具體描述
1985年在武漢召開的全國高等師範院校教學研究會上，與會代錶都認為應當有一套適應高等師範院校教學需要的英語教材，並在《會議紀要》中提齣，希望華東師範大學著手編寫的高等師範院校高年級英語教材早日完成。經過一年左右的艱辛努力，我們編成瞭這套高年級英語教材的第一冊，後來又經兩輪試用，於1987年12月經高等學校外語專業教材編審委員會審定，現在正式把它奉獻給讀者。
本教材以師範性為其特點，主要體現在以下兩個方麵：（一）強調語言基本功的訓練。一位理想的英語教師必須具有全麵、紮實的基本功，聽、說、讀、寫、譯任何一方麵技能都不可偏廢；同時，他還要有堅實的理論知識，對語言現象，不僅“知其然”，還“知其所以然”。本教材強調學好最基本的東西，寜肯少些，但要好些，學得紮實些。
（二）強調教師所應具備的能力的培養。一位英語教師不僅要有紮實的語言基本功，而且還必須懂得如何最有效地把自己的知識技能傳授給學生。所以，本教材特彆注意培養學生進行語言教學的基本技能，如課文編選能力；詞匯、語法等練習的編寫能力；選擇語言重點的能力；糾誤能力；造句能力；改寫短文的能力；口頭講述故事的能力等等。
本書中的每一課由課文及課文中的詞匯及短語錶和注釋、詞匯學習和練習三大部分組成。
（一）課文
所選課文力求達到以下五條標準：
（1）精確性：課文文字要求規範精美，寫作技巧新穎獨特，以便使它成為學生模仿的範本。本班課文的作者大都為久享盛名的作傢，其餘40％左右的作者知名度雖不很高，但由於他們的文字同樣優美，所以也一並選入。
（2）多樣性：課文的編選特彆注意瞭體裁的多樣性，本冊包括小說、故事、新聞報導、傳記、散文、文學評論、科普、詩歌等體裁，以利於提高學生辨認文體和風格的能力。同時我們還力求題材有較寬的覆蓋而，本冊課文內容涉及到文學、英美文化、社會與曆史背景、語言學、心現學、社會學、自然科學等方麵，以便學生在掌握語言的同時，能進一步擴大知識麵。
（3）時代性：本冊課文幾平全都選自本世紀作者的作品，其中60至80年代的作品約占N％，從而反映瞭當代西方社會生活的內容、文化背景知識、讓會科學和自然科學的信息和成果。
（4）趣味性：本冊課文內容力求生動、有趣和富有吸引力，以利於調動學生學習和教師教學的積極性。
（5）適度性：為瞭有助乾學生吸取有用的i吾言，課文的難易、長短必須適度。過難，會使學生疲於理解而無法吸收；過易，則令人興味索然，不屑一讀；過長，會使精讀課名不符實；過短，則嫌份量不夠。本冊課文長度為800—1000詞左右。
詞匯及短語錶
列齣詞匯錶可以有利於學生有意識地注意詞匯量的擴大和積纍。木冊詞匯根據Roland Hindmarsh 編寫的Cambridge English Lexicon 所列的基本詞匯進行選擇，排在五級與五級以下喲5000個基本詞匯量）的詞匯不列入詞匯錶內。短語及詞匯的固定搭配另列一錶，有利於突齣課文中的重點詞語，並使乾學生記憶和活用。詞匯錶中的生詞及另列的短語均未釋義，以促進學生勤查詞典，及早學會使用工具書。
注釋
課文的注釋，除瞭包括作者小傳、課文中山現的某些名詞、典故、文化背景知識之外，還包括某些語法的難點，並結閤課文介紹有關英語修辭手法。
（二）詞匯學習
本項列有從每篇課文中選齣的四個詞匯（以動詞為主），並對這四個詞及其派生詞的意義與用法作瞭比較以齣的介紹。其釋義和例句力求簡明，便於學生記憶和掌握。
（三）練習
練習設計中突齣瞭係統性和師範性。係統性主要體現在練習的前後呼應，語言現象的反復；師範性主要體現在對教師必備的技能的培養上。
每篇課文的練習包括七個項目。
（1）閱讀理解練習：本項目含問答題及選擇題等，以期訓練和檢查學生對課文的閱讀理解能力。
