四轮复习法详解手册<历史>(2005高考总复习) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:延边大学出版社

作者:李欣

出品人:

页数:180

译者:

出版时间:2004-7-1

价格:14.80

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787563416585

丛书系列:

图书标签:

• 高考历史
• 四轮复习
• 复习手册
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历史学习的深度进阶与思维拓展：2005高考总复习之外的广阔天地 本书并非聚焦于特定年份高考知识点的“四轮复习法”指导，而是旨在为历史学习者——无论是备战高考、探索学术研究的入门者，还是对历史学本身抱有浓厚兴趣的读者——提供一个超越应试框架的、更为深邃和广阔的知识视野与研究方法论。我们相信，真正的历史学习在于理解历史的“为什么”和“如何成为”，而非仅仅记忆“是什么”。 本书的结构围绕历史学的理论基础、研究方法论的精进、特定历史阶段的深度剖析、以及跨学科视野下的历史重构四个核心模块展开，旨在构建一个严谨而富有启发性的学习体系。 --- 第一部分：历史学的基石与视野的重塑 本部分着重于培养读者将历史视为一门严谨学科的基本素养，避免将历史简化为一连串孤立事件的堆砌。 一、历史哲学的入门与辨析 不同于应试复习中对历史观点的简单罗列，本章深入探讨了诸如黑格尔的历史哲学、马克思主义史学观、年鉴学派的空间与时间概念，以及后现代史学对“宏大叙事”的反思。我们将分析这些思想流派如何影响史料的选择和历史的阐释，引导读者认识到历史叙事本身的主观性与复杂性。 二、史料的辨识、解读与批判性思维的养成 成功的历史研究建立在对史料的深刻理解之上。本章将细致区分一手史料（如档案、口述记录、考古发现）与二手史料（如学术专著、评论文章）。重点在于史料的“语境化”解读——即分析史料产生时的社会背景、作者的意图与局限性。此外，我们探讨了如何识别“伪史学”和“意识形态偏见”在史料阐释中可能扮演的角色，培养读者对任何既定结论保持审慎的科学态度。 三、时间与空间的概念深化 我们超越了简单的年代划分，探讨了历史地理学（Historical Geography）对理解历史事件的重要性。例如，气候变化对古代文明兴衰的影响，或是交通技术的革新如何重塑特定帝国的控制力与文化传播路径。这部分内容要求学习者在脑海中构建多维度的历史地图。 --- 第二部分：研究方法论的进阶实践 本部分是本书区别于基础复习材料的核心所在，它侧重于“如何做历史研究”。 四、比较历史研究的范式与应用 比较研究是理解历史规律的有效工具。我们详细阐述了平行比较法（如中西近代化进程的对比）和类型比较法（如不同类型革命的动力机制比较）。通过具体的案例分析（例如，比较法国大革命与俄国革命的社会结构性差异），读者将学习如何提取共性、界定差异，从而避免陷入“他者中心论”的窠臼。 五、社会史与文化史的介入 传统史学多关注政治与军事精英。本书将引导读者关注被忽略的群体：农民、工匠、女性和边缘群体。 社会史： 探讨社会结构、阶层流动、家庭模式的变迁。 文化史： 深入分析日常生活中的符号系统、仪式、观念和审美趣味，理解这些非制度化的元素如何塑造历史进程。例如，通过研究某一时期流行文学中的性别形象，来反观当时的社会道德变迁。 六、定量分析在历史研究中的初步应用（非数学导向） 我们不教授复杂的统计学，而是介绍如何运用历史人口学、经济史中的长周期波动理论（如康德拉季耶夫周期）来理解宏观趋势，并指出定量数据在作为证据时的局限性与解释空间。 --- 第三部分：特定历史阶段的深度专题剖析 本书选取了几个具有普遍研究价值和争议性的历史时期，进行结构化的深度剖析，而非流水账式的知识点梳理。 七、古典世界的结构性危机与转型 本专题不再简单罗列罗马帝国的扩张与衰亡，而是聚焦于“晚期古典时代”的社会经济韧性与制度僵化。探讨在瘟疫、蛮族压力与中央财政枯竭的多重作用下，城市与乡村的互动关系如何改变，以及基督教的兴起如何提供了一种新的社会凝聚力。 八、中世纪的“黑暗”与“光明”：重构认知 针对“中世纪黑暗时代”这一传统偏见，本章引入了对拜占庭帝国（作为古典传统的继承者）和伊斯兰黄金时代的深入考察。重点分析了此时期在法律、农业技术（如重犁、水力利用）和知识保存方面取得的实质性进步。 九、工业革命：技术、资本与劳工的复杂互动 工业革命被拆解为能源革命、生产组织变革和社会后果三个维度。我们详细分析了“第二次工业革命”的区域差异性（德国与英国的模式对比），以及早期工人阶级的形成过程中的法律地位和阶级意识的觉醒，避免将工业化视为一个单一线性的进步过程。 十、全球化与帝国主义的早期阶段（1850-1914） 本部分关注“新帝国主义”的驱动力——不仅仅是殖民地掠夺，更重要的是资本输出、战略资源控制以及全球通信网络的构建。通过分析“柏林会议”背后的权力博弈和非西方精英（如日本明治维新精英）对西方模式的“选择性吸收”，揭示现代世界格局的复杂成因。 --- 第四部分：跨越学科的知识融合与历史的未来 十一、历史学与相关学科的交叉 本章展示历史学如何与其他学科对话： 历史与环境科学： 理解历史上的粮食安全与生态承载力。 历史与经济学： 探讨不同经济制度（如封建制、重商主义、自由市场）的长期绩效评估。 历史与文学艺术： 分析艺术作品作为历史证据的功能，以及其如何反映或反作用于主流意识形态。 十二、历史的想象与重构 最后，本书探讨了历史记忆的社会功能，包括纪念碑、公共节日和历史教育如何塑造民族认同。我们鼓励读者认识到，历史研究是一个永无止境的过程，需要持续的批判、吸收新证据并以更具同理心和复杂性的视角去理解过去的人类经验。 本书旨在为读者提供一套分析工具箱，使他们能够独立、深入地分析任何历史议题，其深度与广度远超任何应试复习材料的范畴。

