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出版者:外语教学与研究出版社

作者:Jack C.Richards

出品人:

页数:340

译者:

出版时间:2004-4

价格:31.90元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787560019680

丛书系列:

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《第二语言习得的认知机制与教学应用》 本书深入剖析了第二语言学习者大脑内部运作的复杂过程，将前沿的认知神经科学理论与行之有效的语言教学实践巧妙结合。我们从记忆、注意力、语言加工等核心认知功能入手，揭示了它们如何在第二语言的输入、理解、存储和产出过程中扮演关键角色。 第一部分：第二语言习得的认知基石 记忆在第二语言学习中的角色： 本章将详细探讨工作记忆、长时记忆（包括陈述性记忆和程序性记忆）如何支持词汇、语法和语用知识的习得和自动化。我们会分析影响记忆编码、巩固和提取的因素，如间隔重复、主动回忆等，并提供相应的教学策略。 注意力的选择性与分配： 学习者如何将有限的注意力资源分配到语言输入的不同层面（语音、词汇、语法、语篇）？本章将介绍注意力的不同类型（如定向注意、持续注意、选择性注意），并阐述如何通过教学设计，引导学习者将注意力聚焦于目标语言的必要线索，从而优化学习效率。 语音感知与产出的神经基础： 语音是语言的载体，本章将探讨听觉通路和发音器官的神经控制机制如何影响第二语言的语音习得。我们会深入分析“语音感知/产出障碍”的认知原因，并提出针对性的语音训练方法，如发音示范、听辨练习、模仿纠音等。 词汇学习的认知模型： 词汇的意义、形式和用法是如何在大脑中形成联结的？本书将呈现多种词汇学习模型（如联结主义模型、信息加工模型），并探讨词汇存储、检索和自动化的心理过程。教学建议将侧重于如何通过多感官输入、语境化学习和反复操练来巩固词汇。 语法习得的认知机制： 句法结构的内在表征与习得路径是什么？我们将考察显性语法教学与隐性语言习得的认知差异，分析学习者在句法规则习得过程中面临的挑战，并提出不同教学方法（如句法操练、生成式练习、任务型教学）的认知依据。 语用能力的发展与习得： 除了语言形式，理解和使用得体的语言语用能力同样至关重要。本章将探讨语用知识的习得过程，包括礼貌原则、会话含义、语域和语体等。教学策略将聚焦于如何创设真实的语用场景，引导学习者在互动中习得得体的语言运用。 第二部分：认知原理在第二语言教学中的应用 基于认知的词汇教学策略： 结合记忆和注意力的原理，本章提供了一系列高效的词汇教学方法。例如，如何设计有意义的词汇活动，利用图像、故事和真实语料来增强词汇的编码深度；如何运用间隔重复和检索练习来巩固词汇记忆；如何引导学习者识别词汇之间的语义关联。 提升语音和语调习得的认知干预： 针对语音感知和产出的认知障碍，本章提出了一系列训练方案。包括利用声学分析工具辅助发音纠正，设计听辨练习以增强对目标语语音特征的敏感度，以及通过模仿和韵律训练来提升语音的自然度。 激活语法认知过程的教学设计： 本章探讨如何通过不同的教学活动来促进学习者语法知识的形成和自动化。我们将分析不同教学法（如显性规则讲解、隐性诱导、纠错策略）对学习者认知过程的影响，并提出如何在课堂中设计能够引导学习者主动建构语法规则的任务。 培养语用能力的实效方法： 鉴于语用能力对跨文化交际的重要性，本章提供了系统性的教学建议。我们将设计模拟真实交流场景的活动，引导学习者通过观察、模仿和反思来理解不同语境下的语言使用规范，并鼓励学习者在互动中练习和发展语用技能。 利用任务型教学促进认知整合： 任务型教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）是一种强调意义协商和目标导向的教学模式。本章将深入分析TBLT如何通过为学习者提供真实的交际任务，从而激活其记忆、注意力和问题解决等多种认知能力，并促进语言知识的整合与应用。 技术辅助下的第二语言学习： 现代科技为第二语言学习提供了新的可能性。本章将探讨如何利用数字媒体、在线学习平台和人工智能工具来支持学习者的认知过程。例如，如何设计个性化的练习，提供即时反馈，模拟真实的语言交流环境，以及如何利用数据分析来诊断学习者的认知困难。 第三部分：学习者差异与个性化教学 个体差异的认知视角： 学习风格、认知风格、学习动机以及之前的语言学习经验等个体差异，都会深刻影响第二语言习得的认知过程。本章将从认知心理学的角度分析这些差异如何作用于学习者的记忆、注意和语言加工，并提出相应的教学调整建议。 语言焦虑的认知根源与应对： 语言焦虑不仅影响学习者的情绪，更会干扰其认知过程，如抑制注意力、影响记忆提取。本章将探讨语言焦虑的认知机制，并提出有助于减轻焦虑、创造安全学习环境的教学策略。 高级学习者的认知策略： 随着语言能力的提升，高级学习者在认知策略的使用上也呈现出新的特点。本章将分析高级学习者如何有效地运用元认知策略、补偿策略和交际策略，并探讨教师如何引导学习者进一步优化其学习策略。 通过对第二语言习得的认知机制进行深入的理论探索，并将其与具体的教学实践相结合，《第二语言习得的认知机制与教学应用》旨在为第二语言教育工作者提供一套科学、系统、富有启发性的教学理念和方法。本书不仅强调理论的严谨性，更注重其在课堂中的可操作性，希望能帮助广大教师更深刻地理解学习者的内在过程，从而设计出更高效、更具针对性的语言教学。

