小学生语文基础知识活学活用(小作文) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北方妇女儿童出版社

作者:孙爱曼编

出品人:

页数:116 页

译者:

出版时间:2004年7月1日

价格:13.0

装帧:平装

isbn号码:9787538522914

丛书系列:

图书标签:

• 小学生
• 语文
• 作文
• 基础知识
• 小作文
• 练习
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• 平装
• 提升写作能力

基础文学素养提升与创作实践指南：构建扎实的语文根基与激发无限想象 图书定位与目标读者： 本书旨在为小学阶段的学习者提供一套系统、全面且极具实践性的语文基础知识学习与应用指南。它并非仅仅停留在对课本知识的机械重复，而是着眼于构建学生未来语文学习的坚实地基，并着力于培养他们将所学知识融会贯通、灵活运用于实际表达的能力。本书主要面向小学中高年级的学生，同时也适合对提升自身语文素养有浓厚兴趣的家长和小学语文教师作为辅助教学参考资料。 核心内容模块深度解析： 本书的编排结构清晰，内容涵盖了当代小学语文教学大纲中最为核心的几个维度，并将理论学习与实际应用紧密结合。 第一部分：夯实语音与识字基础——语文的“砖瓦”工程 本部分着重于对汉语语音系统和汉字字形的精准掌握，这是进行任何高级语文学习的前提。 一、 语音的精确辨识与运用： 1. 拼音体系的彻底梳理： 详细解析声母、韵母的正确发音部位与方法，特别是易混淆的声母（如 $z, c, s$ 与 $zh, ch, sh$）和韵母（如 $an/ang, en/eng$）的口型对比训练。 2. 声调的立体感知： 不仅讲解四声的规律，更深入探讨在连续变调、轻声、变调现象（如“不”、“一”的变调）中的实际应用，强调语流中的音乐性。 3. 语流中的音韵美： 探讨如何通过正确的断句、停顿和重音变化来提升口语表达的感染力，为朗读和背诵打下坚实基础。 二、 汉字的结构与书写规范： 1. 部首与构字规律： 系统梳理常用部首的含义和位置变化规律，教授如何通过部首快速推测和记忆生字。讲解左右结构、包围结构、复合结构的书写要点。 2. 笔画的精准描摹： 详述横、竖、撇、捺、点、折等基本笔画的书写规范和力度控制，强调“起笔不漂、收笔不拖”的原则。 3. 错别字辨析与巩固： 集中分析同形字（如“的、地、得”）、近形字（如“己、已、巳”）在不同语境下的细微差别和用法限制，并通过大量的辨析练习，确保学生能够“写对每一个字”。 第二部分：词汇的广度与深度——描绘世界的“调色板” 词汇是语言的细胞。本部分旨在帮助学生从量变到质变，掌握丰富、准确、生动的词汇。 一、 基础词汇的积累与分类： 1. 常用词辨析： 对近义词（如“高兴、快乐、愉悦”）进行细致的感情色彩、使用场合和语体强弱的区分，指导学生“用最恰当的词语”。 2. 反义词的对比学习： 强调反义词在构建语言张力中的作用，如“万里无云”与“倾盆大雨”的对比运用。 3. 多义词的语境辨析： 针对一个词在不同句子中呈现的不同含义（如“味道”、“作用”）进行专门训练。 二、 词语的形象化表达： 1. 成语的文化内涵： 不仅要求学生记住成语的字面意思，更深入解析其背后的历史典故或寓意，指导学生在叙事和描写中恰当地嵌入成语，提升语言的厚重感。 2. 熟语、谚语的智慧提炼： 引导学生理解谚语中蕴含的生活哲理和民间智慧，学会用简洁凝练的语言表达复杂道理。 3. 形容词与副词的精妙选择： 聚焦于如何通过选择精准的描绘性词汇（如“悄悄地走”与“蹑手蹑脚地挪动”）来增强语言的画面感和动态感。 