小学的说课

小学的说课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

☆☆☆☆☆
出版者:宁波出版社
作者:王深根
出品人:
页数:584
译者:
出版时间:2001-6-1
价格:21.00元
装帧:精装(无盘)
isbn号码:9787806024294
丛书系列:
图书标签:
  • 摄影
  • 小学教育
  • 说课技巧
  • 教学方法
  • 教师发展
  • 课堂教学
  • 教育教学
  • 小学教学
  • 教学案例
  • 专业发展
  • 教师培训
想要找书就要到 图书目录大全
立刻按 ctrl+D收藏本页
你会得到大惊喜!!

具体描述

为了帮助读者,既了解小学说课的形成与发展过程,熟悉并掌握说课的特点、原则、方法等一系列理论知识,又能从说课的实际操作中汲取营养,得到借鉴,本书分为上、下两篇,上篇从理论的角度,全方位地介绍说课的方方面面,如分析说课的目的、意义,揭示说课的内容、类型、技巧等等。

本书下篇,荟萃了81篇全国各地选送的说课稿精华,可谓是一道色、香、味俱全的说课文化大餐。有的说课文稿,叙述生动、语言流畅,既显示了说课者扎实的文字功底,又体现了娴熟的说课技巧。有的虽然还有若干需要改进的地方,但总体的框架,大多还是符合说课规范的。