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作为一名有着多年一线英语教学经验的老师，我一直在寻找能够帮助我优化教学方法、提升学生学习效果的资源。这本书给我带来了意想不到的惊喜。它不仅仅是一本关于“教什么”的书，更是一本关于“如何教”的深度探讨。书中对于教师角色转变的论述，让我深刻认识到，现代第二语言教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的设计者、引导者和促进者。我特别欣赏书中关于“以学习者为中心”的教学理念的阐述，以及如何在课堂实践中落地这一理念。作者通过大量的案例研究，展示了如何根据不同年龄段、不同学习背景的学生设计差异化的教学活动，如何有效地利用课堂时间，如何激发学生的学习动机，以及如何进行有效的课堂管理。书中关于语言评估的章节也让我受益匪浅，它不仅介绍了各种评估工具和方法，还强调了形成性评估在教学过程中的重要性，能够帮助教师及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。这本书的内容非常全面，涵盖了从宏观的教学理念到微观的教学技巧，每一个部分都充满了作者的智慧和经验。阅读这本书的过程，就像是与一位资深的教学专家进行了一场深入的对话，让我对自己的教学有了更清晰的认识，也为我未来的教学实践提供了源源不断的灵感。

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坦白说，我最初是被这本书的标题所吸引，觉得“第二语言教师教育”这个主题听起来非常专业，似乎能够揭示一些我不曾了解的教学奥秘。作为一名非教育学背景的研究生，我选择这本来看，是希望能够从一个全新的视角去理解语言学习的过程，以及在这个过程中，教师所扮演的关键角色。这本书并没有让我失望，它以一种非常易懂的方式，将一些复杂抽象的教育学概念进行了具象化的解读。书中对于“文化敏感性”在第二语言教学中的重要性的探讨，让我耳目一新。作者通过具体的案例，展示了教师如何在跨文化语境下进行教学，如何避免文化冲突，以及如何利用文化差异来促进学生的语言学习和跨文化交际能力的培养。这种对文化因素的关注，是很多传统语言教学书籍所忽视的。此外，书中关于教师反思性实践的论述，也让我对“教师”这个职业有了更深的敬意。它强调了教师需要不断地自我审视、自我调整，才能在快速变化的教育环境中保持专业活力。这本书不仅仅是给教师看的，我认为任何对语言、文化以及人类学习方式感兴趣的读者，都能从中获得深刻的启示。它的阅读体验很棒，没有那种让人望而却步的学术术语，而是用一种平实的语言，讲述着深刻的道理。