（2）詞匯練習：通過填空、改寫、翻譯等形式，對課文中的重點詞匯及短語進行反復練習，以達到鞏固掌握詞匯用法的日的。這一項目既結閤課文中有關例詞練習構詞法，也復習以前課文中齣現的詞匯用法。
（3）詞匯學習：通過翻譯練習，使學生掌握WORD STUDY中介紹的四個重點詞匯，並鞏固前幾課 WORD STUDY中的詞匯（配有復習題）。
（4）語法練習：以學生一、二年級時所獲得的語法知識為基點，通過本練習係統地復習語法。每課練習都含一個語法重點，並有一定難度，以加深學生的理解。
（5） 寫作：練習形式包括根據課文內容譯意、改寫、編寫、寫提綱、迴答問題以及命題作文等。並要求盡可能運用課文中學過的詞組進行寫作，以期更熟練地掌握課文中的句型和詞組的用法，掌握教師應具有的造句、譯意和改寫短文等語言教學的基本技能。
（6）口頭討論：每篇課文後部附有若乾口頭討論題。要求學生通過口頭討論，加深對課文的理解，提高口語錶達能力。
（7）綜閤練習：本練習包括一項專門培養學生語言教學基本技能的訓練，特彆是編寫能力，如怎樣根據課文提問、編寫選擇題、是非題、完形填空以及詞匯與語法練習，怎樣歸納大意，找語言點等。另一項包括閱讀理解、填詞、完形填空等練習，以培養學生讀、寫等綜閤能力。
關於復習，本班每八課安排一次復習，全書共有兩次復習，內容包括復習課文內容、詞組用法、詞匯學習以及語法項目等。
在編寫本書過程中，承華東師範大學戴天佑同誌協助做瞭部分工作，華東師範大學外語係資料室和打字室提供瞭不少方便，承澳大利亞專傢 Rodnev Hall先生校閱瞭全書。
本書由北京師範大學錢援教授任主審，四川大學、北京師範大學、西南師範大學、華東師範大學齣版社等單位參加瞭審稿會，提齣瞭許多寶貴的意見。我們在此一並錶示感謝。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
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用戶評價
翻開這本“English Book”後，我的第一感受是，這完全是一場對閱讀耐心的殘酷考驗。它在內容上的跳躍性簡直是災難性的。前一頁還在詳細描述維多利亞時代倫敦的霧霾對工人階級生活的影響，筆觸細密得令人窒息，像是曆史論文的節選；而下一頁，畫風突變，卻變成瞭一段關於量子力學中不確定性原理的哲學思辨，用詞深奧，邏輯鏈條斷裂得讓人摸不著頭腦。這種毫無章法的內容組織，讓我完全無法建立起任何閱讀的預期感。我本來想找點輕鬆的內容放鬆一下，結果卻像是在一個巨大的、沒有索引的圖書館裏瞎闖，隨機翻到的每一頁都可能是完全不相乾的領域。更彆提它的排版瞭，頁邊距窄得令人發指，段落之間幾乎沒有呼吸的空間，密密麻麻的文字堆積在一起，視覺上就構成瞭一種強烈的壓迫感。要不是我帶著“必須完成閱讀任務”的執念，我恐怕早就把它閤上瞭。這本書對於任何期望獲得連貫知識體係的讀者來說，都是一種摺磨，它似乎熱衷於展示知識的廣度，卻徹底犧牲瞭有效傳達的能力。
评分關於這本書的“實用性”，我的評價是，它簡直是一個語言學習的黑洞。我嘗試用它來提升我的詞匯量，結果發現，裏麵齣現的高頻詞匯大多是那些在日常交流中幾乎不會被用到的、極其專業的術語，或者是一些早該被淘汰的、帶有強烈時代烙印的過時錶達。更要命的是，很多關鍵的名詞和動詞，作者根本沒有提供任何上下文語境來幫助理解，就那樣直接丟在句子中間。這迫使我不得不頻繁地停下來，查閱字典。而字典的解釋往往指嚮更深的專業領域，形成瞭一個無休止的查閱循環，閱讀體驗直接崩塌。如果這本書是給非英語母語的學習者準備的，那簡直是誤導。它沒有提供任何清晰的發音指導，沒有文化背景注釋，甚至連一個簡單的練習冊部分都沒有。它僅僅是把一些零散的、可能是作者自己認為“高雅”的語言片段堆砌在一起，期望讀者自己去領悟其中的奧秘，這種做法，在教育層麵來看，是極其不負責任的。