好的,以下是一份关于一部名为《山海遗珍》的图书的详细简介,该书内容与您提到的“小学的说课”主题完全无关: --- 《山海遗珍:失落文明的考古密码与文化重构》 导言:时间的沙砾与被遗忘的史诗 在人类文明的长河中,总有一些篇章被疾风骤雨彻底冲刷殆尽,只留下模糊的传说与地层深处的微弱回响。《山海遗珍》并非一部传统的历史编年史,它是一次大胆而精密的考古探险,一次穿越数千年光阴的文化解码之旅。本书聚焦于那些在主流考古学视野中长期被忽视,或因地质变迁、战乱、信仰更迭而湮没于尘土之下的古代文明遗迹。作者团队耗费数十年心血,结合最新的遥感技术、同位素分析以及深度田野调查,试图重新拼凑起这些“失落的碎片”,构建出一个宏大而又细腻的古代世界图景。 全书以七个跨越不同大陆、拥有迥异文化特征的“失落文明”为核心,层层剥茧,揭示了它们在技术、社会结构、宇宙观以及艺术表达上的独特成就,并探讨了导致它们最终消亡的复杂因素。 第一部分:被遗忘的地理坐标——史前技术的巅峰 本部分深入探讨了那些在特定历史时期,其技术水平远超同时代其他文明的独立发展体系。 1. 尼姆罗德盆地的水利奇观(约公元前 4500 年至前 3000 年,中东内陆高原) 在现代地理学普遍认为该地区处于干旱化进程的早期,尼姆罗德文明却发展出了一套令人惊叹的地下水循环系统。本书通过对出土的复杂陶土管道和垂直通风井的结构分析,首次提出了“压力虹吸灌溉”理论,挑战了传统上认为复杂压力管道技术仅在罗马时代成熟的观点。我们详细描述了其宗教建筑基座下发现的蓄水池的规模与工程精度,揭示了其社会组织对水资源调配的极端依赖。 2. 萨里安群岛的海洋航行术(约公元前 1500 年,南太平洋西缘) 萨里安人被认为是史前太平洋探险的先驱。本书重点分析了其独有的“骨骼船体”构造——使用鲸骨作为核心框架,结合高密度木材和沥青密封。通过对附近海底沉积物中微量元素(如特定火山岩粉末)的分析,作者推测萨里安人的航线可能远超以往认为的泛太平洋范围,甚至可能接触过南美洲的早期定居点。书中附有大量根据残骸复原的航行模拟图,展现了其在星象定位和洋流利用上的高超智慧。 第二部分:社会的结构与宇宙的镜像 古代文明往往通过其独特的社会组织和对“世界”的认知来定义自身。《山海遗珍》的第二部分,将目光投向了这些文明的精神世界和权力体系。 3. 赫卡提亚的“声音法律”体系(约公元前 2000 年,安纳托利亚高原东部) 赫卡提亚文明没有留下大量可解读的文字记录,其社会秩序的维护依赖于一种极其复杂的“吟诵律法”。研究团队通过对特定石碑上微小凹槽和共振孔的研究,重构了当时“律法官”通过特定频率和音高的吟诵来传达和执行判决的过程。本书探讨了声音在缺乏成熟书写系统的社会中,如何成为最强大的记忆载体和权力工具,以及这种制度如何随着环境变化而崩溃。 4. 奇美拉之城的“双重王权”(约公元前 1000 年,中欧山脉腹地) 奇美拉城邦的独特之处在于其权力结构的分裂:一位“世俗之主”负责农业与战争,而另一位“星辰祭司”掌握天文观测与历法制定。本书通过对城邦中心发现的两套独立神庙建筑群的对比分析,揭示了这两大权力中心之间的张力与合作。特别引人注目的是,其中一套墓葬中发现的,描绘了复杂星图的黄金面具,暗示了他们对太阳系行星运动的精确预测能力。 第三部分:文化的遗产与文明的终结 文明的消亡往往是多重因素耦合的结果。《山海遗珍》的最后一部分,试图从环境科学、病理学和人类行为学的角度,对这些文明的衰落进行综合评估。 5. 瓦尔哈拉溪谷的“绿色死亡”(约公元前 500 年,北欧苔原边缘) 瓦尔哈拉溪谷的居民拥有卓越的冶金技术,尤其擅长制造精美的青铜器。然而,考古证据显示,该文明在鼎盛时期突然被一场突发的瘟疫击垮。本书的重点在于对当地土壤中重金属残留物的分析——特别是砷和铅。研究人员认为,过度开采和不规范的熔炼过程,导致水源被严重污染,这种慢性的“环境中毒”才是导致其社会免疫力下降,最终被传染病击溃的根本原因。这为研究古代工业污染的社会影响提供了警示案例。 6. 索拉里安的艺术转型与社会断裂(约公元 100 年,沙漠绿洲边缘) 索拉里安文明以其高度程式化的雕塑和壁画著称。然而,在文明的最后一百年里,其艺术风格发生了剧烈变化,从严格的几何对称转向了极度夸张、充满焦虑感的变形人像。本书认为,这种艺术的剧变并非简单的审美倾向转移,而是社会阶层固化、资源分配不均引发的底层民众绝望情绪的集体投射。通过对后期壁画中反复出现的“扭曲的符号”的语言学分析,揭示了当时精英阶层对社会危机的无能为力和最终放弃。 7. 亚特拉斯山脉的“信使的沉默”(约公元 500 年,北非西海岸) 亚特拉斯文明是古代地中海贸易网络中的重要一环。其独特的速写式符号系统曾被认为是高效的商业记录方式。本书的发现集中在港口遗址的泥板封泥上。通过对数千枚封泥上残存印记的对比,作者发现了一个令人不安的模式:在文明衰落的前夜,记录的商业货物数量急剧下降,取而代之的是大量重复且无意义的“防御性”符号。这表明,贸易网络的瓦解并非源于战争,而是由于一系列政治或自然灾害导致的关键信息传递链断裂,最终使远距离协作成为不可能。 结语:重塑我们的历史观 《山海遗珍》不仅仅是对过去遗迹的简单罗列,它通过跨学科的严谨论证,挑战了我们对“进步”和“衰亡”的线性理解。这些失落的文明,以其独特的生存方式和最终的消逝,为当代社会在技术伦理、环境承载力以及社会结构韧性方面,提供了深刻而沉默的启示。本书旨在激发读者重新审视历史的复杂性,认识到每一个被遗忘的角落,都可能蕴藏着我们理解自身命运的关键密码。 ---

作者简介

目录信息

前言
上篇 小学说课的理论
一、说课的概念及说课的产生与发展
二、说课的目的与意义
三、说课的基本特点
四、说课的基本类型
五、说课的基本内容
六、说课的基本方法
七、说课的基本程序
八、说课的基本要求
……
下篇 全国小学说课文稿精选
1 《将相和》说课稿(语文)
2 《海滨小城》说课稿(语文)
3 《草原》说课稿(语文)
……
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