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我从事的是对外汉语教学工作，一直希望能够找到一本能够帮助我提升教学专业性的书籍。这本书虽然是以“第二语言教师教育”为题，但其中蕴含的许多教育理念和教学方法，对于汉语作为第二语言的教学同样具有极高的借鉴意义。书中对于“教学设计”的详尽论述，让我对如何系统地规划一堂课有了更深刻的理解。作者从教学目标的确立，到教学内容的选择，再到教学活动的组织，以及最后的教学评估，都提供了非常具体的指导和操作建议。我特别欣赏书中关于“教学反思”的强调，它鼓励教师在教学结束后，对整个教学过程进行回顾和分析，从中发现问题，总结经验，从而不断改进教学。这种自我驱动的学习和提升方式，对于任何一位希望不断进步的教师来说，都至关重要。书中还探讨了教师在处理课堂中的“错误”问题时应有的态度和策略，这对我这个经常处理学生语法和发音错误的老师来说，非常有启发。这本书的内容充实，观点新颖，语言生动，阅读起来既有理论深度，又不失实践指导性。它让我对“教师”这个职业有了更深的理解和感悟，也更加坚定了我在这条道路上继续探索和前进的决心。

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这本书的封面设计就透露着一股学术而又不失亲和的气息，沉稳的蓝色调搭配简洁的字体，让人一看就心生信任。我是一名正在攻读教育学硕士课程的学生，对第二语言教学领域有着浓厚的兴趣，一直希望能找到一本能够系统梳理相关理论、提供实践指导的著作。偶然间看到这本书，它恰好填补了我在这方面的知识空白。书中对第二语言习得理论的阐述，并非枯燥的学术堆砌，而是结合了大量的实例和研究成果，将复杂的理论概念层层剖析，化繁为简。作者在讲解时，常常会引用一些经典的语言学研究，并对这些研究进行深入浅出的解读，让我能够理解其背后的逻辑和意义。更重要的是，这本书并没有停留在理论层面，而是将理论与实践紧密结合。书中提供的教学案例分析，非常贴近一线教学的实际情况，能够让我看到不同教学方法在课堂上的应用效果，以及教师在教学过程中可能遇到的挑战和应对策略。我尤其喜欢书中关于教师专业发展的章节，它详细阐述了教师如何通过反思、进修、合作等方式不断提升自身教学能力，这对我未来的职业规划非常有启发。这本书的语言风格严谨而流畅，逻辑清晰，阅读起来并不费力，即使是初学者也能很快掌握其中的精髓。总之，这本书是一本极具价值的参考书，适合所有对第二语言教学感兴趣的读者。

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我是一名正在读大三的学生，选择了语言学作为我的专业方向，一直以来都对语言的传播和习得过程充满了好奇。这本书的出现，就像是为我打开了一扇新的大门，让我看到了语言教育背后更为宏大的图景。书中对教师培训模式的介绍，以及不同国家和地区在第二语言教师教育上的实践探索，让我对全球范围内的语言教学发展有了更广泛的了解。我特别关注书中关于“教师专业发展”的部分，它详细介绍了教师如何通过持续的学习和实践，不断更新自己的教学理念和技能。这对于我们这些即将步入教育行业的学生来说，具有非常重要的指导意义。书中还提到了许多关于教育技术在第二语言教学中的应用，例如在线学习平台、多媒体资源的使用等，这些内容非常前沿，让我对未来的教学方式充满了期待。这本书的结构安排非常合理，内容循序渐进，从基础的理论概念到具体的教学实践，再到宏观的教育政策，层层递进，让我能够清晰地把握整个学科的发展脉络。虽然我目前还没有实际教学经验，但通过阅读这本书，我已经对如何成为一名优秀的第二语言教师有了初步的认识和规划。

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