双色好作文·中国小学生限字作文·200字 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:吉林教育出版社

作者:

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2002-1

价格:15.80元

装帧:

isbn号码:9787538339321

丛书系列:

图书标签:

• 作文指导
• 小学生作文
• 限字作文
• 200字作文
• 双色好作文
• 写作技巧
• 练笔
• 范文
• 基础训练
• 中华文化

翰墨撷英：小学阶段作文训练的进阶阶梯 一册专为小学阶段作文学习者量身打造的实用指导用书，旨在通过系统化的训练，全面提升学生在不同文体、不同主题下的表达能力与逻辑思维。本书聚焦于写作基础的夯实与创新思维的激发，力求在有限的篇幅内，为学生提供最大化的写作效能提升。 本书的核心价值在于“精炼”与“高效”。 面对小学阶段学生普遍存在的“想写、会写，但写不精彩”的困境，我们摒弃了冗长理论的灌输，转而采用大量的范例解析与针对性练习，确保每一页内容都能直接转化为学生的写作技巧。 第一章：构筑文字的基石——基础功的磨砺与强化 本章深入探讨小学生作文的“骨架”——词语的精准运用与句式的灵活变化。 1. 词海拾珠：精准表达的力量 我们细致剖析了小学语文教材中高频出现的描写性词汇、动作词汇以及情态副词。强调“不求多，但求准”的原则。 动词的“力量感”训练： 通过对比“走”“跑”与“踱步”“飞奔”的场景应用，让学生理解动词如何直接影响画面的生动性。例如，在描写一次紧张的考试过程时，选用“紧握笔杆”“目光如炬”而非简单的“很认真的写”。 形容词的“色彩学”： 介绍如何运用色彩词、触感词、听觉词来丰富环境描写。尤其关注避免使用“很”“非常”等空泛的副词，转而使用更具画面感的替代词，如“烈日炎炎”“微风拂面”。 成语的“巧嵌入”： 本章提供了一套针对小学中年级以上的成语学习方法，重点在于情境匹配。不是机械地背诵成语，而是教授学生如何在叙事或状物中自然地植入，使之成为增强表达亮点的“金句”，而非突兀的装饰。例如，在描写一个乐于助人的角色时，自然地带出“乐善好施”，而非生硬地堆砌。 2. 句法雕琢：节奏与韵律的掌控 句子的长短、结构的变化，决定了文章的阅读节奏。本章致力于打破小学生作文中常见的“一逗到底”或“长句堆砌”的弊端。 长短句的交错运用： 讲解短句的冲击力（适用于表达瞬间的感受或强调重点）和长句的铺陈力（适用于细致的场景渲染或复杂的逻辑阐述）。通过范文的拆解，让学生直观感受不同句式组合产生的阅读效果。 句式变换的技巧： 侧重于主动语态与被动语态的灵活转换（在叙事中多用主动，反思中可适当用被动）；感叹句、疑问句在议论或抒情段落中的穿插运用，以增强语气和代入感。 关联词的逻辑链条： 梳理并教授表示并列、递进、转折、因果等关系的关联词的恰当用法。核心在于确保逻辑的顺畅过渡，避免因关联词使用不当导致的逻辑跳跃。 第二章：主题的聚焦与深挖——从“写事”到“悟理” 本章指导学生如何从日常生活中提炼主题，并将事件的表象深入挖掘到情感或哲理层面。 1. 叙事精要：事件的选取与展开 不同于流水账式的记录，本章强调“小中见大”的叙事策略。 选材的“剪刀”哲学： 指导学生筛选出具有典型意义、能反映人物性格或蕴含教育意义的事件。重点在于事件的“冲突点”和“转折点”。 细节的捕捉与放大： 教授如何运用五官感受法（看、听、闻、尝、摸）来捕捉关键细节。例如，描写一次成功的喜悦，不仅要写“我笑了”，更要写出“我的嘴角微微上扬，眼角却泛起了泪光”这样的复杂情绪细节。 时间与空间的叙事节奏： 讲解在不同类型的作文中，对时间（快速略过不重要部分，慢速细写高潮）和空间（环境烘托人物心情）的处理方式。 2. 状物抒情：物我交融的境界 状物作文是小学生作文训练的重要一环，本章引导学生超越单纯的外部描摹。 拟人与象征： 探讨如何通过赋予物品人的情感（拟人化），使其成为表达作者心声的载体。例如，将一棵老树写成一位饱经风霜的长者，从而烘托出对时光流逝的感悟。 由物及人的过渡： 强调从对事物的细致观察，自然而然地过渡到由此引发的联想、感悟，最终回归到对自身、对生活、对社会的理解上来，实现“咏物言志”。 3. 读后感的升华：从复述到思辨 针对读后感训练，本书强调独立思考的重要性。 提问式阅读法： 引导学生在阅读后，针对故事的“为什么”（人物的动机）、“如果”（情节的反转）提出自己的疑问。 观点的提炼与支撑： 教授如何从众多感受中提炼出最核心的一点作为文章的论点，并选取书中一到两个关键情节作为有力的论据进行支撑，避免泛泛而谈。 第三章：文体的灵活驾驭——应用性写作的指导 本章针对小学生常见的应用文体进行专项突破，强调格式规范与目的性表达。 1. 书信与应用文：规范化的礼仪表达 书信的结构与语气： 详细解析称谓、问候语、正文、祝颂语的书写规范，并根据收信对象（长辈、平辈、老师）指导语气和用词的调整。 通知与倡议书的要点： 强调“五要素”（时间、地点、人物、事件、目的）的准确传达，以及倡议书应具备的号召力和说服力。 2. 想象作文：打破思维的边界 想象作文是对学生创造力的直接考验。 “三步走”的想象构建法： 设定不合常理的“起点”： 确定故事的突破口（如“如果我能飞”“有一天我变成了……A”）。 推演合理的“过程”： 即使是虚构，过程也需遵循内部逻辑，避免情节的突兀变化。 回归现实的“落点”： 结尾应有所收束，或是一种反思，或是一个美好的愿望，使想象服务于主题。 环境与感官的细节营造： 即使是想象的世界，也需要扎实的感官描写来支撑其真实性。着重训练学生描写“想象中的光线”“想象中的声音”等。 第四章：自查与提升——作文修改的闭环训练 优秀的作家都是优秀的修改者。本章提供了一套实用的自查工具箱。 1. 审题与立意自查清单： 确保作文紧扣主题，中心思想明确而不偏离。 2. 语言流畅性检查： 专门针对语病、重复用词、句子是否拗口进行排查。提供“替换词库”，帮助学生在修改时找到更生动的替代方案。 3. 结构完整性评估： 从开头是否抓人、中间段落是否层次分明、结尾是否点题收束三个维度，对文章的整体布局进行快速诊断。 本书力求以最精炼的方式，覆盖小学作文训练的广度与深度，帮助每一个学生从容应对各类作文挑战，真正实现“笔下生花”。它不仅是一本工具书，更是一位随时待命的写作伙伴，陪伴学生走过写作能力提升的关键阶段。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