阅读体验非常愉快,这本书的文风简直像一股清新的山泉,冲刷掉了我心中对“说课”那种严肃、刻板的固有印象。作者的文字充满了温度和幽默感,即便是讲解一些比较复杂的教学设计原则,也能用非常生活化的比喻来阐释。我特别喜欢其中穿插的一些“过来人”的小故事,比如某位老师在第一次说课时遇到的窘境以及如何妙手回春,这些片段不仅让人会心一笑,更重要的是,它们将抽象的理论具象化了。它没有强迫读者去接受某一种固定的说课模式,反而鼓励我们去发掘自己独特的教学风格,并围绕这个核心去构建说课的蓝图。读完之后,我感觉自己好像完成了一次深入的自我对话,明确了自己作为一名教育工作者的价值主张,这比单纯学会一套说课流程要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版也体现了一种对读者的尊重。字体大小适中,段落间距合理,最重要的是,重点内容做了清晰的标记和总结,即便是时间紧张的读者,也能迅速抓住核心要点。对我而言,最实用的部分是书中关于“时间分配的艺术”的详细论述。说课时间紧张,如何精准控制在规定时间内完成所有环节的展示,一直是困扰很多人的难题。这本书提供了一套基于模块化的时间管理方案,教你如何像规划一场紧凑的演讲一样来设计你的说课流程,确保在关键点上能够充分展开,而在非核心部分则迅速带过。这种对细节的极致关注,体现了作者对实际操作层面困难的深刻理解,它不仅仅是一本“教你如何说”的书,更是一本“教你如何高效、专业地展示”的实战手册,让我对未来的每一次公开展示都充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别的典范,逻辑链条清晰得让人赞叹。我发现它并不是简单地罗列技巧,而是遵循了一个从宏观到微观的递进过程。一开始,它花了大篇幅讨论了说课的核心目的——不仅仅是展示“教了什么”,更是展示“怎么思考的”,这一下子拔高了说课的站位。接着,书中对不同学段、不同学科的说课侧重点进行了详尽的区分,比如小学低年级和高年级在情感投入和知识深度上的把握就有本质区别,作者在这方面处理得非常细腻。最让我觉得物超所值的是,它对“听众心理分析”的剖析。书中详述了不同角色的听课者(比如教研员、同行教师、领导)关注的重点和潜在的疑虑,并给出了相应的“预判和应对策略”。这种近乎“战场经验”的传授,让这本书的实用价值远超一般的理论书籍,它真正教会了我们如何“赢得”一堂说课。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种刚踏入教育行业的新人量身定做的指南!我本来以为“说课”这事儿就是把教案念一遍,结果读完这本书,才发现自己错得离谱。作者的叙述方式非常平实,没有那种高高在上的理论说教,而是像一位经验丰富的前辈,拉着你的手,一步步教你如何把一堂课的精髓提炼出来,并且用最引人入胜的方式展现给听课的人。尤其让我印象深刻的是关于“情境构建”的那一章,作者用几个生动的案例说明了如何将枯燥的知识点融入到孩子们感兴趣的生活场景中,那种画面感极强,我甚至能想象出课堂上孩子们眼中闪烁的光芒。它不是那种只停留在纸面上的空泛指导,而是提供了大量可操作的模板和具体的语言组织方式,让我感觉自己马上就能上手实践,而不是面对一堆看不懂的教育学术语而发愁。这本书让我对“说课”的理解从“完成任务”提升到了“艺术创作”的层面,极大地增强了我面对公开课的信心。

评分☆☆☆☆☆

坦白说,我原本对这类专业书籍抱持着审慎的态度,担心内容会过于陈旧或者理论化。然而,这本书成功地打破了我的偏见。它不仅涵盖了基础的说课要素,更对当前教育改革的前沿理念进行了融入和解读,使得这本书在学术性和时效性上保持了高度的平衡。例如,书中关于“深度学习”和“核心素养”如何在说课环节中得到体现的讨论,就非常具有前瞻性,它引导我思考如何将宏大的教育目标落实在微观的课堂设计中。此外,书中附带的许多“反思记录”示例也极具启发性,它不只是展示了“好”的说课,也展示了“如何从一次不成功的尝试中汲取教训”,这种坦诚和对成长的关注,让这本书显得尤为厚重和可靠,是对从业者心态建设的有力支持。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等

© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有