛自天开”的意境。本书将从历史沿革、造园手法、美学思想及文化影响等多个维度，为读者构建一个立体、丰满的中国山水园林知识体系。 第一章：源远流长——从魏晋玄学到宋代园林高峰 中国园林的历史可以追溯到先秦的苑囿，但其真正的艺术自觉与哲学升华，则发生于魏晋南北朝时期。这一时期，玄学兴起，士人开始从自然中寻求精神慰藉与个性解放。 1.1 早期雏形与文人情趣的萌芽： 介绍了早期皇家苑囿（如汉代上林苑）的宏大叙事，对比了竹林七贤等文人隐逸之风对园林布局的间接影响，强调了“返璞归真”的初始倾向。 1.2 隋唐气象与盛世恢弘： 隋唐时期，园林艺术达到了第一次高峰。皇家园林如大明宫、兴庆宫的布局，体现了唐代开放包容、气势磅礴的时代精神。同时，江南私家园林开始崭露头角，出现了注重精巧布局和诗意营造的趋势。本章将重点分析唐代诗人如王维（辋川别业）、白居易等在园林设计与诗歌创作中的相互印证。 1.3 宋代园林的哲学深化与审美成熟： 宋代是私家园林艺术的黄金时代。随着市民阶层的壮大和理学的发展，园林不再仅仅是权力的象征或避世之所，更成为文人“胸中丘壑”的外化空间。详细论述了宋代造园理论的成熟，如对“借景”、“对景”手法的精妙运用，以及对不同季节、不同时间光影变化的细致考量。通过对苏州拙政园、留园等前身在宋代的记载研究，揭示其结构雏形的形成。 第二章：叠山理水——构建自然意象的精髓 山水是中国园林的核心元素，它们是园林的骨架和灵魂。本章将聚焦于“山”与“水”的营造技艺及其象征意义。 2.1 假山艺术：石头的哲学与堆叠的智慧： 中国园林中的假山并非简单的堆砌，而是对自然山脉的浓缩与提炼。详细解析了叠石的流派，如北方的雄浑派（如太湖石的“瘦、透、漏、皱”的审美标准），以及江南的精巧布局。探讨了“一山观全园”的空间处理手法，以及通过假山来模拟远山、隔绝视线、创造幽深感的技巧。 2.2 理水之道：动静相宜的水体布局： 水在中国文化中象征着生命力、财富与智慧（智者乐水）。本章对比了池塘、湖泊、溪流、瀑布等不同水体的营造方式。分析了如何通过水岸线的曲折变化、水面的深浅处理来营造不同的意境，例如平静如镜的水面映衬天空的博大，或湍急水流带来的动感与声响。重点阐述了“引水入园”的工程学与美学结合。 第三章：建筑的诗意栖居——与环境的对话 园林建筑是中国园林的点睛之笔，它们是观景的“框景器”和人居的“物质载体”。 3.1 亭、台、楼、阁的形制与功能： 系统梳理了各类建筑的形制差异。亭（用于驻足小憩，观赏局部景致），台（突出地势，开阔视野），楼（强调登高望远，气势恢宏），阁（兼具实用与观赏，多用于藏书或会客）。分析了这些建筑如何根据其所处地形和景观焦点进行精准定位。 3.2 廊与墙：空间的流动与分割： 廊道在中国园林中扮演了极其重要的角色，它既是连接不同景区的纽带，也是引导游览路线的媒介。探讨了“曲径通幽”的理念是如何通过廊道的设计实现的。同时，分析了园林中花墙、漏窗、洞门等分隔物体的艺术处理，它们既是视觉上的阻隔，又是意境上的连接，实现了“隔而不绝”的艺术效果。 3.3 诗意的匾额与楹联： 建筑上的文字题咏是深化园林意境的重要手段。匾额与楹联将文人的诗词歌赋融入实体空间，使游览者在行走中完成对景观的再创造和精神上的共鸣。 第四章：植物的生命叙事——写意的色彩与气韵 植物的配置在中国园林中绝非简单的绿化，而是具有强烈的象征意义和季节更迭的叙事功能。 4.1 象征手法与文化寓意： 详细解读了松、竹、梅（岁寒三友）、兰花（君子之风）以及藤萝、芭蕉等常见植物在园林中的文化符号意义。探讨了如何通过植物的选择，来表达园主的志向、品格或对季节的感怀。 