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这本书拿到手，第一感觉就是这绝对是为我们这些在历史学习的泥潭里摸爬滚打的学生量身定制的“救命稻草”。2005年的高考复习资料，虽然有点年代感了，但历史的脉络和复习方法论这种东西，只要内核扎实，就不会过时。我最欣赏它的地方在于它对“四轮复习法”的细致拆解，它不是简单地告诉你“要分阶段复习”，而是真的深入到每一个阶段应该干什么、用什么材料、怎么检验效果。比如，第一轮的全面扫描，它提供的建议就非常具体，不是那种空泛的“把课本读一遍”，而是告诉你如何带着问题意识去阅读，如何构建自己的知识框架图。对于我这种容易被海量史实淹没的人来说，这种结构化的指导简直是雪中送炭。它强调的不仅仅是知识的记忆，更是思维方式的训练，比如如何识别史料、如何组织论述，这些都是在考试中拉开差距的关键点。而且，书中对不同类型题目的应对策略也讲解得非常到位，从选择题的陷阱识别到大题的答题模板构建，都提供了详尽的操作指南，让人感觉目标明确，复习起来不再像无头苍蝇。这本书的价值在于提供了一套清晰、可执行的复习系统，让学习过程从被动接受变成了主动规划。

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对于一个习惯于网络学习和碎片化阅读的现代学生来说，一开始接触这样一本实体书，可能会有点不适应它的传统格式。然而，一旦沉浸进去，就会发现它严谨的逻辑结构是多么的强大。书中的例题和解析部分，堪称教科书级别的示范。它不仅仅给出标准答案，更重要的是，它会详细拆解“为什么其他选项是错的”，以及“如何用最快的速度定位正确信息源”。尤其是那些需要跨章节知识点整合的综合大题，作者会用图示和流程图的方式，将原本复杂交织的历史线索梳理得井井有条，让人茅塞顿开。这种对细节的极致追求，让我在做套题时，极大地减少了因审题不清或知识点混淆而丢分的情况。这本书的每一个版块、每一个脚注，都充满了设计感和目的性，读起来像是在解一个精心构造的谜题，充满挑战性，但每解开一环，成就感就油然而生。它强迫你慢下来，去真正消化吸收信息，而不是走马观花。

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说实话，这本书的装帧和印刷质量，放到现在来看确实有些朴素，纸张也略显单薄，但内容上的厚重感完全弥补了这些外在的不足。我特别喜欢它在章节划分上体现出的那种“递进式”的深度挖掘。它不像有些教辅那样堆砌题目，而是致力于打通历史事件背后的逻辑关联。比如，在处理近代史的某个复杂转折点时，它不仅仅罗列了时间线上的事件，更是花了大篇幅去剖析不同史学观点之间的张力与联系，这对于我们培养史学素养至关重要。很多时候，我们记住了“是什么”，却不明白“为什么”。这本书在这方面做得非常出色，它引导读者去思考事件发生的深层动因和历史影响，这种深度的剖析极大地增强了对知识的理解和记忆的持久性。我感觉自己不再是孤立地背诵一个个年代和人名，而是真正进入了一个宏大的历史叙事之中。这种提升，对于应对需要综合分析和价值判断的高考大题来说，是质的飞跃。它提供的是一种看问题的“镜头”，而不是简单的“答案”。

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这本书最让我感到“相见恨晚”的是它对时间管理和心理建设的关注，这一点在很多纯知识点的复习材料中是缺失的。作者深知，高考复习不仅仅是智力竞争，更是耐力和心态的较量。在介绍“四轮”的后半阶段，也就是查漏补缺和冲刺模拟时，书中穿插了许多关于如何调整生物钟、如何应对考前焦虑的实用建议。这些建议写得非常接地气，没有高高在上的说教感，更像是资深学长在分享实战经验。比如，它建议如何科学地安排错题的复习周期，如何在新题型面前保持冷静，这些都是在模拟考试中能立即见效的“软技能”。我按照书中的建议调整了自己的晚间复习习惯，发现学习效率真的有明显的提升，不再是那种拖着疲惫的身体硬撑。这种对考生整体状态的关注，体现了编写者对教育规律的深刻洞察，他们明白，再好的知识体系，也需要一个稳定的“载体”去承载。

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这本书的魅力还在于它建立了一种非常积极的自我评估体系。在四轮复习的各个节点，作者都设计了相应的阶段性测试和自我评估工具，这些工具的设置非常巧妙，它们不是简单地检验你记住了多少事实，而是考察你运用历史思维解决问题的能力。我尤其喜欢它在“错题本”使用上的指导方针，它强调错题不是用来“记”的，而是用来“分析”和“重构”知识体系的素材。书中提供了一些案例，展示了如何通过分析一道错题，发现自己知识结构中某个长期被忽略的薄弱环节，并给出针对性的补救方案。这种以错带学、以评促改的方法，极大地提高了复习的效率，避免了无效的重复劳动。它教会我的，不是如何去应付考试，而是如何构建一个能够持续学习和进步的学习系统。即便是高考结束后，这本书中提炼出的学习方法论，也完全可以迁移到其他学科的学习中去，可以说，它是一本关于“如何高效学习历史”的工具书，而不仅仅是一本“历史考点大全”。

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