第三部分：句子结构的搭建与语感培养——语言的“骨架”构建 本部分侧重于从词汇到句子的跨越，强调句子表达的准确性、流畅性和多样性。 一、 基础句型的掌握与转换： 1. 主谓宾的清晰构建： 训练学生准确识别和构建完整的句子成分。 2. 句式的灵活运用： 系统学习陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的正确用法。重点训练肯定句与否定句、常态句与反问句之间的相互转换，锻炼思维的灵活性。 3. 主动与被动语态的理解： 在叙事中何时使用主动语态强调施动者，何时使用被动语态强调受动者或客观事实。 二、 提升句子表达的质量： 1. 病句的诊断与修正： 聚焦于小学阶段常见的语病类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当等，通过大量的实例修改，培养学生的“语感免疫力”。 2. 长短句的交错使用： 教授如何通过合理的关联词（如“因为……所以”、“虽然……但是”）连接短句，形成逻辑清晰的长句，同时指导如何使用简短有力的句子增强节奏感。 3. 修辞手法的初步应用： 介绍比喻、拟人、排比等基础修辞手法，并示范如何在日常练习中初步尝试使用，为后续的写作打下感性基础。 第四部分：阅读理解与信息整合——文本的解码与吸收 本部分着眼于文本的深度阅读能力，不仅仅是“读完”，而是“读懂”和“读透”。 一、 快速捕捉文本信息： 1. 主题句的识别： 训练学生在段落或篇章中迅速定位中心句的能力。 2. 细节的精准定位： 学习如何根据题干要求，快速在原文中找到支持论点或描绘具体场景的关键信息点。 3. 逻辑关系的梳理： 教授如何识别文章中的并列、递进、因果、转折等逻辑关系，从而构建文章的思维导图。 二、 文本深层含义的挖掘： 1. 人物形象的分析： 学习通过动作、语言、心理活动及外貌描写来推断人物的性格特点和情感变化。 2. 环境描写的意图探究： 理解景物描写不仅是为了“美化”，更是为了烘托气氛、暗示人物心境的作用。 3. 概括与提炼能力的训练： 掌握提取中心大意、复述主要情节的关键步骤和技巧。 第五部分：基础写作与思维表达的桥梁——学以致用 这是本书的实践高潮，将前四部分的知识融会贯通，落实到具体的“小作文”创作中。本书侧重于基础应用，而非复杂文学创作。 一、 明确写作目的与体裁： 1. 记叙文的基础要素： 详细讲解记叙文的“时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果”六要素，并强调如何将“时间线索”安排得自然流畅。 2. 观察日记与周记的规范： 强调观察的细致性（视觉、听觉、触觉等感官的调动）和记录的真实性。 3. 简单的说明与介绍： 学习如何用清晰的条理（如并列式、递进式）介绍一个事物或描述一个过程。 二、 基础表达的技巧训练： 1. “写具体”的实操训练： 针对“他很高兴”这类空泛的句子，引导学生运用所学的形容词、动词和细节描写，将其转化为“他忍不住踮起脚尖，眼睛里闪烁着兴奋的光芒”。 2. 开头与结尾的吸引力： 教授几种实用的开头方式（如设置悬念、点明中心、环境渲染）和结尾方式（如总结升华、抒发感受），让作文“有个好印象”。 3. 素材的有效储备与调用： 建立个人化的“素材库”概念，指导学生如何将积累的优秀词语、成语和观察所得，有针对性地植入到写作之中，实现基础知识的“活学活用”。 总结： 本书的宗旨在于打破“语文学习的孤岛”现象，将知识点不再视为分散的考点，而是有机结合的语言工具箱。通过循序渐进的理论讲解、大量的精选例证和即时可用的练习模块，确保每一位学习者都能真正做到“基础知识的牢固掌握”与“实际表达能力的有效提升”，为迈向更高阶的语文学习打下坚不可摧的基础。