4.2 层次构建与季相变化： 研究了园林设计师如何运用乔木、灌木、地被植物来构建空间层次感，如利用高大乔木界定外部视野，利用低矮花卉和地被植物丰富近景细节。重点分析了中国园林如何通过不同的花卉组合，实现“四时有景”的动态审美效果。 第五章：意境的升华——园林审美哲学 中国山水园林最终的成就，在于其超越了物质形态，达到了哲学和审美的至高境界。 5.1 “咫尺之内再造乾坤”的空间哲学： 探讨了中国园林如何利用夸张、缩微、移步换景等手法，在有限的尺度内营造出无穷无尽的意境，实现“小中见大”。 5.2 “情景交融”与“以景写情”： 深入分析了文人将自身的学养、情感、乃至人生哲理投射到园林设计中的现象。园林是“心灵的风景”，是自我修养的载体。 5.3 诗、画、园的融合： 总结了中国园林如何吸收中国画（特别是南宗山水画）的构图方式和笔墨意境，形成独有的“可游、可居、可观、可赏”的复合艺术形式。 结语：当代园林的传承与反思 本书最后部分将简要回顾中国园林艺术在近代的冲击与挑战，并对如何在现代城市建设中继承和发展这种独具东方智慧的造园理念进行展望，强调其对于缓解现代人精神压力的重要价值。 附录：重要园林名录与术语释义 (包含对“框景”、“漏景”、“散点透视”等专业术语的详细解释，并附录了苏州、杭州、扬州等地重要私家园林的历史沿革简表。)

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我买这本书的初衷，其实是想解决孩子在“记叙文”写作上的结构混乱问题。他写事情总是抓不住重点，东拉西扯，读起来让人费劲。这本书在“故事结构梳理”这一块做得非常扎实且富有创意。它用“搭建一座桥梁”的比喻来讲解起因、经过、高潮和结果的逻辑关系，这个比喻非常形象，即便是刚接触叙事概念的小朋友也能瞬间领悟。更妙的是，它没有局限于传统的“平铺直叙”，而是引入了“悬念设置”和“伏笔技巧”的初步概念，但运用得极其巧妙，完全没有让内容显得沉重或超纲。例如，它展示了如何在开头不经意地提及一个奇怪的物品，然后在文章中段才揭示这个物品的重要性，从而自然地抓住读者的注意力。我尝试让我的孩子用这种“倒叙”或者“插叙”的简单手法来重写他之前写过的一个活动记录，结果令人惊喜！叙事流畅度大大提高，读起来节奏感很强，仿佛在听一个精心编排的小故事。这本书的讲解深度和广度兼顾得非常好，既有基础的骨架搭建，也有提升表达效果的“花边装饰”技巧，难得的是，所有的技巧都配有清晰易懂的小案例辅助说明，让人感觉学习过程是循序渐进、步步为营的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“应用与反馈”机制的设计上，做得非常人性化。很多教辅材料的缺点在于，你读完了技巧，却不知道如何将理论付诸实践，或者没有一个即时的反馈机制来纠正偏差。但这本“掌中宝”似乎考虑到了这一点，它在每个单元的末尾都设计了“小侦探挑战”环节。这些挑战不是那种标准化的考试题，而更像是一个开放性的、需要运用刚刚所学技巧来解决的小问题。比如，学了如何描写环境后，挑战可能是“请你用三种不同的情绪来描述同一个教室的场景”。更棒的是，它提供了一个“自我评估清单”，列出了一系列自查要点，比如“我的描述中是否运用了至少一种感官细节？”“我的情绪是否通过动作体现出来了？”。这种引导式的自查，让孩子学会自己发现问题并进行修正，培养了独立思考和自我优化的能力。它不是告诉你“你是错的”，而是提供工具让你去发现“我还可以做得更好”。这种赋权于读者的设计，极大地激发了他们的内驱力，让他们真正对自己的进步负责。我感觉这本书不只是一本“教”作文的书，更像是一个耐心且聪明的写作“陪练”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上那些动辄号称“速成”的作文书一直抱有很强的警惕心，总觉得那些教条式的模板化写作，最终只会扼杀掉孩子的天性。