评分最讓我感到睏惑的是這本書的整體“意圖”。讀完將近一半的時候，我依然無法確切判斷作者到底想通過這本書嚮世界傳遞什麼樣的核心信息。它似乎想成為一部哲學著作，但深度不夠，論證不嚴謹；它又想成為一部敘事小說，但人物和情節又過於扁平化和模式化；它還隱約透露齣一些社會批判的傾嚮，但批判的角度又時常在不同的意識形態之間搖擺不定，缺乏堅定的立場。這種多重身份的模糊不清，讓讀者在閱讀過程中始終處於一種“你在逗我嗎？”的狀態。它像一個被拆解瞭的鍾錶，零件很多，但就是拼湊不起來一個能走動的功能體。我甚至懷疑，這本書可能根本不是為瞭“完成”而創作的，而更像是一個創作者在不同創作階段留下的草稿的集閤。對於一個希望獲得清晰閱讀體驗的讀者而言，這種對核心主題的刻意模糊，或者說是無力聚焦，最終帶來的不是藝術上的留白，而是純粹的智力上的迷失和時間的浪費。
评分我必須得提一下這本書在情感錶達上的缺失，或者說，是它對“人”的描寫的蒼白無力。即使是那些被設定為主角的人物，讀起來也像是操作指南裏的機器人，沒有一絲真實的情感波動或動機可言。比如，書裏有一段情節，描寫瞭一場至關重要的分彆場景，按照常理，這裏應該是充滿張力、淚水和不捨的。然而，作者的筆觸卻異常冷靜，他隻是機械地記錄瞭角色A說瞭什麼，角色B做瞭什麼動作，然後就跳轉到下一個場景瞭。人物之間的對話，更是僵硬到令人發指的地步，完全缺乏自然語境下的停頓、重復、或者潛颱詞。他們說話的目的似乎僅僅是為瞭推進某種抽象的“情節結構”，而不是為瞭進行有效的交流。這使得我作為一個讀者，完全無法對書中的任何角色産生共鳴，更彆提關心他們的命運瞭。閱讀這樣一本缺乏溫度的作品，就像是在看一份冰冷的、經過過度數據化的報告，而不是一個生動的故事。如果這本書想探討人性或情感深度，那麼它需要一個徹底的重寫，從根基上注入一些鮮活的生命力。
评分這部所謂的“English Book”，我拿到手的時候，就隱隱覺得有些不對勁。封麵設計得極其簡潔，仿佛是上世紀八十年代那種廉價的教科書翻印版，配色是那種讓人昏昏欲睡的米黃色和深藍色。我本來期待著某種引人入勝的文學作品，或者至少是結構清晰的語言學習指南，結果呢？打開第一頁，迎接我的是一段極其晦澀難懂的開場白，用詞古老得像是直接從莎士比亞的劇本裏抄齣來的，句子結構復雜到需要我拿齣筆來畫圖纔能理解主謂賓。我試著去閱讀接下來的章節，試圖尋找故事的脈絡或者任何可供參考的語言點，但那裏頭充斥著大量我從未在任何現代英語教材或文學作品中見過的俚語和過於書麵化的錶達方式的奇怪混閤體。如果這本書的目的是為瞭教授現代英語，那它無疑是徹底失敗的，因為它更像是一個語言學傢的私人筆記，充滿瞭隻有他自己纔懂的符號和腳注。我花瞭整整一個下午，試圖從中提煉齣哪怕一句可以用於日常交流的錶達，最終隻感到頭痛欲裂，這本書與其說是“English Book”，不如說是一本“Confusing Jumble of Obscure Texts”。我真的懷疑，這本書的作者是不是故意想讓讀者望而卻步，或者，這本書根本就不是寫給普通人看的。
评分都好，就是印刷有點惡心。
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评分都好，就是印刷有點惡心。
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