学前数学歌谣101 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:辽宁师范大学出版社

作者:木欣

出品人:

页数:95

译者:

出版时间:2002-5-1

价格:11.50

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787810426138

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 数学启蒙
• 歌谣
• 韵律
• 认知
• 数数
• 图形
• 颜色
• 逻辑思维
• 亲子阅读

幼教工作者与家长的必备指南：儿童早期数学思维启蒙系列丛书（不含《学前数学歌谣101》） 第一卷：数字世界的初探——为3-5岁幼儿设计的互动式数字认知教材 【书籍定位与目标读者】 本卷专为学前教育阶段（3至5岁）的幼儿设计，旨在为他们建立起对数字、数量和基本排序概念的直观理解。它面向的读者群体包括幼儿园教师、早教机构的专业人士，以及希望在家中对孩子进行系统性数学启蒙的家长。本书摒弃了传统枯燥的符号记忆，转而采用以游戏、视觉刺激和触觉互动为核心的教学方法。 【核心内容概述】 本教材的核心在于“具象化”数学概念。 一、自然数概念的构建（1-20）： 点数与一一对应： 通过大量的实物模型（如图形、水果、动物剪影）练习，确保幼儿理解“数”是用来表示“量”的。重点在于慢速、清晰的点数过程，以及将数字符号与实际数量建立稳定的连接。 数字的序位性： 强调数字的排列顺序，使用“排队”游戏和序列填空活动，使幼儿明白“比…多一个”和“比…少一个”的概念，为后续的加减法打下基础。 二、初步的量感培养： 大小、长短、高矮的比较： 引入“比较级”的数学语言。教导幼儿使用非标准单位（如积木、手指）进行测量，培养他们对事物属性差异的敏感度。 集合与分类： 依据颜色、形状、功能对物品进行分类。这是集合论的萌芽，帮助幼儿理解“相同”和“不同”的内在逻辑。 三、空间方位感的建立： 基础方位词汇： 上、下、左、右、前、后。通过身体活动和角色扮演，让幼儿在实际操作中记住这些方位词。 简单的图形认知： 识别圆形、方形、三角形、长方形。不要求精确的几何定义，但要求能指出生活中的相应实例（如时钟、窗户、三明治）。 【教学特色与创新点】 1. 操作优先原则： 每一章节都配套了“动手做”环节，鼓励使用粘土、串珠、拆解玩具等材料，将抽象的数字变成可以触摸、可以移动的实体。 2. 情境化数学： 将数学融入日常生活场景，例如“小猫要吃三条鱼”、“哥哥比我高两颗头”，让数学不再是孤立的符号演算，而是解决生活问题的工具。 3. 评估与反思页： 每单元末设有“教师观察记录表”和“家长反馈栏”，旨在促进家庭与学校教育的无缝对接，实时记录幼儿的理解深度和困惑点。 --- 第二卷：形状与空间探索——培养幼儿空间推理能力的图册（针对4-6岁） 【书籍定位与目标读者】 本书是针对学龄前儿童后期（4至6岁），着重于几何形状的识别、空间关系的理解以及初步的逻辑推理能力培养。它主要服务于对幼儿精细动作、空间感知能力发展有较高要求的幼儿园中大班教师及注重逻辑培养的家庭。 【核心内容概述】 本卷的重点在于从二维图形过渡到三维空间感知，并引入简单的组合与分解思维。 一、深入的几何图形学习： 二维图形的属性： 认识五边形、六边形等复杂多边形。讨论边的数量和角的概念（无需使用专业术语，但需观察其特征）。 图形的组合与拆解： 学习如何用两个或多个基础图形拼成一个复杂图形（如用两个三角形拼成一个菱形），以及如何从复杂图形中找出包含的简单图形。这直接训练了整体与部分的关系认知。 二、三维空间认知与建构： 立体图形的识别： 认识立方体（方块）、球体、圆柱体、长方体。强调其在现实生活中的对应物（积木、皮球、罐头）。 俯视、侧视与正视： 通过简单的“搭建小房子”活动，让幼儿理解不同角度观察同一物体时呈现的面貌差异。这是未来学习工程学和建筑学的基础。 三、模式识别与序列推理： 基础的重复与交替模式： 如“红-蓝-红-蓝”或“大-小-中-大-小-中”。要求幼儿预测下一个元素是什么。 非数字序列： 基于形状、大小、颜色的多维度模式，例如：“大圆-小方-大圆-小方”，训练幼儿识别两个以上变量同时变化的规律。 【教学特色与创新点】 1. 建筑与建构游戏： 大量采用乐高、磁力片等建构材料的实践案例，引导教师设计搭建挑战，考察幼儿的空间想象力（能否在脑中旋转和组合物体）。 2. 镜像与对称： 引入简单的镜面反射概念，通过折纸和剪纸活动，让幼儿直观感受对称美，这是几何学中重要的变换概念。 3. “找不同”的逻辑游戏： 设计一系列相似度极高的图片，要求幼儿找出其中的细微差异（如物体的位置偏移、数量增减），强化细节观察力和逻辑排除法。 --- 第三卷：早期逻辑与测量入门——面向学前高阶阶段的思维训练（5-7岁） 【书籍定位与目标读者】 本卷面向即将进入小学学习的儿童（5至7岁），是衔接幼儿园与小学低年级数学的桥梁。它聚焦于培养严谨的逻辑思维、初步的测量技能和对简单函数关系的理解。 【核心内容概述】 本阶段的数学不再只是认知，而是开始接触“解决问题”的思维框架。 一、非标准单位的精确测量： 长度测量： 使用回形针、牙签等统一单位测量不同物体的长度，并记录结果。重点是理解测量的局限性（单位不够长或不够短带来的误差）。 容量与重量的初步比较： 使用沙子、水进行倾倒实验，比较不同容器的容量，建立“多”、“少”、“一样多”的精确概念。 二、基础逻辑推理与集合运算： “如果…那么…”的判断句： 引入简单的因果关系训练。例如：“如果下雨了，那么地面会湿。”引导幼儿进行简单的演绎推理。 集合的交集与并集概念（非正式）： 通过韦恩图的简化形式，让幼儿区分“喜欢红色和圆形的”和“喜欢红色或喜欢圆形的”两组孩子的区别。 三、数感的高级发展（加减法的口头准备）： 数的分合（10以内）： 熟练掌握“凑十法”的基础概念，例如：5可以和5合起来是10；8可以分成3和5。这完全通过实物操作完成，不涉及笔算。 简单的排序与排序法则： 根据多个标准（如大小、颜色、形状）对一组物体进行多层次排序，例如：“找出所有比桌子矮，但比杯子高的红色物体。” 【教学特色与创新点】 1. 数学故事会： 每一课都围绕一个逻辑谜题或一个生活中的小难题展开，要求幼儿在讲述故事的过程中，自然而然地运用所学的数学概念来找到解决方案。 2. 操作工具箱设计： 推荐家长和教师准备“测量工具包”，包含绳子、小积木、小勺子等，确保测量活动是动态且富有探索性的。 3. “错误分析”环节： 引导幼儿讨论常见的错误解法，理解为什么某些步骤是错误的，从而深化对正确概念的理解，培养面对挫折的韧性。 【丛书总结】 本系列丛书（不含《学前数学歌谣101》）构建了一个从感知到认知、从具象到抽象的学前数学学习阶梯。它坚信数学思维的培养，始于生活的好奇心，而非死记硬背的公式。通过层层递进的互动式学习，确保每一位幼儿都能在快乐的探索中，为未来的系统数学学习打下坚实、有趣的基础。

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