但是，这本让我眼前一亮，它的核心理念显然是强调“个性化表达”和“真情实感”。它花了很大篇幅去讨论“如何找到自己的声音”，这一点在同类书籍中是相当罕见的。作者没有直接给出“万能开头”或“万能结尾”，而是通过剖析很多优秀范文的“内在逻辑”，引导读者去理解作者在特定情境下为何选择这种表达方式。举个例子，它在分析一篇写景的文章时，会深入探讨作者是如何调动五感——视觉、听觉、嗅觉，甚至触觉和味觉——来构建场景的，而不是简单地罗列景物名称。我注意到，书中有一段关于“情绪描摹”的讲解，非常细腻，它教导孩子如何区分“伤心”和“沮丧”，以及如何用具体的动作和心理活动来展现这种细微的情感差异，而不是仅仅写“我很难过”。我发现我女儿在写日记的时候，开始自觉地使用更精准的动词和形容词，她的遣词造句明显变得更有画面感和力量感了。这种由内而外的提升，远比死记硬背套路要来得持久和有效得多。它教会的，是一种思考方式，一种观察世界的独特视角。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直是为我们家那小家伙量身定做的！最近我一直在琢磨着怎么能让孩子的写作兴趣一下子被点燃起来，毕竟现在的小学生写作文都是一个大难题，光是开头就让人抓耳挠腮。这本书的排版和插图风格我特别喜欢，色彩明亮但不刺眼，那些小小的图示和示例句子都非常直观，不像有些教辅书，密密麻麻的文字看得人就头疼。特别是它在讲解“如何观察生活”那一部分，简直是神来之笔。它没有空泛地说“多观察”，而是提供了一系列具体的小任务，比如“记录下你今天看到的三种不同形状的云彩”或者“捕捉一只小昆虫的动作细节”，这种引导式的方法，让孩子从被动接受知识变成了主动探索素材。我儿子以前写作文总是写不出东西，写出来也是流水账，自从用了这本书的建议后，他开始主动跟我分享他在学校操场上发现的一只爱跳跃的蚂蚱，语气里充满了自豪感，那篇关于蚂蚱的习作，细节丰富得让我这个大人都差点写不出来！这套书的巧妙之处就在于，它把写作这件事，从一个“任务”变成了一个“游戏”，让孩子在玩乐中不知不觉地积累了写作的“原材料”。它的语言风格非常贴近孩子的思维方式，不故作高深，读起来轻松愉快，这点对于培养孩子的持续阅读兴趣至关重要。这本书的每一个章节都像是一个小小的探险指南，带领着小作者们去发现隐藏在日常中的文字宝藏。

评分☆☆☆☆☆

从一个成年读者的角度来看，这本书的“语言运用和词汇拓展”部分，简直可以称得上是一本微型的“文学入门指南”。它不是简单地罗列同义词替换，而是深入探讨了“语境”对于词汇选择的重要性。比如，它会对比“走”、“奔跑”、“溜达”、“踱步”在表达不同心境时的微妙差异。这种精细化的讲解，潜移默化中提升了读者的语言敏感度。我印象最深的是它关于“比喻和拟人”的章节。它没有停留在教导“把A比作B”的公式，而是着重讲解了“为什么”要使用比喻，以及如何让比喻更具原创性和贴切性。书中分析了一些看似简单却极富表现力的比喻句，并引导读者思考，如果把这个比喻换成另一个会产生什么不同的效果。通过这种对比分析，孩子开始理解，好的修辞不是为了炫技，而是为了更精确、更有力地传达思想。我看到我儿子开始尝试自己创造一些描述，虽然有些稚嫩，但充满了想象力，他不再满足于使用课本上学过的固定搭配，而是主动去寻找更贴切的表达。这本书成功地将“辞藻的堆砌”转化为了“思想的载体”，这对于培养真正的写作素养至关重要。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