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这本平装书的装帧设计虽然不是我评价的重点，但作为面向小学生的读物，其纸张的质感和字体的大小布局，直接影响了阅读体验和使用频率。我设想，一本“活学活用”的书，必然需要大量的涂画、标注或者折叠来互动，所以纸张的耐用性和平摊性至关重要。如果纸张太薄，孩子在反复翻阅和做笔记时很容易造成磨损，那就失去了“常备工具书”的价值。另外，对于初学写作者来说，清晰、适中的字号和合理的行间距，能有效减轻阅读疲劳，让他们把注意力集中在知识的运用上，而不是费力去辨认文字本身。我更希望看到的是，在版式的设计上，能够充分留白，而不是把页面塞得满满当当，那样会让基础知识点显得拥挤和压迫。活泼、不失规范的插图或图示，如果能恰当地穿插在讲解晦涩概念的地方，无疑会大大增强书本的亲和力，让知识的吸收过程变得更加轻松愉快，这对于培养长期阅读习惯至关重要。

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从“基础知识”这个角度来看，我非常好奇这本书如何定义和整合这些知识点。在小学阶段，基础知识的范畴很广，包括但不限于：错别字辨析、常用关联词的准确运用、常见句式的理解与模仿，以及对课文中重点篇章的语言特色提炼。如果这本书试图面面俱到，可能会显得内容分散，缺乏深度。相反，如果它能挑选出那些在实际写作中最容易“出错”或最能体现“水平差异”的核心知识点进行集中突破，那就更有价值了。例如，它能否设计一系列对比练习，专门针对那些容易混淆的近义词或结构相似但意义迥异的句子，并说明它们在作文中应用场景的细微差别。这种精炼和聚焦，远比大而全的知识点罗列来得高效。毕竟，对于小学生而言，掌握住少数几个“高频考点”并能熟练运用，比泛泛了解所有知识点要实用得多。

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这本书的书名很有趣，虽然我还没拿到实体书，但光从这个名字——《小学生语文基础知识活学活用(小作文) (平装)》——就能感受到它想在传统语文学习和实际应用之间架起一座桥梁。我一直觉得，很多基础知识的学习都陷于枯燥的死记硬背，尤其是对于正在建立学习习惯的小学生来说，如何将“活学活用”真正落到实处，是检验一本书好坏的关键。我期待它能提供一些新颖的、能激发孩子好奇心的练习模式，而不是简单地罗列词语、成语或病句。比如说，它是否能设计一些场景化的任务，让孩子必须调用学过的知识点才能完成一个小小的“闯关”？或者，它会不会在讲解完某个语法结构后，立刻提供一个开放性的写作引导，让知识点不再是孤立的符号，而是解决实际表达问题的工具？如果这本书能在趣味性和实用性上找到一个绝佳的平衡点，让孩子们在写小作文时，能自然而然地想起那些“活学活用”的基础知识，而不是觉得自己在应试，那它就成功了一大半。毕竟，语文学习的终极目标是表达和理解，而不是分数，我希望这本书能真正点燃孩子们对用好母语的热情。

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作为一个（潜在的）使用者，我更关注这本书的“活学活用”过程是否能真正融入到孩子的日常学习反馈循环中去。一本好的教辅书，不应该是发完作业就束之高阁的“一次性用品”。它是否能提供一些可供家长或老师参考的、简短的点评指南？比如，当孩子写完一篇小作文后，家长可以对照书中的某个章节，快速定位到孩子在运用某个基础知识点时存在的偏差，并给出针对性的指导建议。这种即时的、可操作性的反馈机制，是实现“活学活用”闭环的关键。如果这本书能像一个随身的语文教练，在孩子遇到写作瓶颈时，能提供立即可查、立即可用的“知识卡片”或“应用清单”，那么它的实用价值将得到极大的提升。我期待的不是标准答案式的解析，而是能激发孩子自我修正和主动探索的引导工具。

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“小作文”这个定语在书名中占据了核心位置，这让我对本书的内容侧重点有了明确的预期。现阶段的小学生作文，往往在“有话可说”和“会把话说好”之间摇摆不定。很多孩子有天马行空的想象，但受限于词汇贫乏和逻辑组织能力欠佳，最终写出来的文章干巴巴、空泛泛。因此，我非常关注这本书如何处理“基础知识”到“具体写作技巧”的转化。它是否会细致地拆解一篇优秀小作文的骨架结构？例如，如何有效开头吸引人，如何通过细节描写来支撑中心思想，又如何使用我们学过的那些成语、修辞手法来润色句子，使其不落俗套。如果它仅仅停留在教授“起承转合”的通用模板，那就略显陈旧了。我期待看到的是针对不同文体（如记叙文、说明文、应用文的雏形）的“知识点嵌入式”范例解析，指导孩子如何精准地在特定段落，调动特定知识点，从而让文章的结构和语言都散发出扎实的基础光芒。

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